小学数学继续教育研修日志

1、小学数学继续教育研修日志【第1篇】小学数学继续教育研修日志在这次继续教育远程研修学习中,我按时观摩学习了每一个专 题的讲座,认真听取了专家们对小学数学教学的指导和解读.对每一 个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨,同时按时完成了作 业.积极参与交流,广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及 时做出评论.认真阅读了每一期班级简报.反复研究了各个专题中的 每一个案例,对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记 录.虽然本次研修活动结束了,但并不意味着学习的结束,这只是 我新的征程中迈出的第一步,我还要远航.回忆这次的研修活动,有 许多需要思考的地方,需要我去细细的反思一、研修收获通过这次

2、学习交流.我熟悉到原来数学教学是这样的丰富多彩. 比方新课导入,综合实践活动的组织开展等等.这些内容的教学都需 要讲究一定的艺术技巧.数学课堂必须是开放的.但这并不意味着数 学教师无事可做,相反老师要随时面对来自于学生形形色色的问题, 这就要教师有着更高的素质.看了优秀教师的示范课、聆听了专家的 报告、欣赏了一份份富有内涵的作业,我深感自己思想的浅薄、知识 的匮乏.我暗下决心,要乘着这次远程研修的东风,给自己制定一个学习的长期方案.从许多教师身上,让我熟悉到了一个不断学习、不 断反思的老师才是一个真正的好老师.也许,今天的你水平有限,可 是谁敢说几年以后的你不会出现在今天的研修大平台上给我们“

3、唱主角呢？参加这次研修活动,由于我深知团队中有许多优秀的老师,他 们有许多可取的教育教学经验.因此每个视频讲座和文本资料我都认 真学习、仔细记录.聆听了专家精彩的讲座,在思想上得到了洗礼, 更新了教学理念,与同行互相交流,学到了不少好的教学经验和方法. 通过学习找到了自身的差距,让我开拓了视野,充实了自己,在今后 的教学中我应该更加努力学习,提升自己的业务水平,不断更新教学 方法.本次活动我能广泛阅读同学的作业文章,积极投入到网络教研 的学习当中去,它不仅给了我与同行面对面交流的时机, 让我得到了 很多的启发和实用性的建议和意见,同时也让我感觉到了自己和其他 优秀的教师差距还很大,让我感受到了

4、自己的专业知识和非专业知识 的欠缺,激发起我努力学习,不断向前的动力,树立了终身学习的思 想.本次研修工作使我的视野得到了拓宽,不做井底之蛀.我的教 育教学工作从此都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣, 提升课堂教学效益,同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析, 努 力提升到一定的理论高度.通过和全省数学教师的交流,我更加深深的熟悉到,各位老师 他们对教育那种发自肺腑的热忱和反思态度, 让一贯自诩为对工作认 真负责的我对自己又有了重新的定位.感谢这次远程研修,是她,把 我从近乎迷茫和自得中解救了出来.今后我将用全新的激情和眼光去 面对我的学生、面对我的同事,我也将用全新的思想和熟悉来面

5、对我 所从事的语文教学.二、这次培训虽然取得了一些小小的进步,但是还是有很多问 题值得我深思.首先,不爱学习,不花时间学习.这是当前最大的问 题所在.其次,不爱积累和动笔.对待任务得过且过,不追求质量, 对自己的要求不高.对待工作对待教学有些得过且过. 缺乏工作的积 极性和主动性.针对以下问题,在以后的工作和学习中做到：1、坚持读书,读好书.做好读书方案,时刻提醒自己坚持读书.2、多花心思在教学上,做教学的有心人.把获得的点滴经验及 时地做好记录.其次,增强学习现代教育理论,并学以致用.3、积极改革课堂教学,让学生学得轻松愉快.提升教学效率,减轻学生的课业负担.4、坚持写教育反思,不断积累自己

6、的教育经验.教学之艺,变化无穷,我将把“吸取先进经验,取长补短,常 研究理论信息,推陈出新.这句话铭记在心,努力工作.【第2篇】小学数学继续教育研修日志关爱与严格要求并行最近几天,在继续教育网上听了北京教育学院张红副教授的课,感受颇深：作为一名教师,关爱学生是首要的,但也不能缺乏对学生 的严格要求.有人说,没有爱就没有教育.确实,教育是一个特殊的行业, 对学生的治理对班级的治理,光靠规章制度是没有用的,必须以关爱 为先导.学生只有敬你爱你才能服你.反之,假设只是一味的关爱学生, 而缺乏对学生的约束,没有对学生的严格要求,学生就在学习习惯生 活习惯方面出现一系列的问题.正确的教育方法应该是关爱与

7、严格要求并行.以前的我对于这一点熟悉不够,不是偏左就是偏右.对于我来 说,关爱学生是不够的,而严格要求更是远远不够的.我常常觉得我 的心是柔软的,那种拼命追逐学生的学习成绩,而置学生的身心健康 于不顾的行为,我是无论如何也做不出来的.所以,我不会布置海量 的作业,我不会为作业而逼学生不吃饭,也不会为成绩让将学生留下 来.这些其实都不问题,问题是我由于这种性格造成对学生的学习成 长缺乏严格要求,对于学生良好习惯的养成监督不够, 对学生即使有 一些严格要求也执行不到位.其实关爱学生与严格要求学生并不矛 盾,假设只知关爱而缺乏严格要求,那是错误的关爱；而对于多数学生 来说,恰恰希望老师对他她严格要求

8、一一只要这个严格是不违反人性 的.关爱学生需要一颗柔软的心,然而对于学生的严格要求那么必须 让自己的心硬起来.对学生过于宽容往往会造就学生的一些坏习惯和 不良的习气,而对学生的严格要求培养了学生一些良好习惯, 那么最 终换来的是学生对你的感谢.以我而言,我回想小学时代,我的字写 的还不错,而到了初中,我的字就开始乱写了,由于小学时代老师严 格要求,而初中时老师那么对于学生写字要求甚少.现在的我,回想起 来,对于小学时代的钟老师,我是心存感谢的,而对于初中老师的不 作为,我倒是有几分意见,虽然我明白这主要责任是在自己,但如果 初中时代老师一如既往的严格要求, 我的字老早就写好,我的人生也 因此少

9、走很多的弯路.我记得初中的老师似乎对于成绩要求并不低, 可对于学生的一些好习惯,他们要求甚少.这一点让我想起来,不只 有意见,甚至是很不满.我以前已经走过弯路了,不能再走弯路了.我想,对于学生一 些良好的习惯一定要严格要求,学生也许现在是会有些不满,但以后 他渐渐会明白,这是为他好,他因此而收获的好习惯受益终生,他会 因此而对你心存感谢.比方,对学生写字的要求,一定要让学生把字写好来,写得不 好就重来,一定重写,绝不手软.对于学生的周记,一定要写够字数, 一定要原创,一定要书写工整,否那么那么撕掉重写,绝对没有商量的.上次我就撕了学生的周记本,当然是撕之前我是反复强调了的, 我撕 也不是乱撕,

10、我是认真的撕,在本子上架一把尺子,撕出一条笔直的 线来,学生的本子只是少了一张纸,除此之外,丝毫未受损.看得出 来,学生们没有什么意见.严格要求学生,我相信学生会渐渐习惯的.关爱学生,心要柔软,而严格要求学生,那么必须让心硬起来.关爱与严格要求并行,学生才能真正健康成长【第3篇】小学数学继续教育研修日志如何构建有效的小学数学课堂课堂教学的有效性是指在课堂教学上,教师采用各种方法和手 段,用最少的时间,最小的精力投入,取得尽可能大的教学效果,以 实现目标,让学生在最短的时间内学到最多的知识, 是教师们追求的 目标.在新课程理念的驾驭下,教师想方设法提升课堂教学效率,让 学生知识技能得到提升、数学

11、思维水平得到提升,并能在轻松快乐的 师生互动中完成的学习.而当学生能够主动的投入学习活动, 满心欢 喜地对待数学,不由自主地投入数学活动时,他们的学习效率将是最 高的,教师的教学效率也是最高的.所以,教师在教学中,应最大可 能的优化教学指导策略,促进学生的主动学习,从而提升课堂教学的 有效性.怎样才能最到提升课堂教学质量呢？是我们教师都应不断思 考的问题.一、设置情境心理学研究说明：学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系. 而教学的情境又是影响学生情绪的重要原因. 因此,教学中教师既要 关心学生,建立朋友式的平等新型师生关系,营造和谐的教学气氛, 又要优化教学方法、手段,创设情境,寓教于乐,以

12、趣促思,开发心 理潜能,使学生以良好的情绪和浓厚的学习兴趣投入学习中去. 例如： 在教学?有余数的除法?时可这样创设教学情境：从前有 300个长6工为财主干了一年活,除夕晚上财主不情愿地拿出5000个铜板作为 长工的工钱.他贼眼溜溜,假惺惺地说：“我来给你们分工钱,我说 过5000个铜板全分给你们.他一边说,一边在纸上算,“你们看 5000除以300等于16余2,就是说你们每个人应得16个铜板,至 于剩下的2个就当你们这一年的住房费吧！ 长工们听完,有的点头, 有的拿起16个铜板就准备走.这时,机灵的阿凡提站起来说：“财主,别耍花招,我们可不上你的当.说到这里,老师提问：“为什么 阿凡提说财主

13、耍花招？然后再进入新课.教师可以通过问题情境的 创设,激活了学生的思维,调动了他们探索发现新知识的积极性.使 他们能以积极的思维状态投入到学习新知识的探索活动中.二、注重培养学生良好的数学学习习惯1、行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成,要求 教师在一年级就开始培养.学生只要会听讲、会学习了,也就是掌握 一定的学习方法,“授人以鱼不如授人以渔2、培养学生良好的思维习惯.数学课堂教学关键是要让学生会 思维,因而思维习惯的培养显得尤为重要, 这就要求让学生在课堂上 “动起来.教学中教师要根据儿童的年龄特点,掌握儿童的熟悉规 律,通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动,让学生 进

14、行思维练习,教学中,特别是大班额的课堂教学中,教师往往嫌麻 烦,而只是照本宣科,限制了学生思维的开展.三、要有严谨的治学态度数学是严谨的,不容许教师有半点马虎,从数字、算式的学写到算理的掌握以及学生情感意识的培养, 都需要教师有扎实、深厚的 教学根本功.教师是楷模,天天给学生做典范,字、普通话的好坏也直接影 响着课堂教学效果.教师功底厚薄直接影响课堂教学效果.有的教师在教学时甚至 连一些根本的单位名称都说错,如：面积单位是1平方米而教师却说 成平方米,单位名称与面积单位混淆.因此,无论是年长教师还是年 轻教师都必须树立终身学习的意识,扎实练习教学根本功.四、鼓励评价在学生学习过程中,教师对学生

15、的学习行为给予评价与鼓励, 可以激发学生的学习动机,使学生产生主动学习的动力,强化主动学 习意识.在教学过程中,教师要善于捕捉学生学习的闪光点,对不同 的答复,对不同层次的学生给予适当的评价,可采取语言鼓励,手势 的肯定,眼神的默许,物质的奖励等举措.比方对平时学习上有困难 的学生,只要他们答复出了在他们水平范围内能够答复出来的问题, 我就会给予他们鼓励,从而树立他们学习的信心,对于学习成绩比拟 好的学生,当他们答复出来具有一定挑战性的问题时, 也应该给予他 们鼓励,让他们能够更加积极主动的投入到学习中去,勇攀学习的高峰.对于不同的学生给予不同的评价, 让不同层次的学生体会到学习 的乐趣.学生

16、有了学习的动力,多大的困难也会克服,学习的效率自 然提升了.五、开放教学,是学生有效学习的保证学生的学习是有差异的,学习兴趣也不尽相同.为了培养和发 展学生的个性特长,满足不同层次学生的需要,在学习内容的安排下 要有一定的弹性,让学生有自主选择的余地.在教学过程中,教师要 选择一些适合所有学生的数学问题,对不同水平的学生提出不同的教 学要求,实行开放性教学,可采取小组讨论式学习,课内个别指导, 课外个别辅导等形式,让每一个学生都能在原来的根底上得到进步, 增强数学学习的自信心,促进每个学生开展.同样的一道题,可以根 据题目的具体情况,对不同的学生提出不同的要求. 不同水平的学生 能得出不同水平

17、的答案,能到达不同程度的提升和开展,也能表达不 同层次学生的有效学习.六、在学习过程中注重培养学生的学习习惯一个人好的学习习惯,同样会对他的数学学习起着很重要的作 用,试问一个再聪明的学生,如果不具有好的学习习惯,他能学好数 学吗？所以,我们数学教师在平时的数学教学中就一定要注意培养学 生在学习数学方面的学习习惯和学习数学的一些技能技巧.对学生进行学习习惯方面的培养和提升应该是我们每一位教师都应该要长期 坚持做的.作为每一位数学教师,最想的就是用最少的时间教会学生最多 的知识,让学生具有最好的学习习惯和学习方法,为了学生,我们数 学教师将会不断地提升自己.因此在教学中注意以下几个问题：1、问题

18、设计要科学9数学是以课堂思维为主的,要让学生带着问题去思考、去探索, 进行的是有意义的思维练习.而教师在设计问题时往往会出现以下情 况：教师设计好每一个细节问题,学生顺着教师解题思路解答；有的 还是一问一答,还有的是教师说上句,学生说下句这些设计都不 利于培养学生的思维习惯,更不利于学生的创新.仍然是传统的知识 教学.教学中教师要让学生自己爬坡,不要给学生搭“梯,不能牵 着学生走.教师在课堂上不知是传授知识,而是培养学生的思维习惯, 注重学生解决问题水平的培养.教师向学生呈现问题时,不要急于去分析、肢解.学生解答问 题,需要一个对问题全方位思考的过程, 而不是教师嚼碎后一 口一口 喂给学生.设计的问题必须有一定的深度,有利于促进学生的思维发 展.而且我们要在教学中要注意培养学生的“问题意识,鼓励学生提不懂的问题、不同的问题、想知道的问题.在平时就要鼓励学生收 集生活中的数学问题,留心观察身边的事物,从数学的角度去发现问 题、分析问题.2、打通数学与生活的联系,把学生带入富有现实意义的生活情 景中.课堂教学要实现情感、心理、思维定向,而不是只看热闹.课 堂设计要具有现实生活性、趣味性与数学性、思维性、思维导向性.比方教学9+几,如果领学时学生只看画面画的内容, 不归结为 数学问题,不让学生去发现数学信息,就缺乏数学性.教学时注意两个方面：