新课标人教版小学二年级语文上册第一、二组教案(含三维目标)

1、识字1一、教学目标：(一)知识与能力1.会认12个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。(二)过程与方法主要通过多种形式的读，使学生轻松愉快地识记，完成识字目标(三)情感态度与价值观1.培养学生收集词语的兴趣。2.感悟词语描绘的秋天景色之美丽，热爱秋景。二、教学重难点：识字 写字。三、教学方法：卡片提示发和游戏法四、学法指导：自主识字，读写结合法五、教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。六、课时：1课时七、课型：识字课八、教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1.学生自由试读词语。2.分组互助读词

2、语，再开火车读词语。3.出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4.开火车读生字。5.同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1.教师范读，学生边听边想画面。2.分组试读，互相帮助，力求读正确。3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5.多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3.自编字谜，在编字谜、猜

3、字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1.给生字找朋友(组词语)。2.卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1.认读字音。2.根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3.分组说说自己喜欢的记字方法。4.说说难写的字和容易写错的字。5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6.学生练习。七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。板书设计:关于秋天的词语一叶

4、知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节课后反思： 1.秋天的图画一、教学目标：(一)知识与能力1.会认8个生字，会写8个字。2.正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(二)过程与方法强化读悟，用做书签，绘画等方法感悟秋之美，引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记，完成识字目标。(三)情感态度与价值观喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。二、教学重点：识字写字。三、教学难点：朗读感悟四、教学方法：读 思 导 议相结合的方法五、学法指导： 读写结合法以读为主，自主理解六、教学准备：

5、教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。七、课时：3课时八、课型：精读课文九、教学过程： 第一课时一、揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。二、小组合作认读生字直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。三、感知课文内容1.自由读课文。要求：学生充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。2.教师检查读书情况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2.学生自由读，一边读一

6、边想象秋天的图画。3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。4.比赛读，看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。6.美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。7.在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。五、作业

7、：朗读课文第二课时一、复习生字、课文二、配乐朗读课文，检查背诵课文。三、指导写字要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。四、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场五、实践活动通过“我会读

8、，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天板书设计： 1 、秋天的图画 梨树 苹果 稻海 高粱 大雁 勤劳的人们画的图画第三课时 一、看拼音，写词语。b 1ng xi z dng gung png gu( ) ( ) ( ) ( )1o dng zu ch hu d mi l( ) ( ) ( )（ ）二、写出带有下面偏旁的字。辶_ _ 扌_ _ 亻_ _艹

9、_ _ 宀_ _ 氵_ _三、用下面的字各组两个词语。丽( ) ( ) 劳( ) ( ) 字( ) ( )浪( ) ( ) 灯( ) ( ) 作( ) ( )五、在括号里填上合适的词语。( )的灯笼 ( )的脸颊 ( )的波浪 ( )的苹果 美丽的( ) 勤劳的( ) 燃烧的( ) 壮美的( )课后反思：2.黄山奇石一、教学目标：(一)知识与能力1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。3.朗读课文，并选两段背诵。 (二)过程与方法以读为主，读中悟情。看图学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。(三)情

10、感态度与价值观通过了解黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。三、教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。四、教学方法：读 思 导 议相结合的方法五、学法指导： 读写结合法以读为主，自主理解六、教学准备：教师准备课件。学生搜集黄山奇石资料相互交流。七、课时：3课时八、课型：精读课文九、教学过程： 第一课时一、激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝

11、之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。四、认读生字词。五、接读课文，生评价。六、师范读课文，生边听边想象画面。七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。八、小组练读课文。第二课时一、导课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。二、新授：1.通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）2.那么

12、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？3.生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。5.下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）（1）

13、仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，

14、谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。6.课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7.又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？8.你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？9.你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。10.美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课

15、文。11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。12.检查背诵。13.同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！好！这节课就学到这儿，下课！第三课时一、背诵课文。二、学习生字。三、处理课后题。四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。课后练习看拼音，写词语。二、该句子，划去括号申不合适的字。1“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。2从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。3课程表里的各门功课都要学好，

16、其中语文、数学（尤、龙）为重要。4人能产生（巨、具）大的力量。 三、在括号里对上合适的词语。（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡四、给下面的句子加标点符号，再读一读。1黄山风景区在我国安徽省南部（）2黄山的怪石多有趣啊（）3你去过黄山吗（）4妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）五、照课文内容填空，再读一读。（l）“猴子观海”就像_ （2）“仙人指路”远远望去，真像_（3）“金鸡叫天都”就像_（4）“仙桃石”好像_板书设计： 2黄山奇石奇特 仙桃石 猴子观海 有趣仙人指路 金鸡叫天 3.植物妈妈有办法一、教学目标：(一)知识与能力1.会认12个生字，会写10个生字。2.正确、流

17、利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (二)过程与方法以读为主，读中悟情。 (三)情感态度与价值观培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。二、教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。三、教学难点：识字写字。四、教学方法：读 思 导 议相结合的方法五、学法指导： 读写结合法以读为主，自主理解六、教学准备：教学准备：教师准备挂图、生字卡、演示课件。学生搜集、了解有关“植物传播种子的方法”的知识 七、课时：3课时八、课型：精读课文 九、教学过程： 第一课时一、切入举偶1.谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办

18、法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。 2.课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、对话平台三、感知1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。四、识字1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2.小黑板出示生字，多种方式指读。3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。五、赏读1.小组合作读课文，看谁读得美。2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展

19、示。3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。六、写字1.出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3.教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4.学生练习。教师巡视。第二课时一、对话平台导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、诵读1.教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读1.教师引读，学生尝试背诵课文。2.学生自由练背。3.课文表演。

20、边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。四、讨论1.“四海为家”是什么意思？2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？五、练习1.出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2.扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。六、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！七、写字1.出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2.自己练写，小组评议。3.教师小结，指导重点。4.学生再练写。伴教锦囊种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬

21、的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。第三课时一、看拼音，写词语。ch bng zhn bi w wa c xn( ) ( ) ( ) ( )zh shi y jng fn fn r gu( ) ( ) ( ) ( )二、在带点字的正确读音下面画。1.长(zhng chng)大 2我得(di d)走了。3.四海为(wi wi)家 4得(di d)到三、写出和下面的词意思相反的词。升 轻 弯 细四、读读抄抄。许许多多

22、高高兴兴 进进出出_ _ _花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑_ _ _五、照样子写词语。安静(安安静静) 许多( ) 仔细( )蹦跳( ) 弯曲( ) 稳当( )板书设计： 3、植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹 苍耳 带刺的铠甲 挂动物皮毛 细心观察豌豆 晒太阳 炸开 课后反思：4.古诗两首一、教学目标：(一)知识与能力1.会认10个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 (二)过程与方法通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解 (三)情感态度与价值观体会诗人对秋天的赞美之情。二、教学重点：识字写字，朗读感悟三、教学难点：识字写字。四

23、、教学方法：读 思 议 背 写相结合的方法五、学法指导： 读写结合法 以背为主，自主理解六、教学准备：教师准备字词卡片、多媒体课件。学生收集作者资料以及其它相关的诗句 七、课型：精读课文 八、教学时间：2课时九、教学过程：第一课时一、切入举偶1.诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？2.看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）二、对话平台三、初读1.借助拼音自

24、由读古诗，把字音读正确。2.同桌互读，圈出不理解的词语。3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。四、研读1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3.自由读，边读边看插图，理解诗意。4.汇报交流诗意。5.多种方式朗读。五、诵读1.出示图画，指名配乐朗读。2.学生自由练读。3.赛读，比一比看谁读得最有感情。4.用自己喜欢的方式背诵。四、写字1.出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2.学生观察字形，交流怎样书写。3.教师示范，学生评价。4.学生练习。小组展示，欣赏评价。五、拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时一、对话平

25、台二、复习1.多种方式认读古诗（一）中的生字。2.挑战背诵古诗（一）。三、自学1.出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3.汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4.师生合作解决问题。四、细读1.学生自由练读，想像画面。2.指名读，读后评价。3.教师有感情地范读，学生评点。4.学生找学习伙伴一起练读。五、诵读1.出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2.挑战读。比一比谁读得最有感情。3.观看插图，练习背诵。4.背诵展示。六、写字1.出示生字：枫、于。学生认读，2.观察字形，说说怎样识记和书写。3.教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁

26、的捺变成点等。4.学生练习。小组点评。七、练习与拓展1.出示课后“我会填”，引导学生填写。2.诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。板书设计： 4 古诗两首 赠刘景文 山行 荷尽已无擎雨盖， 远上寒山石径斜，菊残犹有傲霜枝。 白云生处有人家。一年好景君须记， 停车坐爱枫林晚，正是橙黄橘绿时 。 霜叶红于二月花。课后反思：语文园地一一、教学目标知识与能力目标1.发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。3.能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。4.能把自己所画的图画用文

27、字表达出来。5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。过程与方法目标1.巧妙引导，教给方法。2.通过多种游戏，寓教于活动中。情感态度价值观目标1.激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，了解祖国语言文字的奇妙。2.培养积累的习惯。3.激发学生表达欲望，让学生喜说会写。4.培养展示本领的自信与能力。二、教学重点：1.学习一字多义的用法，积累新词。2.进行口语交际。3.写话。三、难点：口语交际、写话。四、教法：创设童趣的游戏、竞赛情景，让学生在活动中感受语文文字的奇妙，积累、理解和运用语言文字。五、学法：1.快乐游戏法游戏中学会方法；比赛中运用巩固。 2.自主探究法乐于参与过程，自主发

28、现学习规律。六、教学准备：教师准备字词卡片、多媒体课件。学生收集作者资料以及其它相关的诗句七、课型：积累、口语交际 识字课八、教学时间：4课时九、教学过程：第一课时 我的发现 一、我会认1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2.辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3.组词语，区别每组两个字的意思。4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）5.出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6.扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7.改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。 交

29、朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利二、我会写：1.出示四组字引导学生认读。2.引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定第二课时 日积月累教学过程：一、我会读：1.学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。3.交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。二、读读背背：1

30、.教师示范读。2.轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3.引导学生品读，比一比谁读得有味道。4.用自己喜欢的方式背诵儿歌。三、拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）第三课时 口语交际一、交际准备：1.多媒体课件2.学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。二、组织过程：1.创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2.小组汇报，组内讨论。 引导

31、学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。 小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3.全班交流，统一计划。 各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。4.讨论具体事宜。 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5.总结评议，提出建议。 教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。第四课时 展示台这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有

32、关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。 识字二教学目标： 1.知识与技能会认11个生字，会写八个生字。 2.过程与方法正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3.情感态度与价值观留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。二、教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。三、教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。四、教学方法：卡片提示发和游戏法五、学法指导：自主识字，读写结合法六、教学准备：自制生字卡片、收集关于秋

33、天的词语。七、课时：2课时八、课型：识字课九、教学过程：第一课时一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师

34、范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5

35、、男女生比赛读。 三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。5一株紫丁香一、教学目标：11.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法学写三个生字。3.情感态度与价值观体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师

36、的道理。二、教学重点：认识生字 ，有感情的朗读课文。三、教学难点：体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情。四、教学方法：读 议相结合的方法五、学法指导： 读写结合法以读为主，自主理解六、教学准备：教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。学生搜集赞美老师的儿歌或诗歌。七、课时：2课时八、课型：精读课文九、教学过程： 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天

37、老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？） 二、自读课文，整体感知 1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有

38、没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（花儿、脚尖儿） 3、读通课文：还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。 4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？ 三、细读课文 1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第

39、1小节？ 2、小朋友们是怎样走进小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？ 你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师） 那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节3、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？ （1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴） （2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？ 4、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

40、 小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。 5、赛读：6、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？（学生读） 7、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）第二课时指导背诵全文。1.默读课文。 2、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？ 二、写字 其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比

41、一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。 株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。 浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。 困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。板书设计：5、一株紫丁香美 谁种的 ？为谁种 ？ 我们夜夜做伴 沙沙唱歌盛开笑脸 6、我选我一、教学目标：知识与技能：会认8个生字，会写10个生字。2.过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣。3.情感态度与价值观体会教学内容的价值

42、取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。二、重难点：关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。三、教学方法：读 思 导 议相结合的方法四、学法指导： 读写结合法以读为主，自主理解五、教学准备：教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。学生准备生字卡片。六、课时：2课时七、课型：精读课文八、教学过程： 第一课时一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2出示阅读要求：读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。3检查反馈。（1）检查生字的读音，指导学生

43、在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”第二课时一、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室

44、里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林

45、老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化

46、，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。板书设计：6、我选我 王宁 自信 热爱劳动 关心集体（服务大家） 7、 一分钟 一、教学目标：1.知识与技能（1）有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。（2）能正确，流利地朗读课文。2.过程与方法：在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。3.情感态度与价值观在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。二、教学重点、难点 1、认识9个字，会写8

47、个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。四、教学方法：读在诵读中识记生字，在表演中理解感悟。五、学法指导： 读写结合法以读为主，自主理解六、教学准备：闹钟一只 生字词卡片 课件七、课时：2课时八、课型：精读课文教学过程：第一课时一、谈话设疑，揭示课题1师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）2这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文。 l学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。 2又同桌互读课文，纠正读音。 3指名分自然

48、段读，思考：课文主要写了一件什么事？三、学习生字词。 1认读生字，读音指导。 2小组合作识字，交流识字方法。 叹、哈：都是四字旁。 钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。 3扩词，帮助识字。 4认清字形，指导书写。 元、欠：上窄下宽。 包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。 钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。 迟：半包围结构，第四笔为点。 闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。四、巩固练习。 1抽生字卡片，指名读。 2完成“找找说说”，看谁组的字最多。 钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶进 门十市二闹 尺十辶=迟） 3教师指名学生读读自己组的字，并用这个字

49、组个词，加深记忆。第二课时一、复习。 l指名读生字卡片。 2指名分自然段读课文。，二、学习第1自然段。 1指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？ （闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。） （板书：再睡一分钟） 2齐读第1自然段。 重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。三、学习第2自然段。 1自由读这一自然段。 （元元在路上遇到了什么事？） 2他是怎么说的？ （板书：要是早一分钟就好了。） 3元元可能会想些什么？ 4分组轮读第2自然段。 遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。四、学习第3、4自然段。 1指名读你从这个自然中读懂了什么？ 2学生交流。 （l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。 这说

50、明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。） （2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。 （3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。 （相机理解：“一直”，说明等的时间很长。） 3指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。五、学习第5自然段。 1齐读第5然段。 2学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。 3板书：迟到了20分钟。六、学习第6自然段。 1齐读。 2元元非常后悔，他可能会想些什么？ （时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）七、自由读课文，总结。 学习这篇课文，你有什么收获？ 板书设计：7、一分钟 多睡一分中-迟到二十分钟-时间宝贵8、难忘的一天一、教学目标：1.知识与技能（1）初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。（2）正确，较流利的朗读课文。2.过程与方法发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在读文中掌握本课的生字、新词。3.情感态度与价值观体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。二、教学重难点：识字、书写美观三、学习方法：自主学