2020年版人教版一年级上册数学全册完整导学案

1、精品资料新版人教版一年级上册数学全册完整导学案第一单元一、内 容：准备课 二、教学目标：1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。三、教材分析：P2-3页展现在学生面前的是 美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道 自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与 10以内各数单 元 教 学 计 划对应，让学生认一认

2、、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认 读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门 的练习内容。教材通过引人入胜的 小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容， 引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比 较，充分感知 同样多“多“少”。充分利用教材的资源。数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处 要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，

3、初步学 会数数的方法。新课标第一网四、学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差， 因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物 看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。五、教学方法设计：培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察 自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再 让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以 充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后， 还可以数学生身边的一些实物（如

4、教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最 后全班交流。可以有意识地使用上、 下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？ （ 4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布 置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可 以采取小组合作的方式进行。六、课时分配：2课时导学案课题准备课一一数一数课型新授课时1学 习 目 标1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物， 是学习数学常用的方法。2、引导学一件一件地观察场景中

5、的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养 有条理观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。难点帮助学生解决认知过程中的困难。教具教学光盘或教学挂图、学具教学过程导学流程方法与手段一、导入上学了，你已经是小学生了。 从现在开始，你要学习很多的数学知识。你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？这些都是你要学习的数学。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇 的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数 学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习A课：数一

6、数（板书课题）二、导学（一）、出示彩图，教学数数。1课件出示情境图。师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（1）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（2）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。新课标第口网2、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体杆一对应关系，渗透着对应的思想。）（二卜实物操作，感受数字分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。（三卜拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1 10的物体的个数。你能用1-10这10个

7、数字中的其中一个数来说句话吗 ？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有 4人，等等。二、导疑导疏1、游戏：火车钻山洞游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3, 如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果,摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，启苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！四、导评我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？帮助学生建 立学好数学

8、的信心。教师让学生 带着任务去 观察，数一 数各种东西 的数量学生互相交 流，初步培 养学生说的 能力和认真 倾听同学发 言的习惯让学生充分 感受数学知 识来源于生 活并应用于 生活，培养 学生能从身 边的生活发 现数学知识 的存在教 后 感导学案课题准备课一一比多少课型新授课时1学习 目标1、使学生知道 同样多”、多些“、少些”的含义，初步学会用对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应”思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。重点会正确地进行"多、少”的比较。 难点会比几个物体的多、少。教具将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学

9、具卡片。教学过程导学流程方法与手段一、导入1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一R长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！ 你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼 也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向 它们学习。二、导学（一）同样多1、看图说话：教师贴出 4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你 是怎么知道它们同样多的呢？ 一个圆纸片对一个三角形纸片，所以我们就说，

10、圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对一个指头的方法 来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师一起做，然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴3个。（学生跟着在台下摆），要求对着 。罢口匚要和C问样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完 后说说摆的方法。4、桌桌左边的同学摆任意个 口右边的同学摆, 使得不口同样多。 说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：新|课标蕉|-|网1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出 3个止方形，学生 说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引

11、导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形 少些，三角形多些，也就是说三角形比止方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴 2个G口 3个提问：怎样比较 G口谁多谁 少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作：第一行摆3个。在 O面摆, 要比 O1个。 第一行摆4个口在口卜面摆，要比L> 2个。 要使卜图 中第L排比第二排多 2个圆，应该怎么办？ 三、导疑导疏 1、练习一 14题。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东四是少些的？四、导评同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好

12、.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。突出了学生 的个性发 展，体现了 学生引用不 同方法去学 习数学的道 理，同时教 师指导了算 法最优化给学生提供 了用所学知 识解决实际问题的机 会，让学生 初步体会到了用数学” 的意识，感 受到生活中 处处有数学教 后 感第二单元一、内 容：位置二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、 “右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单

13、 元 教 学 计 划三、教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性 和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重 要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础 上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况， 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣 特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活 场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探 索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、

14、右”的含义 及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空 问方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识， 培养学生初步的空间方位观念。五、教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位 置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识， 通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式， 培养学生良好的学习习惯六、课时分配：3课时导学案课题位置一一上卜前后课型新授课时1学 习 目 标1 .在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2 .能确定物体上下、 前后的位置与顺

15、序， 并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中3 .经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。4 .获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。教具课件教学过程导学流程方法与手段一、导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们十起来学习上、 下。(板书课题：上、 卜)w W w .X k b 1. c O m 二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义(1)你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家

16、介绍一下南京长江大桥 是什么样子的？下面我们亡起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？(2)出示主题图课件请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？(3)大家发现了这么多东西，真J/、起！谁能说出：汽车下面有什么 ？你能像老师这样提出问题吗？(4)看书完成书上的填空。指名口答订正。3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后” 来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、导疑导疏1、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一 说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“

17、下”、“前”、“后”。2、回鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上 鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。四、导评今天我们学会了什么？(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了 “上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小 朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。创设情境， 激发学习 兴趣教师作为 课堂教学 的指导者， 以学生自 主学习为 主，主张探 究式、体验 式的学习 方法，培养 学生的动 手操作能 力和发散 思维能力。教后 感与学案课题位置-左右课型新授课时1学 习 目

18、标1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。重点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。难点在具体情景中体会“左、右”的相对性教具课件、水果、铅笔、铅笔盒等学具。教学过程导学流程方法与手段一、导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？(师相机板题)二、导学(一)感知自身的左右1 .体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，

19、再伸出你的左手。(2)勾勾。(3)说说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体， 还用像这样的好朋友吗？ (5) 生说。(要求学生摸着说。)(6)揭示课题。2.小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两卜，右脚跳两卜。拍一拍：在身体上面、卜面、前回、后回、左回、右回各拍两卜掌(二)感知群中的左边，右边，建立方位感1 .找一找。(1) A横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二横排中，从左往右数，第一个同学

20、是谁？从右往左数，第一个向 学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向人数，顺序也就不同(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找/、到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、导疑导疏(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同,左右不通判断时应 把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都

21、要靠右走，按次序地走。 四、导评方向不同,左右不同。活动课堂， 激发学生 的学习兴 趣。充分感知， 养学生的 动手操作 能力和发 散思维能 力。提高了学生 的解决问题 的能力。教后 感导学案课题位置课型复习课时1学 习 目 标1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感 体验。重点能确定物体上卜前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。教具挂图或投影复习流程方法与手段教学过程一、第1题。教师组

22、织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面 是谁，小云在小华的()面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要 求说一说。二、第2题学生按f的顺序坐成一排，教师提出要求， 如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教 师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故 事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁 在谁的卜向。四、第4题。(1)教师出示第四题图回，提出要求：请帮小明布置房间。 说一说东西放在什么位置合适。(2) 学生先在小组中说，指名在图圆板上贴。(3)教育学生要养成自己整

23、理房间的好习惯。五、师生共同完成5、6题。(略)六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？在游戏中 学习数学， 使学生感 知数学源 于生活，从 而培养学 生学习数 学的兴趣， 使学生学 生轻松愉 快.培养了学 生的口语 交际能力.培养学生 的动手操 作能力.教后 感第三单元一、内容：1-5的认识和加减法二、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描 述5以内的数的大小。4、使学生初步知道加

24、、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。单元教学 计 划三、教学资源分析：本单元包括 1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和 有关0的加减法。15的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认 识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体 现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。教学重点是使学生能认、 读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物 的顺序，会区分几个和第几个。掌握 5以内数的顺序和各数的组成。.使学生 认识“>”、“<”、"=”的

25、含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述 5以 内的数的大小。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。使学生能认、读、写 5以内各数，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数 的顺序和各数的组成。使学生认识“ >”、“<”、"=”的含义，知道用词语（小 于、大于、等于）来描述 5以内的数的大小。.使学生初步知道加、减法的含 义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。教学难点是教学生写数字和 初步建立数感，符号感。可利用的资源有教材提供的各种情境，实物，图画卡 片，数字卡片，图形卡片口算

26、练习卡，计算圆盘，计数器，绒板等。四、学生基本情况：入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平不 同，虽然有的学生已经掌握了 20以内的数的认识及加减法，但多数是在唱数， 对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。基于这种现状， 我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法，从数概念（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成） 的各个不同方面一起进行认识。在教学 15各数的认识之后，教学加减法的 含义和计算，将数的认识和加减法结合起来教学， 有利于加深学生对数概念的 理解

27、，也有利于熟练掌握5以内的加减法。五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解110的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动 过程，让他们在活动中建立110的数概念和相应的加减法计算方法。六、课时分配：12课时导学案课题15的认识课型新授课时1学 习 目 标1、认识15,会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后顺序，会止确读、写15。3、培养观祭和语百表达能力。重点知道15的先后顺序，会正确读、写 15。难点:15的基数意义。课前准备课件；15数字卡片；计数器；小木棒。导学

28、流程方法与手段教学过程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、导学（一卜教学15的认识：1、（屏幕显木 野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有 几个？说给你的同桌听。（指名说）2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）3、这幅图中还有哪些物体可以用"?来表示？4、（投影“1 ”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字1 ”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）5、（投影2 &qu

29、ot;数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、5类同）6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用15各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？（二卜教学数序1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2） （3、4、5 类同）3、齐读1、2、3、4、5。4、1的后面是几？ 5得前面是几/ 3得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5,再倒着数一遍。（三卜教学书写1、（屏幕显示15的数字卡

30、片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2、教学1、2的写法。（1）动画展示1“、2"笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。3、教学3的写法。（同上）4、教学4、5的写法。（同上）三、导疑导疏练习p 16做一做练习三1、2、4、5四、导评联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示.表扬说得好学生.学生小组内 交流，并且 教师参与到 个别组的交 流中，引导 学生按/、同 事物类型分 类数数，并 且进行启序 观察。小组交流， 教师参与到 活动中，并 适时指导， 注后表述的 广泛性。通过拨一 拨，让学生 感知隼-个 数都是在前 一个数的基

31、 础上添1得 来的教后 感导学案课题比多少课型I 新授 I课时I 1学习1、认识“”、“”、“="，能够用符号和词语描述数的大小。目标2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。重点认识符号“”、“”、“=”的含义难点能够用符号和词语描述数的大小准备猴子分水果图猴子、梨、香蕉、桃子图片。1导学流程方法与手段教学一、导入：出示课本情境图：小猴子分水果师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和

32、 3种水果。）（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑 激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果/、够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（3）展示学生摆放的结果二、导学1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？ （1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。（2）、小组交流。2、认识等号。（研究A种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（2）展示学生各种不问的摆法，比出好的，将学生引导到用对应的方法进行比较。（课件出示）（3）、认识“=”小猴有3只，水蜜桃也有

33、3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，设疑激趣， 让学生发现 问题，积极 寻找解决问 题的方法借助小猴子 分水果的场 景引入新 知，激起学 生的学习兴 趣，使学生 能自觉地参 与到学习过 程中去以小组为单 位，交流认 识，记忆法”、之”、2”的方法。学生可能会 用左边大，过攵用1丁4不卜衣小呃，（人口D勿于T旬汨匕说山寺之）由小 3=3展1F. 3Fh 33Fh P（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？（5）举例：除了 3=3, 4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1, 5=5）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样） 两边相同用等号”

34、3、认识“>、” “<”（猴和香蕉比、猴和梨比 ）（1）认识“>'：猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？引出大于F。 帅：3比2件3和2日勺中1日要用，什么付不表小？等勺仃吗？我们把区广等勺变 变）课件动回演不等勺变大勺：把等勺左边日勺口张大点）后龙日勺口班小点）就成了大勺。（让于生体三到自勺日日勺联亦）、> 入一P-c - c、士、/ c 【'十 c tn 工丰K 口-U、-T.十 二二甲 /小大勺；左 边小，小于区1队丁 3>2 志外玲/1 3 ATT 2"演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一, （2）认识小于号。猴子分香蕉，够4r【

35、H cc m m "一当=一 工TI7c山十分伸现找1IJR1土木丁万）W1T程大勺）大口朝ZX大P 。个吗？你是怎么知道的l一P ）入勺 开口在左 边、小于号 开口在右 边”等语言 描述。川J： 3匚L 2 多,用>衣小,那4 3匚L 4 少,山川1T44寸斤衣刁、/ 尿叶切庾小：把大勺转 180度就TE小勺。、日勺什十叫什冬?（小勺）这个式子怎么读？ 3<4 （3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食 指和大拇指， 大口朝右小于号”。4 .区分法“、2“和皂"。5 .以游戏方式，熟悉、记忆这 3种关系符号。三、导疑导疏1）练习使用 之"4&#

36、39;书本P17做一做，练习三：3、6、7、82）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。四、导评今天我们学了什么知识？有什么收获？教后导学案课题第几课型新授课时1学 习 目 标1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用 几”来描述物体的位置。第2、在解决实际生活中的关于 几”和 第几”的问题中, 的能力。培养学生思维的灵活性和解决问题3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值重点理解序数含义，会区分基数与序数难点明确方向决定次序准备课件、学具卡片导学流程方法与手段一、导入笑话引入新古时候一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃

37、了一个不饱，课，激发兴又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,趣叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱,先吃第四个该多好！这个人教说得对不对？为什么？ 二、导学1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？ 一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军学叔叔排第几？最舟-位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有充分利用教 材的可教育5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什资源，适时过么？引导学生明白，自己已经是小学生了， 自己能做

38、的事自己做， 在对学生进行外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。遵守社会公程4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。(1)教师：这时有几个人？谁排 小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。(2)教师操作课件，出示正确答案，强调观察的共秩序、文 明守纪的教 育，使思想 品德教育做 到随风潜顺序和方向。三、导疑导疏1、完成P20做一做2、练习四：四、导评本节课你学会了什么？1、2 题。入夜，润物 细无声”，学 生易于接受教后 感导学案课题分与合课型新授课时1学 习 目 标1、通过本节课的学习，能够掌握 4和5

39、的有关组成:2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。并启效地渗透后序的思想。重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。难点:整体与部分的关系。教具课件、小圆片、小棒导学流程方法与手段教学过程一、导入1、猜猜后几颗？师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学（媒体出示）。数一数，一共有几粒糖？ （3粒）（点击括号，媒体出示答案。）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜右边有几粒？（点击括号，媒体出示答案，媒体并演示。）师：我又找出了 1粒糖，现在一共有几粒糖？ （4粒）师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？2、揭示课题。

40、师：今天我们十起来学习几和几。（板书：几和几）二、导学自主探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆。2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视 ）3、汇报学习情况：指名学生上来愣-摆，边摆边说，4可以分成几和几 。4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）。8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的 数目，并

41、告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么 想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。三、导疑导疏1、完成21页、22页的做一做。2、练习四的第3、4题。四、导评你学会了什么、学到了那些本领？通过游戏引 入，激发了 学生的学习 积极性和兴 趣，让他们 在愉悦的环 境中主动地 参与到学习 过程中，符 合了学生的 年龄特点利用摆小棒 的方法直观 形象，充分 让学生自己探索4的组 成，从而掌 握起来更牢 固。教后 感导学案课题力口法课型新授课时1学 习 目 标1、通过实践操作

42、、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中后许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点认识加号、等号、会读写加法算式难点:教学过程知道加法的意义。导学流程教具小黑板、数字卡片、f）根小棒方法与手段一、导入1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。3、按顺序填数：1 （） 3 （） 5。4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、导学1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们

43、看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？（看图数出来的）（算出来的）你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号） 对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。-"+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“二"你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4 （齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？其

44、实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了， 请小朋友把你的加法算式写卜来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么 ？算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3 2+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思？ 对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。 还有不同的想法吗？ 一个小精灵加 2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察 的角度不向，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、导疑导疏1

45、、先用小棒摆一摆，再说得数。1 + 13+12+23+22、口算题卡。四、导评：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？由旧知引入 为探究新知 做铺垫初步体会生 活中后许多 问题要用加 法来解决， 让学生知道 了生活中处 处有数学， 培养了学生 的收集数学 信息的能力 和数学语言 表达能力教后 感导学案课题力口法课型新授课时1学习 目标1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄T董计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重点交流算法过程，会用数的组成方法口算难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。准备小圆片

46、、小棒、小黑板教学课件教学过程导学流程方法与手段一、导入1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。交流汇报：生1:有4只小鸟在吃小米，又飞来 1只，一共有5只小鸟 吃小米 生2:我看到在大森林里有 4只小鸟，又飞来1只，合在一起 就是5只，列式就是：4+1 =5根据学生回答板书：4+1=52、合作交流，探究发现（1）独立思考，自主探索。师：“幼口 1等于5,你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一 想，说一说。（2）小组交流，探讨多种算法。（师参与讨

47、论。）（3）全班交流，代表汇报。生1:我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）（根据回答贴图板书）生2:我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）生3:我可以心算。生4:我会数指头或小棒来算。生5:先后4只小鸟，又飞来 5只小鸟，4和1就组成5,所以4+1=5 三、导疑导疏1 .第24页的做一做”第1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3 =5 3+2=5c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）2.第24页的做一做”第2题。a.学生按要求摆一摆。b. 口头列算式。c.打开书第24页填

48、上书上。四、导评今天学习了什么呀？你还用什么不明白的地方吗？说出来让大家来 帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？复习旧知、 铺垫新知学生在眼 看、脑想、 口说的过程 中，理解图 意，激发学 习积极性引导学生参 与计算过 程，发挥学 生的主体 性。教帅尊 重学生的想 法，允许学 生米用不同 的方法计 算，尊重学 生自己的选 择教后 感课题减法课型新授课时1学习 目标1、使学生初步理解减法的意义，认识号，会读减法算式。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。重点认识减法的意义，正确读减法算式。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法 准备 红花、小

49、圆片、小棒、学具教学过程导学流程|方法与手段一、导入1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表小。3、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的皆-说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）二、导学1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了 2支铅笔用“2”表示，剩下1支铅笔用“=1”表示（引导学生说出来，并认识减号“”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅

50、图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式正确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图 2,拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。三、导疑导疏1、提问：我们不看图，能求出 21= 41=32= 这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？2、计时赛。老师看时间，全班比赛写 10道5以内加减法算式，指名报得数。师小结：同学们

51、做得很好，以后我们在计算21时，可以想：2可以分成1和1, 2减1等于1;计算3-2时，可以想：3可以分成2和1, 3减2等于1。四、导评今天你学到了什么？认识了什么新朋友？利用学生已 有的知识基 础，在认知 冲突中发现 数学问题， 诱发探究知 识的欲望。仕宇习力式 上力求体 现：自主探 索、合作交 流这一理念教后 感导学案课题减法课型新授课时1学习 目标1、使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄T董计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重点进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄T董计算过程。难点利用数的分

52、解组成，正确地计算5以内的减法。准备小圆片、小棒、小黑板。教学过程导学流程|方法与手段一、导入1、拍手接力游戏 。2、看图说图意（减法），并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、（小黑板）出示画图：树上有 5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学 生上来板书列式。3、小组内交流：“A1”得几?你是怎么算的,和组里的小朋友交流，每 个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，

53、不数手指，你会计算“A1”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并 汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。三、导疑导疏1 .出示课件1,动态显示：荷叶上原来有 4只青蛙，“扑通”跳到水里 1 只。学生说说题意，再列式，交流算法。2 .出示课件2,学生说图意：架上原来有 4只丝瓜，摘下2只，架上还 有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。3 .学生拿出自己准备好的 5只纸鹤，你能用这 5只纸鹤，摆出几种/、同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。4 .乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车， 检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。四、导评今天学习了什么呀？你还用什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？就采用游戏