第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上)语文九年级下册苏教版.doc

1、第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上) 语文九年级下册苏教版第6课我的叔叔于勒教学内容本文是法国作家莫泊桑写的短篇小说，文中展现了资本社会中人与人之间的冷酷关系。教学目的知识与才能1理解全文内容，理解主题思想。2理解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。3学习本文构思的巧妙及情节的曲折。过程与方法 1培养学生创造性思维才能和FI头表达才能。 2学习通过人物语言、行动：表情、提醒人物心理活动，刻画人物性格的.写作方法。 情感、态度与价值观 1认识资本社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2理解作者对文中主人公深切的同情。 教学重，难点及教学打破重点 1学习本文巧妙的构思，曲折的情节。 2学习通过表情、行

2、动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。难点 1学习本文构思的巧妙及情节的曲折。2深入理解小说的主题思想。教学打破1梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深入主题。2诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。教学准备静老师准备1课前查找相关资料。2布置学生预习课文。学生准备1预习课文，解决生词。2熟悉课文，理解小说的故事情节。教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计老师活动 学生活动1介绍作者，导入新课。 1理解作者情况，进入新课学习。2指导学生自主学习。 2自读课文，理解大意。3设置问题，分组研读。 3分组讨论问题。4归纳小结。 4完成课后练习。一、导入新课(约 分钟)老师活动学生

3、活动1点名让学生结合预习介绍作者。1一生介绍 莫泊桑(1850-1893)，19世纪法国著名的小说家。代表作有羊脂球项链等。其他同学补充。2补充：他出身于衰败的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深沉的创作根底。他特别擅长写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。我的叔叔于勒就是其中的一篇。3指导学牛自读课文并考虑小说的主要人物和故事情节脉络、2听老师讲解。明确：这篇作品，以第一人称“我”一个天真的孩子的语言、行动、心理，与其父母形成性格鲜明的比照，使中心思想突出地表现出来。3自读课文，考虑老师提出的问题。二、梳理情节，整体感知(约 分钟)老师活动学生活动1讲解

4、：这篇小说描写了一个普通小市民家庭的日常生活。引导学生梳理小说情节并提问：课文可分为几个局部?每局部分别写的是什么?2让学生齐声朗读课文第一局部，并提出问题，考虑：于勒到底是什么人?他到哪里去了?后来回来了没有?引出下文。3讲解：第二局部(第519段)，故事的开展：赞扬于勒。这局部插叙于勒的情况，交代菲利普夫妇盼望于勒回来的原因。指导学生自读这部分内容。4继续讲解：这局部，先概括介绍于勒的身份情况和菲利普一家对于勒的态度。让学生在文中找出相关句子。1展开考虑。在老师引导下梳理小说构造。明确：课文分为四个局部。第一局部(第14段)，故事的开端：盼望于勒。介绍菲利普家的家庭成员、经济状况、生活境况

5、和全家每星期日都要“衣冠整齐”的到海边栈桥去漫步，盼望、等待于勒回来。2齐声朗读第一局部，并考虑老师出示的问题。准备学习课文第二部分。 3听老师讲解并做笔记。然后自由朗读这局部内容。4找出：“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前那么是全家的恐惧。” 5提问：为什么于勒的家人对他的态度会发生这样大的变化呢?让学生认真读这局部内容，找到其中的原因。6指导学生阅读第三段局部。讲解：菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，不料意外地在船上见到了“衣服褴褛的老水手”于勒，菲利普夫妇的态度也立即由盼望变为害怕。7讲解：第四局部(第4849段)，故事的结局，躲避于勒。菲利普夫妇怕穷水手又回来吃他们的，急

6、忙改乘另一艘船回家，以免再遇见他。小说的情节到达了高潮，人物的性格也淋漓尽致地显露出来。菲利普夫妇立即从盼望于勒变为害怕、咒骂于勒。5熟读这局部内容，并找出原因。转化的关键是于勒的两封来信，转化的原因是钱财。于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。菲利普家的人们长期切盼着、梦想着于勒回国来，认为这是“十拿九稳的事。”这也说明菲利普家处于可悲又可怜的境地。这个被菲利普全家殷切期盼着、千呼万唤仍不见出来的于勒，到底怎么了?这给读者造成悬念，也为下文故事情节的突变作了很好的铺垫。6听老师讲解，记笔记。第三局部(第2047段)，故事的高潮：与于勒邂逅相遇。7听老师讲解，记下要点。通过划分段落层次，理解故事的情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深入主题。三、小结(约 分钟)老师活动学生活动1小结：这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而变的态度，组成了曲折的情节，展现了金钱社会