鄂教版 四下语文第七八单元整组备课

1、鄂教版语文第八册 第七单元 主备人： 总课时第七单元整组备课单元内容简析：本单元以“人与自然”为话题组织材料。变幻多彩的地球以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同色彩的衣服，衣服颜色的来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。豆花庄的小家伙们站在儿童的视角，描写了豆花庄美如画卷的自然环境，小动物们快乐幸福的生活，内容生动，引人入胜。灰椋鸟是一篇环保工作者在盐城工作期间，创作的一篇优美的散文。作者在文中生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达自己爱鸟的感情，并点明植树造林的意义。学习本组课文，要使学生懂得：是大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，去创设一种更加适合自身发展的美

2、好环境，从而激发学生保护大自然，热爱大自然的思想感情。古诗题西林壁是一首艺术价值很高的理趣诗，作者即景寄意，给人以深刻的启迪：一个人如果陷在某个具体的环境或事件中不能摆脱出来，就无从全面、客观地认识这个环境或事件的真相，往往容易产生片面性和主观性。语文乐园通过“我来试试”这一板块，“读一读”有关气象知识的谚语，激发学生关注天气变化，探索大自然奥秘的兴趣；“读一读”京九铁路经过的省市地名和由全国各省市行政区简称组合成的小诗，让学生了解祖国各省市自治区的全称，培养学生对地理知识的兴趣，激发爱国情感；通过“写一写，背一背”名言警句，培养学生不断追求，超越前人，奋发有为的精神；小诗根构思精巧，文笔简练

3、，含意隽永，歌颂了默默无闻，无私奉献的高尚情操，要让学生在抄写、诵读之中受到感染和启迪。在“探究与发现”中，让学生通过设计表格的形式，从中探究抓住课文主要内容的方法，引导学生在探究性阅读活动实践中，积累和运用适合于自己的学习方法，不断提高阅读水平。口语交际以大家一起行动为题，要求学生围绕“怎样办好一期关于环境保护的板报”这一内容谈一谈自己的想法和建议。选题紧扣本单元教学要点，要让学生联系生活实际畅所欲言，各抒己见，从而加深对环境保护重要性的认识。本单元习作以假如我是为题，依据所提供的材料，围绕环保问题开放性地自由习作。要鼓励学生由物及人展开联想，合理想象，以表达自己热爱生活，热爱大自然的美好愿

4、望。教学本单元时，教师要注意体现整合的教学思想，围绕单元话题组织教学活动：引导学生通过朗读和默读，整体感知课文内容。抓住重点词句推敲、品味，体会文本所表达的思想感情。在朗读、背诵、抄写，摘录课文中的精彩片断、好词佳句的过程中积累语言，培养语感。还可以提示学生观看“人与自然”、“动物世界”等专题电视节目，结合课外阅读等活动，用丰富多彩的语文实践活动开阔学生的视野，陶冶学生崇尚自然，热爱大自然的美好情操。学 科语 文课 题 19、变幻多彩的地球课 型新 授教学目标1、学会8个字，会认3个字。2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候

5、的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。教 学重 点结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系。教 学难 点激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。教 学准 备课件。课 时安 排两课时教学过程动态备课 第一课时 （总第 课时）一、创设情境，激趣导入。1、导语：同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。2、出示相关图片资

6、料或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：同学们看到了什么样的景象？有什么感受？3、老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们走进课文一起去看看吧。4、板书读题。5、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么？你能提出几个问题来吗？6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。二、出示自学提纲，学生初读课文：1、默读课文，整体感知课文大意。2、联系上下文查字典自学课文生字词。yán mò zào tiáo x zhí shàn kuò 

7、颜漠燥调稀植善扩五颜六色绚丽多彩覆盖阻挡调节干燥改善控制3、边读边思考问题：课文写了地球哪几种颜色的衣服？这些颜色是怎样形成的？对气候和人类都有些什么影响及作用？（要求在书上批划圈点，找出相关重点词句）。三、多向互动，师生交流：1、指名学生朗读课文，师生评议。2、出示生字词，指名认读。3、说说课文主要写了什么内容？通过初读自己明白了那些内容？还有哪些不明确的地方？4、师生共同小结。四、指导阅读课文13自然段：1、学生自主学习第12自然段，找出课文的总起句，中心词：“五颜六色，绚丽多彩。”2、探究句子的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。3、细读

8、第三自然段，抓住关键词语填空：地球的衣服指的是什么对气候的影响与人为的关系蓝色的衣服海洋、湖泊调节温度冬暖夏凉            4、学生独立填表，老师作巡视指导。5、师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。第二课时 （总第 课时）1、 复习导入：同学们，上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗？这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。二、学法迁移，指导学生自学课文4

9、10自然段：1、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。3、学生自学，教师巡视指导。4、学生分成四个自学小组，互相交流，研讨，分享自学成果。三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服？这些黄色的衣服对地球有什么影响？（热时特别热，冷时特别冷）。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候？这种气候对人类的生活会产生什么影响？2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：为什么说大气是地球最重要的外衣？这件外衣起了什么作用？（阻挡、吸收、调节）。引

10、导学生想象：假如没有大气，地球上会出现什么样的状况？学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。3、学生自由读79自然段，读后由学生自己评一评，议一议：这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服？（白色）这种颜色是怎样形成的？对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响？（冰雪覆盖降低温度）联系生活实际，拓展学生的思维：你喜欢白茫茫的大雪吗，为什么？学生答后梳理、小结。4、学生齐读课文第10自然段。读后讨论：这一段写了地球什么颜色的衣服？它对地球和人类有什么重要的影响及作用？（教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透）。四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感：1、学生自由朗读这一段。2

11、、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。4、师生互动，总结归纳：人类只有一个地球，她是我们唯一赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。5、有感情地朗读课文最后一个自然段。五、总结全文，练习深化：1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。2、拓展练习：为了让地球

12、的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议？（将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流）。3、指名学生发言，师生评议。 板 书设 计19、变幻多彩的地球衣服颜色形成原因影响及作用蓝色海洋湖泊冬暖夏凉黄色沙漠、半沙漠更热更冷最重要外衣大气调节气温、冷热适宜白色冰雪覆盖降低温度绿色植物、森林改善气候、适合人类作 业设 计1、朗读课文。2、抄写生字新词。3、搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保日记。教 学反 思学 科语 文课 题 20、豆花庄的小家伙们课 型新 授教学目标1、学会本课8个生字，会认6个生字。2、能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

13、3、品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。4、理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。教 学重 点品读重点词句, 培养学生学习、理解重点词句的能力。教 学难 点感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。教 学准 备课件。课 时安 排两课时教学过程动态备课 第一课时 （总第 课时）一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你

14、能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上

15、批画相关重点词句。2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。4、指导朗读、深化理解。 第二课时 （总第 课时）一、激趣导入上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。（出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。（1） 夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。（2）小河边的草丛里，开

16、放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。二 品读赏析1、默读思考，自读自悟今天我们继续学习课文，请大家默读课文的818自然段，看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。读完后与同学交流交流。2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价 谁来把你的感受与同学说说？当学生说到这些句子时，出示句子：(1)豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。(2)他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”请同学们读句子，谁能读出快

17、乐的感受？师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听！ 这三句话是课文的重点语句：“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。” “傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛” 当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”（出示这句话。）（1）请学生读出句子，说自己的感受。是啊，早晨蝈蝈的歌声真好听！谁能读出这好听的歌声。（显示在“透明”，“晶亮”两个词下面打点，）（2）再让我们来看看吧，（出示清晨露珠和蝈蝈的图片，并伴随音乐）女生读句子。（3）从这美妙的歌声中，你还能感

18、受到什么？师：这是多么快乐的蝈蝈啊！它们正迎接着崭新的一天呢！让我们一起把这美妙的音乐，快乐的歌声传递给大家吧！让我们一起来读这句话。当学生说到这一句时：“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。那歌声,像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里.”（出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。）（1）先读一读句子，说出自己的感受。（2）在炎热的夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，此时，这些打蔫的豆叶最渴望什么呢？（3）带着你的感受读这句话。（4）这时，疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受？师：是呀，这清凉清凉的歌声，让疲倦的人们精神也为之一振呢！也象一股清泉流进了我们的心里。（请女生随音乐读句子。

19、）（5）让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧！（全班在音乐声中齐读，感受午后蝈蝈歌声的清凉。）师：蝈蝈这快乐的歌声，为炎热的午后带来了一丝凉爽。 让我们再来听听傍晚的歌声吧！（出示句子）： “傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.”（1）先试着读给同桌听听，说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢？把你的感受和同学交流交流。（2）谁能带着自己的感受读这句话。我听到这是一首乡间小曲，牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起，回荡在田野。男同学来读这句话，女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景？（3）（出示图片，图片中展现了傍晚，乡村一派宁静的景象，有晚霞、田

20、野、牧童等。）师小结：听了你们的描述，我眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图；我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲；这更是一首诗，留在了我们的心中。（4）让我们一起伴随音乐再读这句话。让那动听的歌声回荡在我们耳边。师：蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱，它深深地感染了豆花庄，也感染了我们，让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。请同学们读814自然段。试着背诵自己喜欢的部分。老师和你们一起来背一背。画横线的部分你们背，剩下的该老师背。（出示课文10至14自然段，用红色字体显示10、14两个自然段，其他的段用蓝色显示，以此突出这部分的结构。）他们唱的歌，都很好听。 早晨，他们的歌声，像-午后，太

21、阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱。那歌声，像-，流到了-，也流进了-。傍晚，他们的歌声，带着-，飘着-，伴送-他们唱啊，唱啊，唱自己的真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。读后师小结本段的结构特点。3、情感升华、拓展提升。（1）这么快乐的歌声，不光吸引了我们，还引来了谁？ 请你们自由地读15、16自然段，看看你还能读懂什么？师：是啊，他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们，连身边的花草都觉得快乐呢！这样的生活多么和谐幸福呀！（3）（出示重点句子。）请同学们读读这个句子：我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好象还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往。（4）能联系上下文把你的感受和同学们说一

22、说吗？正如同学们说的那样，绿色的歌是充满生命力的歌，是大自然的歌。你能猜猜他们有怎样金色的梦？板书。（5）其实我们不用羡慕小家伙们，在我们的生活里，也有这么美丽的童话世界呢！（6）（出示图片：辽阔的草原，快乐的小鸟，安宁的村庄，秀丽的山水。这就是我们的童话世界。）看到这一切，你又有什么感受呢？大自然为我们提供了和谐的生存环境，我们怎能不珍惜它呢？这也是我们人类金色的梦。板书。让我们一起美美地读这句话。（在四幅图中间出示这句话，伴随音乐全班齐读，将课文氛围极好的衬托出来。）师：不仅在豆花庄里唱着绿色的歌，我们的生活里处处都在唱绿色的歌，不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦，人人都有金色的梦。这么美好

23、的梦，听啊，听啊，听得豆花都笑了。听着，听着，我们也笑了。三、总结全文： 今天我们走进了美丽的豆花庄，认识了可爱的小家伙们，分享了他们的快乐，特别是蝈蝈们快乐的歌声，给我们留下了深刻的印象。这支绿色的歌也是我们心中的歌，是全人类共同的歌！这篇课文语言优美，文字清新流畅，（出示课外练习要求：课后摘录文中优美的句子，继续背诵自己喜欢的部分，也可以去发现大自然中其他的童话世界。） 板 书设 计20、豆花庄的小家伙们美丽的村庄 快乐的生活绿色的歌 金色的梦作 业设 计1、抄写生字生词。2、小练笔：课后摘录文中优美的句子，继续背诵自己喜欢的部分，也可以去发现大自然中其他的童话世界。教 学反 思学 科语

24、文课 题 21、灰椋鸟课 型新 授教学目标1、学会6个生字，会认10个生字。用查字典，联系上下文的方法理解“郁郁葱葱、浩浩荡荡、翩翩起舞”等成语以及由生字组成的词语。2、读描写灰椋鸟归林情景的句子，想象句子所描绘的场景，体会作者的感情。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。背诵自己喜欢的段落。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱，理解植树造林的意义。教 学重 点引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教 学难 点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教 学准 备课件。课 时安 排两课时教学过程动态备课 第一课时 （总

25、第 课时）一、揭示课题。1、同学们，鸟是人类的朋友,它和我们同在一片蓝天下，共处一个地球。平时，在生活中我们都见过哪些鸟儿？2、同学们见过“灰椋鸟”吗？（生答：没有。相机板书课题，重点指导：椋 liáng）3、难怪大家对它充满了好奇。那么你想知道些什么呢？（生质疑）点明：灰椋鸟，鸟的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文。1、自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况。三、整体感知，理清文章脉络。1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。 2、读一读这些句子及句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。四、讲读第一段。1、默读

26、，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。五、指导书写。第二课时 （总第 课时）一、讲读第二段。1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？2、讨论：灰椋鸟开始归林归林时归林后的情景。3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）4、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。5、出示课文第4自然段。（1）默读思考：是按什么顺序写的？（时间顺序）这顺序体现在哪些词上？（ “一开始” “几分钟”。 “一小群一小群” “先回来的鸟”）（2）文章

27、是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（3）写“大部队”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？“排空而至”。是什么意思？用“”画出描写的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。6、用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。7、指导背诵第二段。二、讲读第三段。1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想：鸟是

28、人类的朋友的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。3、朗读课文最后一段。三、总结课文。1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？（3）我们要热爱鸟类，热爱大自然。2、朗读课文。 板 书设 计21、灰椋鸟时壮观温馨归林人林鸟后喧闹热烈作 业设 计1、 朗读课文。2、 写几则保护益鸟的公益用语。教 学反 思学 科语 文课 题 诗词诵读题西林壁课 型新 授教学目标1.学会1个字。2.有感情地朗读并背诵、默写古诗。3.理解诗歌的内容，体会诗中蕴含的哲理，懂得要客观，全面地看待事物

29、。教 学重 点1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教 学难 点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教 学准 备课件。课 时安 排一课时 教学过程动态备课一课时 （总第 课时）一、导入：我国地大物博，山河壮丽，有许多名山大川，比如黄山（简介）。而我国江西省的庐山，就是个风景名胜。还记得诗人李白所写的一首有关庐山的诗吗？齐背望庐山瀑布。景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美丽迷人。有一个著名诗人，叫苏轼，也到过庐山，并把所见所感，写成了一首诗，题目叫题西林壁（板书：题西林壁）二、学习课文（一）解诗题，知作

30、者1师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。（二）抓字眼，明诗意1（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘

31、的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）6师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到 _说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多

32、个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但刘老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清

33、”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）三、总结题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 板 书设 计 题西林壁 （宋）苏轼横看/成岭/侧成峰，观察角度不同，远近/高低/各不同。实写不识/庐山/真面目，观察效果不同。 只缘/身在/此山中。明理作 业设 计1背诵、默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。教 学反 思学 科语 文课 题 语文乐园（七）课 型新 授教学目标1、 通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣

34、，培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。4、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。6、紧扣作文习作要求，关注身边的环境问题，提高学生的环保意识。 教 学重 点1、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能

35、力，提高阅读水平。2、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。3、紧扣作文习作要求，关注身边的环境问题，提高学生的环保意识。教 学难 点1、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。2、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。3、紧扣作文习作要求，关注身边的环境问题，提高学生的环保意识。教 学准 备课件。课 时安 排五课时教学过程动态备课第一课时（总第 课时）一、读一读农谚，包含了我国劳动人民巨大的智慧。现在学习的一组农谚，是关于根据生活中的现象来看天气

36、变化的。1、 学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。3、同桌交流，说说自己的理解。老师巡视，了解学生的理解程度。4、全班齐读，集体反馈。学生汇报自己对这几条谚语的理解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。5、适当延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？说出来跟大家共同欣赏吧。二、 读一读京九大动脉，经过了九个省份，他们的简称你知道了么，都在我国的什么地理位置你知道么。我知道了可以编成 儿歌，或歌曲，边唱边记。1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。2、学生试读，借助拼音读准生字。3、借助字典或有关资料，了解“京

37、、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。4、齐读地名诗。5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。6、集体交流、信息反馈。7、学生读读议议，说说自己知道了什么。三、写一写，背一背。1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所蕴含的深刻含义。3、小组交流，结合生活实际，举例说说什么是“江山代有才人出”，“世上今人胜古人”，“青出于蓝胜于蓝”等等。4、熟读，背诵三条名言。5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？6、师生共同小结。 如果以为，好吃懒惰也可以成功，那就错了，所以，今天的人们要更加勤奋才行。第二课时（总第 课时）一、读

38、一读 根1、学生自由读诗歌。2、读思结合：这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情? 说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。 根的生长有什么特点？它对生活的看法是怎样的？根的可贵之处是什么？对你有什么启发？3、学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。4、全班交流反馈，师生共同归纳小结。5、指导学生有感情地朗读这首诗。这是一首很优美的小诗，她把根的伟大与奉献，通过寥寥数语，就表现得淋漓尽致，从中，我们看见的是默默奉献不图回报的伟大品德。二、探索与发现 制作表格1、学生自由读题。2、读后思考：通过这种表格的设计，能很快抓住课文主要内容，由此对你有什么启发？3、小组交流：在平时的语文学习活动中

39、，你还有哪些好的学习方法？4、指名学生作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。5、师生共同小结，肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法，并运用于自己的学习实践。在学习中，给知识电制定一个表格，可以很快的帮我们弄清文章主要内容。方法很简单，把事物先归类，然后按照不同特点分格，比如，时间、地点、色彩，表现等等。6、学生尝试把刚学的课文制作一份表格。第三课时（总第 课时）口语交际: 大家一起行动谈话导入，明确目标。1、引导学生回顾本单元学习要点。2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报，要求大家充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。二、质疑激趣，开拓思路。社会在进步，生活水平在提高，

40、人们更加关注人与自然的和谐共存。但是，为了追求眼前的利益，人类又往往自觉不自觉地用耗竭资源、破坏生态和污染环境的方式来追求收益的最大化，对此，你有什么看法和体会？三、联系实际，举例说明1、在日常生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为或现象？2、同桌互相交流。四、看课文提示，学生小组交流、互动：要办好这一期板报，应该做好哪几个方面的准备工作？五、学生讨论交流，老师做好巡视指导。六、明确分工，小组协作1、自拟稿件2、搜集相关资料和图片，丰富板报内容3、设计板报的版面、配画、插图、装饰等4、推荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报配画 第四、五课时（总第 课时）习作 假如我是一、创设情境，

41、激发兴趣，引出课题。1、出示了美好环境和环境变差的对比图片，并配以生动的解说。2、学生谈感想。二、明确要求，槪知写法，从要求入手，循序渐进。这次作文要求，展开丰富的想象，在一次世界环保日上，森林里的小鸟、大树、燕子等等，都进行的一些讨论。1、 你想扮演哪个角色？2、 以大树、小溪、小鸟等身份把课前了解到环境问题说一说。 三、读中学写，范文引路。1、上节课，我们学习了豆花庄的小家伙们这篇课文，豆花庄的小家伙们过着无忧无虑、快乐的生活，那是因为人类对自然环境的保护，他们生活的环境才会这样美丽、舒适。在这篇课文中，我们还学到了很多写作方法，联系这篇课文，说一说，你学到了哪些写作方法？2、出

42、示习作片段，学习这两个片段是怎样运用拟人、比喻、对比等方法写以前环境的美好和现在环境的恶劣的。在范文的引导下，学习片段的写法。由学到仿，为说文写文打下基础。 四、读写结合，自由表达。 1、先想后说，先自说后小组互说。2、全班交流。学生扮演记者小燕子、大树、小溪、小鸟等角色进行模拟采访展示，把自己想象成小鸟、大树、小溪，以小鸟、大树、小溪的口气叙说自己的生活状况以及自己的期待。3、把刚才想的说的写下来。 五、习作提示：1、把动物当作人来写。2、想一想现实生活中，有哪些环保问题。3、环境保护问题，在动物的身上有什么表现。4、应该给人们那些忠告。5、想好这些问题后，拟一

43、个提纲，再写成文章。 板 书设 计 假如我是作 业设 计1、 熟记13题。2、 修改并誊写作文。教 学反 思鄂教版语文第八册 第八单元 主备人： 总课时第八单元教材简析本单元的三篇课文，通过不同的故事和不同的侧面，表现出人们的聪明才智，揭示了智慧在社会生活中的巨大作用。纪晓岚吟诗一文中，纪晓岚借助伟大的认知能力，在极短的时间里，创造了一首脍炙人口的古诗，人类的文学宝库又添了一枝奇葩。印度王宫的大米（一）（二）中的婵德拉，年纪虽小，却智慧无穷，无私的美德驱使她运用数学知识和高明的策略，巧妙地夺回了被王公剥削去的大米，要回了村民的土地，拯救了穷人的生命，使耕者有其田。学习本组课文，要在感悟文中人物

44、特点的过程中，充分认识智慧在社会生活中的重要性，懂得知识是智慧的基础，学习文中人物的美好品格。古诗枫桥夜泊，作者以细腻的笔触，有声有色地描绘了秋夜景象，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情，可谓借景抒情、情景交融。语文乐园“我来试试”这一板块中，读古诗名句，意让学生了解汉语言的丰富多彩，积累词语；读顺口溜，主要训练朗读速度和读准后鼻韵母；背诵并书写格言警句，让学生从中吸收有利于自己成长进步的营养，学习做人的经验；阅读成语故事，受到中华民族优秀文化的熏陶。在“探究与发现”中，让学生了解和认识引用（表现）别人说的话（或对话）时，语言表达的多变性、多样性。启发学生写作时变换描写人物语言的表述方式，并正

45、确使用标点符号。本组口语交际的话题的“好朋友”，其训练意在让学生根据文本提供的故事情节，联系生活实际展开合理想象，提高对“好朋友”的认识，学习以理服人。习作训练，要求以“一次特别的活动”为题，写学生熟悉的校园活动。以填表回忆开展过的活动为基础，通过比较，学习怎样选材立意。以激发学生参与学校活动的积极性为目的，提高对学校生活的认识。要重视引导学生评价、修改。综合性学习的主题是“给学校的建议”。学习的目的是教育学生更加热爱学校，当好学校的小主人。落实本次训练要体现自主性，让学生自由组合学习小组，自己设计策划，自己组织实施。活动中要体现合作精神，做好分工合作，沟通协调工作。开展活动要讲究过程，体现综

46、合训练，要先开展调查研究，再座谈讨论，统一认识，后派代表口头向学校表明建议或书面写出建议书，使学生听说读写的能力得到整体发展。教学本单元课文时，要重视有感情地朗读课文和默读课文训练，对于生动的环境描写语段和相关古诗，要达到背诵。要训练学生整体把握课文主要内容的能力，注意引导学生抓住人物语言、行动和心理活动的重点句子体会人物的特点。注意引导学生钻研文本，开展以读为主的言语实践综合训练；常用词和有特色的句式，要注意积累和学以致用。教学“语文乐园”时，要落实各种训练，组织学生搜集格言警句和成语故事，丰富学生的语言积累。“综合性学习”要体现自主性、综合性，夯实训练过程，提高整体能力。学 科语 文课 题

47、 22.纪晓岚吟诗课 型新 授教学目标1、正确读写“沉静、悠然、垂钓、绝妙、机智、光芒”等词语。2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。3、对照1、2自然段,结合古诗，想象“秋江独钓图”的情景，领悟画中有诗，诗中有画的意境美。4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机智。教 学重 点诗文结合想象“秋江独钓图”的情景，领悟蕴藏着的诗情画意。教 学难 点体会纪晓岚的机智。教 学准 备课件。课 时安 排教学过程动态备课 第一课时 （总第 课时）一、导入新课。1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的著名学士，你们知道他是谁吗？这节课,就让我们一起通过纪晓岚吟诗这个有趣的故事，走近纪晓岚。2、看老师写课题，（

48、师板书课题边写边提示）：纪的右边是自己的己，不能出头，晓字的右上角不要加点。谁来读课题。读得不错，大家一起读！读了课题，你想知道什么？（预设：纪晓岚吟了一首什么诗？纪晓岚为什么要吟诗？纪晓岚在怎样的情况下吟诗？）根据学生的质疑，在课题旁边打上问号。二、初读课文。1、让我们带着这些疑问，继续往下学习。在这篇课文里，有这样一些词语，有信心读准吗？自己先试着读一读。课件出示：沉静、江畔、垂钓、机智、渔翁、光芒。谁来读给大家听？强调翁的韵母是eng而不是ong（你的这个后鼻韵母eng读得真好！）、pan畔。全班同学一起读！在课文中，还有一些四字词语，谁想读？课件出示：目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙

49、一橹。知道篙和橹是什么样子的吗？让我们来看一看。篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们非常常见。男女生比赛来读读吧？看谁读得更好些。男生读一个，女生读一个。男生先来。2、接下来请大家自由地朗读课文，读完后用自己的话说说课文主要写了什么。（纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材，在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗。）只点一个说！夸奖纪晓岚，夸的是什么？引导下一环节。 三、学习第一自然段。  乾隆皇帝连声说好，夸赞：好一幅“秋江独钓图”！1、先来看看这首诗是怎样描绘

50、这幅“秋江独钓图”的？ （课件出示古诗），指学生读诗。音读得准读流畅了师范读，读出节奏、味道再点读，读出了诗情画意。全班一起读，读出悠然的美感。纪晓岚看着江上的渔舟悠然吟诗，他到底看到了什么呢？请大家自由读课文第一至二自然段，（课件出示）边读边用横线划出这部分写了哪些景物？2、谁来说说？（课件出示）你从这些景物中感受到什么呢？（是秋天的景物，而且都很美）3、原来是一幅美丽沉静的秋江图啊！（板书：秋江）！让我们来美美地读一读！4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这美丽、沉静的秋江之外，还有什么？（有位渔翁，他在垂钓）你来读句子！5、果然是“渔翁独钓”啊！（板书：独钓）6、一开始，老渔翁平静而专注地等待

51、着，不久，一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼终于上钩了，你又读出了什么？（读出了他的高兴）带着你的感受读一读。7、在美丽沉静的秋江之上，还有位老渔翁在垂钓，这样的美景有多么浓的诗情画意啊！我们再来读一读！指名分别读！8、闭上眼睛，想象一下这画面吧！ （课件出示音乐）落日金辉；芦花秋风；江畔一叶扁舟，一个老渔翁，静静地等待着，好！鱼儿上钩了，刹那间，水响鱼跃，笑声朗朗，被秋风飞播得很远9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗？（说语句描写秋江垂钓的美妙，景美如画，景美如诗）难怪乾隆皇帝说他看到的这个情景很有诗意呢！纪晓岚很快用28个字，把这眼前的美景浓缩成一首绝句课件出示。这首诗中写了哪些景

52、物呢？我们将它与1、2自然段对比着来找一找吧！引导学生找，要有过程！女生读语句，男生读诗句。大家读得真美，难怪乾隆皇帝说好一幅“秋江独钓图”！ 第二课时 （总第 课时）一、领悟机智1、学生快速默读第三五自然段：乾隆皇帝为什么要连声说这诗写得好呢？预设几个原因：预设1：好在用了10个“一”字预设2：一丈很长，一寸很短，对比很巧妙，以及简单写出渔翁垂钓预设3：诗的静态动态对比神态传神预设4：占字用得好，更为重要的是：写出了乾隆心中的美景与得意2、乾隆皇帝“故意”也难不住：十个一，28字绝句来回几步，悠然吟唱预设1：好在用了10个“一”字。怎么好？我们来看看这十个一字都写了哪些景物？出示：

53、一篙一橹一渔舟。用你自己的一句话说出来，三个物件，教师小结：点出了钓鱼的地点。出示：一丈长竿一寸钩。一丈有多长？从哪里到哪里？表面上写钓鱼的情态，实际上隐匿了钓鱼的老翁。出示：一拍一呼复一笑。钓到鱼高兴时的神情，一系列的动作。教师小结：老渔翁是多么快乐、陶醉、自得啊！出示：一人独占一江秋。老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一份生机与活力。按照乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复使用了十个一字，这十个一不是简单的重复，而是巧妙的嵌入，恰到好处。还构成了一幅美妙的景象，这是多么奇妙啊！谁想读？还有谁说说好在哪里？预设2：一丈很长，一寸很短，对比很巧妙。鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了。你还体会到什么？预设3：诗的前两行写的是静态的物，诗的第三行写渔翁钓到鱼十分得意的神情尽现在三个动作中。这物与人，这静与动，又形成了对比，何等巧妙啊！谁更想读？你还想到了什么？预设4：占字用得好，一个“占”字把老人独自在