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1、提高探究型课程有效性实例二提高探究型课程有效性实例二例例2 热水瓶保温效果与盛水量热水瓶保温效果与盛水量关系研究关系研究实实验验探探究究的的基基本本步步骤骤新问题新问题观察可探究的问题假设变量分析实验方案进行实验整理及分析实验数据作出结论撰写实验报告要保持不变的因素要保持不变的因素要观察和测量的因素要观察和测量的因素要改变的因素要改变的因素盛水量盛水量水温水温怎样设置自变量？盛水量（ml） 12 小时后，水的温度() 100 150 200 A 组盛水量（ml） 12 小时后，水的温度() 300 600 900 B 组5050300300你认为哪一组度量能提供更可靠的结果？A 组 B 组 范

2、围太窄，所得的数据可靠性较低范围较宽，所得的数据可靠性较高可能影响实验效果的因素有哪些？怎样减少它们对实验结果的影响？事情的发生，往往会受多于一个的因素影响 环境温度？ 热水瓶本身？ 实验变量分析v自变量自变量及其及其水平设置水平设置 水量（300毫升、600毫升、900毫升。溢满）v因变量因变量 水的温度v无关变量无关变量及其及其控制控制 热水瓶的保温性能 环境温度 测量误差 及其及其测量测量温度差（）盛水量（升）盛水量与温度差的关系图盛水量与温度差的关系图2.01.91.81.71.61.51.41.325201510得出结论：得出结论：理解统计图表的内涵理解统计图表的内涵小组的同学根据实

3、验数据绘制出如下关系图。由图可知小组的同学根据实验数据绘制出如下关系图。由图可知（）。（）。 A保温效果最佳的盛水量一定为保温效果最佳的盛水量一定为1.9升升 B保温效果最佳的盛水量可能大于保温效果最佳的盛水量可能大于1.9升升 C保温效果与保温效果与盛水量成反比盛水量成反比 D保温效果与保温效果与盛水量成正比盛水量成正比初中探究型课程学习包（第二辑）主要内容有哪些？怎样用好初中探究型课程学习包？使用使用初中探究型课程初中探究型课程学习包学习包的体会的体会上海市大境初级中学 常心颖 在使用过程中，要突出“以问题为纽带”的教学方式，通过教师的引导，（让学生）经历课题研究的一般过程，初步掌握几个重点问题的解决方法，不要求全求多。 对初中探究型课程学习包，不能照搬，更不能照本宣科，要根据学生的

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