A7技术支持的总结提升小学英语教学设计及反思

1、题目Unit5 Lets eat学科英语年级三年授课教师工作单位教学目标1、 单词认读练习 cake rice bread fish egg water juice Coke ice cream milk2、 句型练习：Have/Eat some Have/drink some Id like some please/ Can I have someplease?及答语 Here you are/ Sure.教学重难点句型 Id like some please/ Can I have someplease?及答语教学方法看图练习单词和句子，选择自己喜欢的实物单词进行句子练习运用的信息技术工具

2、多媒体教学设计思路单词练习-短句练习- 长句型练习 教学过程设计意图时间安排1、 单词复习 ppt出示单词 cake bread rice fish water juice milk egg Coke ice cream.随意指学生读单词并说出中文意思2、 短句练习 选择食物图片用have/eat have/drink 进行短句练习3、 主题句练习选择食物图片，用Id like some/Can I have some进行句子练习四拓展练习 Go shaopping A: HelloB: Hi A: Id like some pencils,please?B: Sure,here you ar

3、e.A: Thank youB: Youre welcome.复习单词，巩固掌握情况掌握have、eat、drink的用法巩固表达自己选择意愿的两种句型拓展练习，提升口语交际能力2分钟4分钟5分钟5分钟板书设计 Unit5 Lets eatHave/Eat Have/Drink Id like some/Can I have some 信息技术应用于课堂教学的反思要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生供给可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是经过教师传授而得到的，而是学习者在必须的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮忙，利用必要的学习资源，主动地采用

4、适合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合供给了十分好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生能够平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？他们是不是将成功的在终点冲刺！ 值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不必须全部是在互联网进行。从教学实际中我们注意到：互联网络的资源浩瀚无际，充分发挥资源库的作用，同时也能够引入学校师生自我创立的信息资源。信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自我从头设计自我制作课件。信息技术和学科的整合让我们可以选择适合自己课堂的资源，供教学服务。网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的强大武