绿叶中色素的提取和分离说课PPT学习教案

1、会计学1绿叶中色素绿叶中色素(s s)的提取和分离说课的提取和分离说课第一页，共22页。2 4123567第1页/共22页第二页，共22页。3 一、实验(shyn)(shyn)教学内容及分析细胞基本结构承上启下(chng shng q xi)叶绿体的结构作用光合作用过程及应用第2页/共22页第三页，共22页。4 学情分析(fnx)(fnx)l高二年级学生(xu sheng)l具备一定的实验探究能力l求知欲强、思维活跃第3页/共22页第四页，共22页。5 二、实验教学创新(chungxn)(chungxn)分析验证验证(ynzhng)性实验性实验探究性实验探究性实验(shyn)黄色的叶片黄色的叶

2、片作为实验材料时，作为实验材料时，色素带有何不同？色素带有何不同？能否将原实验中的研磨法改为能否将原实验中的研磨法改为水浴加热法水浴加热法，提取色素？，提取色素？能否使能否使滤纸条制备滤纸条制备更有利于实更有利于实验？验？探究问探究问题题能否改进教材传统层析装置，用能否改进教材传统层析装置，用自制可控密闭装置自制可控密闭装置层析？层析？当当滤液细线在层析液面以下滤液细线在层析液面以下时，实时，实验结果是什么？为什么出现此验结果是什么？为什么出现此实验现象呢？实验现象呢？提取色素时，未加入提取色素时，未加入CaCOCaCO3 3时时，色素带如何？，色素带如何？第4页/共22页第五页，共22页。6

3、 三、实验教学目标(mbio)(mbio)能力目标能力目标知识目标知识目标情感目标情感目标掌握掌握(zhngw)(zhngw)色色素提取和分离的原素提取和分离的原理，了解叶绿体中理，了解叶绿体中的色素组成、颜色的色素组成、颜色。通过提出探究问题，通过提出探究问题，设计设计(shj)(shj)实验，实验，培养学生的科学思维培养学生的科学思维能力。能力。通过动手探究，使学通过动手探究，使学生体验到成功喜悦，生体验到成功喜悦，提升生物科学素养，提升生物科学素养，培养乐于思考与创新培养乐于思考与创新的精神。的精神。教学目标教学目标第5页/共22页第六页，共22页。7 四、实验环境(hunjng)(hu

4、njng)及方法l实验器材和用具：新鲜实验器材和用具：新鲜(xn xin)(xn xin)的绿叶（菠菜叶）黄色的叶片、层析的绿叶（菠菜叶）黄色的叶片、层析液（液（9292号汽油）、试管、试管夹、三号汽油）、试管、试管夹、三角架、石棉网、酒精灯、无水乙醇、角架、石棉网、酒精灯、无水乙醇、天平、剪刀、培养皿、毛细吸管、烧天平、剪刀、培养皿、毛细吸管、烧杯、火柴、干燥的定性滤纸、量筒、杯、火柴、干燥的定性滤纸、量筒、自制层析装置。自制层析装置。l物理(wl)研磨法 、水浴加热法 l 纸层析法第6页/共22页第七页，共22页。8 五、教学方法l实验探究法：本实验分为理论课和实践探究课两部分，理论课由教

5、师讲解基本原理和方法并演示实验过程，探究课课前安排学生查询相关的知识和改进方法，同时请小组展示他们所查到的实验注意事项及改进方法，教师给予适当指导。实践部分主要(zhyo)由学生完成，完成实验后小组进行成果汇报，开展小组的实验对比，培养了学生的动手动脑和分析问题的能力。第7页/共22页第八页，共22页。9 七、实验教学过程(guchng)(guchng)共共计计2 2个个课课时时1教师讲解实验原理教师讲解实验原理(yunl)(yunl)，观看实验教学视频，观看实验教学视频 20 202教师引导，小组展示他们教师引导，小组展示他们(t men)(t men)所所查到的实验注意事项及改进方法查到的

6、实验注意事项及改进方法 25 253课前准备，课前准备，4小组合作小组合作 动手探究动手探究 30 305结果分析结果分析 讨论交流讨论交流 10 10理论课理论课实践课实践课6理论复习，导入新课理论复习，导入新课 5 5第8页/共22页第九页，共22页。 学生总结学生总结(zngji)(zngji)实验步骤实验步骤提取提取(tq)(tq)绿叶中的色绿叶中的色素素第9页/共22页第十页，共22页。 提出提出(t ch)探究问题探究问题第10页/共22页第十一页，共22页。课前准备课前准备(zhnbi)阶段阶段 组别组别 组长组长 探究问题探究问题探究方案（简要）探究方案（简要）实验实验(shy

7、n)记录表记录表格格第11页/共22页第十二页，共22页。提取色素提取色素(s s)时，未加入时，未加入CaCO3时，滤纸条上的色素时，滤纸条上的色素(s s)带有何不同？带有何不同？未加入未加入(jir)CaCO(jir)CaCO3 3加入加入(jir)CaCO3(jir)CaCO3第12页/共22页第十三页，共22页。用黄色的叶片作为实验材料，滤纸用黄色的叶片作为实验材料，滤纸(lzh)条上的色素带是？条上的色素带是？第13页/共22页第十四页，共22页。能否将原实验中的研磨能否将原实验中的研磨(ynm)法改为水浴加热法，提法改为水浴加热法，提取色素？取色素？提取的滤液颜色更深提取的滤液颜

8、色更深( (nn shn)shn)，在滤纸条上的色素，在滤纸条上的色素带更明显。带更明显。第14页/共22页第十五页，共22页。能否能否(nn fu)使滤纸条制备更有利于实验？使滤纸条制备更有利于实验？第15页/共22页第十六页，共22页。 能否改进教材传统层析能否改进教材传统层析(cn x)装置，用自制可控密闭装装置，用自制可控密闭装置层析置层析(cn x)？第16页/共22页第十七页，共22页。 当滤液细线在层析液面以下时，实验结果当滤液细线在层析液面以下时，实验结果(ji gu)是什么？是什么？为什么出现此实验现象呢？为什么出现此实验现象呢？滤纸条上没有色素带，因为滤纸条上没有色素带，因为(yn (yn wi)wi)滤液中的色素溶解在层析液中。滤液中的色素溶解在层析液中。第17页/共22页第十八页，共22页。画滤液画滤液(ly)(ly)细线的工具的探究：毛细吸管或是盖玻细线的工具的探究：毛细吸管或是盖玻片片确定确定(qudng)(qudng)为：毛细为：毛细吸管吸管第18页