谁的红果多教学设计

1、学习必备欢迎下载教学内容：北师大版小学数学一年级下册第2829 页“谁的红果多”。教学目标：1. 知识与技能：学生学会比较 100 以内数的大小， 并体会比较两数大小的方法。2. 过程与方法：通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。3. 情感、态度和价值感：激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。教学重点：掌握 比较 100 以内数的大小的方法。教学难点： 探索比较 100 以内数的大小的方法。教学方法：知识迁移法、操作法、谈论法、练习法教具：计数器、卡片、课件学具：计数器、数字卡片，小方块教学过程一、复习导入今天，我们班同学坐的真端正，现在老师考你们几道题

2、，看一看，谁上课注意力最集中，反应最快？比一比，请在里填上“” “”“”。（学生边回答，边做手势）1072014121715 9同学们做的非常好，谁来给我们刚才的表现打个分呢？老师给大家得100分，还是 99 分呢，为什么想得100 分？100 是满分， 100“最大” 100 99（板书）二、创设情境，探究新知1. 在具体情境中感知两个数的大小。动物乐园里小熊和小猴觉得我们班的小朋友很聪明， 想邀请你们去做客， 你们愿意吗？（课件出示主题图）你从图中获取了哪些数学信息？小熊有 21 个红果，小猴有 18 个红果。学习必备欢迎下载2根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会出现以下问题：

3、她们一共拿了多少个红果？小熊和小猴谁拿的多？今天我们就来学习谁拿的红果多呢？（板书课题）怎样来比较 21 和 18 的大小？你有什么好办法？3. 请同学们先独立思考，小组内讨论， （或者利用你的学具小棒，小方块，计数器摆一摆）探究比较大小的方法。谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法 1：用数的顺序比较。（根据 100 以内数的顺序，从前往后数。先数 18，再往后数三个数是 21，所以 21 比 18 大， 2118）方法 2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21 个方块比 18 个方块多出 3 个，所以 21 18。方法 3：借助中

4、间数比较。（21 比 20 大， 18 还不到 20，所以 21 比 18 大，即 21 18）方法 4：借助计数器比较。（先把 21 和 18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较： 21 的十位上有两个珠子，表示 2 个十， 18 的十位上有一个珠子，表示 1 个十， 2 个十比 1 个十大，所以 21 比 18 大，即 2118）方法 5：用数的组成比较。（21 的十位上是 2，表示 2 个十， 18 的十位上是1，表示 1 个十， 2 个十比 1 个十大，所以 21 比 18 大，即 2118）4、借助计数器比较两个数的大小写一写，比一比师: 请同学们独立在书上完成32 34十位

5、上都是 3 颗珠子，就比较个位上，32 的个位有 2 个珠子， 34 的个位有4 个珠子。10099生：在数数的时候，数了 99，再添上 1 才是 100，所以 100 比 99 大。学习必备欢迎下载生：三位数比两位数大。生： 100 的百位上有一颗珠子，而99 的百位上没有珠子刚才我们比较都有图形来帮忙，如果没有这些学具， 图形怎样比较两个数的大小？三、整理比较方法4 个人一组，讨论下面三种情况怎么比较数的大小？10099 位数不同时，位数多的数大，21 18两位数比较大小，先看十位，十位上的数大，这个数就大；32 34如果十位上的数相等，看个位，个位上的数大的这个数就大。对踊跃发言者，说话完整的孩子进行奖励。四、巩固练习。1、比一比，请在里填上“” “”“”。（分别打手势比较这两组数的大小）28 415034282650542、填一填。课本第 29 页第 2 题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案。实物投影学生作业，对作业优秀者进行奖励星星。3. 数学卡片游戏，同桌分别拿着 10 张卡片（ 20 到 100 各不相同），各自抽出一张比大小，看谁的数大，大的“吃掉”小的。4. 思考题：你能把这 8 张卡片按照从小到大的顺序排列吗？（实物投影学生排序）五、总结