陈情表---优质课--课件微课0培训资料

1、陈情表-优质课-课件微课0教学目标教学目标（明确要学习什么）（明确要学习什么）（一）知识和能力： 了解作者的生平简介和文本的写作背景以及“表”这一文体。 积累掌握几个重点实词、虚词、句式的意义用法。（二）过程和方法：引导学生梳理文本、理解文意、探究所陈之情的深意（三）情感态度价值观：体悟至真至孝的苦情亲情孝情忠情教学重点难点（知道须掌握什么）教学重点难点（知道须掌握什么）重点重点是掌握大量的文言实词、虚词的意是掌握大量的文言实词、虚词的意义用法、特殊句式及读背全文义用法、特殊句式及读背全文难点难点是体味真情，体会作者逐层深入地是体味真情，体会作者逐层深入地叙事陈情而不加雕琢的写作技巧，本文叙事

2、陈情而不加雕琢的写作技巧，本文融情于事，婉转凄切，于情于理，至真融情于事，婉转凄切，于情于理，至真至纯。至纯。导入新课导入新课 为官作宰是多少读书人毕生的梦想，十年寒窗不正为那一朝入仕，名扬四海。朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利锁的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但李密却名不能动其心，利不可改其志，一句乌鸟私情，愿乞终养，令多少男儿志士扼腕叹息；一句尽节于陛下之日长，报养刘之日短，令司马氏也为之潸然泪下；竟赞说：“士之有名，不虚然哉！”一个声音破空而来，读陈情表而不堕泪者，其人必不孝。诚哉斯言！一、回顾、导入（进新课）一、回顾、导入（进新课）我先简单抽查一下（警示学生回顾复习）演板举例杨光同

3、学的阅读领悟忠孝两难全的矛盾可谓是：祖母情深似海，圣上恩重如山可谓是：至性之言，悲恻动人可谓是：动之以情，晓之以理挑人说自己的理解大 家是谁陈情？是谁陈情？向谁陈情？向谁陈情？ 李密。 西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应征。 晋武帝。 司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 背景简介背景简介险衅（险衅（x xn n ） 行（行（x xngng）年四岁）年四岁 祚（祚（zuzu）薄）薄 （b b） 应

4、（应（y yng ng ）门之童）门之童 猥（猥（wwi i ）以微贱）以微贱 床蓐（床蓐（r r） 陨（陨（yn yn ）首）首 责臣逋（责臣逋（bb） 慢慢 日笃（日笃（d) d) 拔擢（拔擢（zhuzhu ） 宠命优渥（宠命优渥（w w ）理解生难词险衅命运艰险，罪孽深重闵凶 忧患险恶，指不幸的遭遇见背婉辞，指长辈去世成立 成人自立期功 期，j期功，指近亲夙（早） 婴（缠绕）废离停止照料，离开逋慢轻慢狼狈 不同于现代汉语的意思，比喻 进退两难宠命优渥恩命优厚盘桓徘徊不进，畏缩不前乌鸟私情乌鸟反哺之情，比喻人的孝心理解生难词内容梳理历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠愿乞终养不能就职“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉 （或动之以情，晓之以理）析内容析内容陈情表之布局陈情表之布局先陈苦情先陈苦情后陈孝情后陈孝情再陈忠情再陈忠情博得同情博得同情打动真情打动真情消除疑虑消除疑虑精心布局精心布局, ,环环相扣环环相扣, ,出于情出于情, ,归于理归于理, , 陈情于事陈情于事, ,寓理于情寓理于情. .开放性话题，各抒已见，自圆其说。开放性话题，各抒已见，自圆其