农村学生辍学原因及对策研究

1、农村学生辍学原因及对策研究 摘要自实施义务教育以来,控辍工作取得了一定的成效。但辍学问题并没有得到彻底的解决,甚至出现了反弹的现象。在农村辍学者随处可见。中国是一个农业大国,农村人口占全国总人口的63.9。中国的教育问题实质是农村的教育问题。“百年大计,教育为本”。农村的教育问题关系到全社会人口素质的提高关系到国家的发展。农村教育资源匮乏、师资力量不足及教师观念落后、教材编写难且不适宜农村需要还有打工潮的盛行,这些都是导致农村学生辍学的重要原因。只有加强农村经济和文化的建设、提高教师教育新理念的认识、鼓励大学生到农村就业努力开发地方课程资源、发展农村职业教育。才能吸引更多的农村青少年入学。 关

2、键词:农村学生；辍学；原因；对策 目录引言 1一、农村小学生辍学原因分析 1（一）学校教育内部原因 1（二）家庭方面 3（三）社会方面的影响 4（四）学生自身因素 4二、有效降低农村学生辍学率的对策研究 5（一）学校方面 5（二）家庭方面 6（三）社会方面6(四)学生自身方面 7三、总结 7参考文献 8致谢 9The reasons students drop out in rural areas and countermeasures toLuXiXianHonglian - Village as an example【Abstract】 Since the implementation o

3、f compulsory education has been madeeffect. However, drop-outs have not been completely resolved, and even a rebound phenomenon. Drop-outs in rural areas can be seen everywhere. China is a large agricultural country, the rural population accounting for 63.9 percent of the total population. China'

4、;s education is the real problem of education in rural areas. "Long-term, education-oriented."Education in rural areas related to the whole society to improve the quality of the population related to the development of the country. Lack of educational resources in rural areas, lack of teac

5、hers and teachers of the concept of backward, and not suitable for hard materials need also to work in rural areas the prevalence of tide, these are in rural areas an important reason why students drop out.Only by strengthening the rural economy and culture, new ideas to improve teacher education an

6、d encouraging students to strive to develop local rural employment curriculum resources, the development of rural vocational education. In order to attract more young people in rural school.Key words: rural students; dropout; causes; countermeasures引言 中国有农村人口8亿多，其中仅农村中小学在校学生就达到1.6亿，农村教育搞得好，这些农村人口就是人

7、力资源，反之就是巨大的人口负担。全国“普九”人口覆盖率虽然已提高到91，初中入学率达到90，但是不少地区的义务教育基础十分薄弱，学生辍学率一直居高不下，而辍学率只要降低一个百分点，那就意味着上百万孩子的人生将进入灰色困境。显然，中国的教育重点在农村，难点也在农村1。 自1986年国家义务教育法出台以来，农村教育状况得到了很大改善，但存在的问题依然很严峻。2007年，中央党校组织的“中国农村九年义务教育调查课题组”先后奔赴16个省、自治区、直辖市进行调查。发现我国农村地区中小学生的辍学率出现了较大反弹，并不是2006年统计所说的小学和中学入学率分别达到了98.6和90，辍学率远远高于普九所规定的

8、3，在很多地方达到了6以上，一些农村学校不惜采取造假的办法来完成“普九”任务，目前农村义务教育的现状不容乐观。 农村大部分地区处于贫困落后状态，而越是这样的地区辍学的越多。这些辍学的学生回家种地，人多地少，生活越来越艰难。学生辍学得不到控制，劳动力素质就难以提高。为了弄清学生辍学的原因，去年暑假,笔者利用近半个月的时间,对自己家乡红莲村“普九”适龄对象的教育情况进行了走访调查，特别是对农村学生辍学情况作了重点分析。调查表明,普及九年义务教育是一项长期的任务。在“普九”工作中,抓好农村学生辍学的巩固率,杜绝学生辍学人数的增加已成为各个学校和地方政府及教育行政主管部门的当务之急。 红莲村，地处红河

9、州西南部,属于国家级贫困村。全村共有156户人家，共计700人。2008年下半年,普九适龄对象在校学生98人,但到2009年上学期只有87人。失学人数11人,失学率高达11.22。由此可见,农村学生辍学已十分严峻。这不仅给社会经济发展,尤其是农村经济发展带来非常严重的负面影响，并且还会影响中华民族下一代整体素质的提高。因此,关注农村教育就是关注国家的未来。作为未来的教育工作者，我们必须正视现实,分析农村辍学的原因,寻找出相应的对策。以尽快使农村教育走出困境。一农村学生辍学原因分析 对于辍学者来说，没有文化是一种痛苦，是他们自身发展的羁绊；对于社会来说则是人力资源的浪费。找到辍学的根本原因，才能

10、有效的控制辍学。通过对红河州红莲村学生辍学原因分析发现，农村学生辍学原因主要有以下几个方面。（一）学校教育原因1.学校办学思想不端正很多学校推行素质教育多是流于形式，近两年又在大力推行新课改。但社会教育主管部门和家长对学校的评价还仍盯住学校的升学成绩,依据升学率来评价一所学校,同时也不自觉地拿教学成绩来评定一个教师。为此,学校不得不采取延长学生学习时间,强迫教师加班加点.进行各种各样的补课。有的学校甚至连节假日也不放过。各科任教师为了高分数也轮番上阵搞题海战术。一些学校干脆把“副科”自习和课外活动的时间全部压在“主科”上，导致所学的内容枯燥乏味,学生精神紧张疲惫。这样的生活使学生对学习缺乏兴趣

11、,使学生的个性特长得不到发挥。学习成绩越来越差，产生了厌学的情绪。另外,在片面追求升学率的指挥棒下。有些学校按学生的成绩把学生分成三六九等,分重点班次重点班普通班。把最好的老师配给最好的学生而对普通班则随便应付。这大大挫伤了普通班学生的自信心和自尊心。这也成为学生辍学的原因之一。2.上学难学难上随着计划生育的实施,农村人口出生率急剧降低,入学儿童人数骤减。为减少经费开支,许多乡镇撤掉原来的村小。在以丘陵山地为主要地貌的农村地区,很多学生要走几十里的山路上学。有些地区小学从三年级甚至一年级就开始采取寄宿的方式让学生入学。一部分学生在生活上得不到家长照料,营养跟不上,上课就头疼。学习也缺乏督促,致

12、使成绩不理想。一些学生在小学阶段就辍学在家。学难上，主要是农村学校的课程设置脱离农村实际。农村地区中小学的课程设置和城市发达地区一样,都是国家统一的课程标准,城乡学校也使用同样的教材。即使有的地区开设了一些农业实用技术课程,但针对性不是很强,同时也没有专业教师,学不到真正能应用的知识,更多的情况是这些课程只写在课表上.这种情形对于大部分升学无望的学生来说,读书不能为其日后谋生提供多少帮助,没有多少的眼前经济利益。也减低了农村家长送子女读书的积极性。正如有的农民所说的:“读书毕业回家务农,学过的没有,要用的又没学。”“种田不如老子,养鸡不如嫂子,挣钱没有路子,致富没有点子。”农民们最讲究现实，一

13、旦看不到教育所带来的实际效果,他们往往就放弃对孩子的教育。对孩子的辍学也放任自流。这也导致一部分孩子失去进一步求学的机会.3.教师素质方面，教师的教学方法陈旧社会进入了信息时代,外面世界日新月异。学生从电视广播里看到或听到的东西很多，而从教师口里讲的尽是一些毫无新颖的东西。在加上农村小学教师大多数是半边户:白天教学,空余时间还要为家里多做农活。他们没有时间去研究怎样教好学生,只凭着自己的好恶和以往的经验教，听得学生一片怨声。对于教学也仅仅是按部就班的灌输。有的甚至采取“填鸭式”的教学，每课每句都要学生死记硬背。导致学生对学习提不起兴趣，最终产生厌学情绪。还有一部分老师没有确立正确的学生观。新课

14、改背景下要求教师树立学生中心的理念。建构新型的和谐融洽的师生关系。在课堂内外只关心那些学习好的学生,而对待学习差的学生不是冷嘲热讽,就是视而不见,很少得到老师的关怀主要表现在:其座位远离教师；很少被要求回答问题,即使有时被要求回答问题,留给思考和准备的时间也很少；教师对他们的点评言语使用不当；经常遭到批评说话时言语常被打断；很少有学习新材料的机会；缺乏直接指导；意见和想法很少被采纳；教师几乎不给予其他非言语的关注等2.使学生丧失上进心缺乏成就感，进而产生破罐子破摔的心理。在学校没有立足之地，只有辍学回家。（二）家庭方面1.家庭经济收入情况.红莲村地处红河州西南部,主要以山地和丘陵为主。产业结构

15、单一，生产方式基本上是以原始经济为主。农产品价格较低,投入土地的成本较大,产出量却很少。一个农民种一亩地扣出各种费用的支出,成本大约150元左右。而产出即使是好年头也就是200元左右,况且这样的好年头并不多。用农民的话讲就是“庄稼不好年年种”.农民把自己的命运压在天上。风调雨顺,日子可能好过一些,遇上灾年或是荒年,非但赚不到钱更不用说供子女读书了。2.家长的文化程度在农村让子女跳出“农门”，不再务农是农民送其子女接受教育的最强动力。孩子求学的结果有两种:一是考不上大学回家务农；二是考上大学光宗耀祖。前者让家长感到为子女上学的投资打了水漂,没有产生明显的收益。而且在贫苦的农村,无论是生产还是生活

16、都不需要那么高深的知识。读过书的人和没有读过的人相比，在经济收入之间的差距并不明显；对于后者,孩子考上大学虽是一种大喜事。但随着教育费用的上涨，上学的沉重负担加上高校的连年扩招，大学生就业前景日益暗淡。这种投入较大而直接回报率很低甚至“亏本”的事让农民越发认为读书无用。从而对教育失去了信心，导致农村学生辍学现象极为普遍。农村家长由于自身文化水平有限。不懂怎样教育子女,只知给孩子订目标要成绩。却很少过问孩子学习的过程。有的家长对孩子的期望值过高，要求孩子门门功课优异，限制孩子的活动。导致他们厌恶学校厌恶父母；有的家长方法简单粗暴；有的过分溺爱。尤其是现在农村家庭中的独生子女增多，家长们要啥给啥。

17、捧在手中怕掉了,含在嘴里怕化了。这些学生不是反叛心理极强，就是缺乏独立生活能力。还有一部分留守儿童,他们的家长都会趁农闲出去挣钱；有的甚至常年在外。孩子托付给亲戚或由爷爷奶奶监护。这些家长由于无暇顾及子女的教育问题，心中有愧。因此,对孩子总想从金钱上弥扑。但孩子失去父母之爱缺乏正确的教育和引导,会逐渐养成好逸恶劳贪图享乐的坏习惯。进而不满学校里的艰苦生活，先逃学后辍学。（三）社会方面的影响1.新的用人制度现代社会上一些行业不正之风和腐败现象也对部分家长和学生带来极大的负面影响。如今不管是学生毕业分配,还是各种形式的招考。部分单位不是量才录用，而是靠拉关系走后门等不正当的行为。很多招考只是走过程

18、,因为要录用的人早就内定好了。这就出现了没能力的人也能找个好工作，而有真才实学的人却被拒之门外的怪现象。使家长和学生对未来和前途失去信心，对读书不抱希望。2.教育政策的“城市化”趋向学者杨东平曾撰文指出。长期以来,在高度集中的计划经济体制下,形成一种忽视城乡差别的“城市中心”的价值取向:将眼光集中在城市的发展上,国家的公共政策优先满足甚至只反映和体现城市人的利益。例如:就业政策医疗劳保等各项社会福利3。城市取向的教育政策也表现的相当的突出。诸如无视城市和农村儿童在教育环境教育资源上巨大的差别。以城市学生的发展特点为基础制定全国统一的教学大纲，农村学生的知识，在广大的农村很少有用武之地。“城市取

19、向”的教育政策，使得农村教育只是城市教育的翻版。正如库姆斯所指出的：学校中的“学术性”城市化和现代化的课程不能适应大多数农村青年学习需求和学习需要4.由于学校里的课程标准和教学内容没有考虑到乡村学生的特点，使许多的学生感到学不会，学业经常失败。在他们的眼中学习变的索然无味。甚至对学校产生一种恐惧心理。教育内容和农村经济发展的脱节也使得教育吸引力大大减弱。从这个意义上说教育政策上的城市化取向也是促成农村学生辍学的原因。 （四）学生自身因素1.学习困难是学生辍学的重要原因之一农村学生的教学质量一般都很低，许多学生在小学仅语文数学两门课就没有学好。到了中学，学习科目增加知识更难。由于无法跟上学习进度

20、，上课就像坐监。学校的硬件设备不完，学生没有可以发展其他兴趣的地方和机会。青少年时期有很强的好奇心，容易被外面的事物所吸引。经常逃学去网吧或游戏室。 最终使学生产生厌学恐学的心理。2.学生辍学也存在相互影响学校的差生会因为相同的处境或遭遇形成一个小集体。他们关系密切，讲哥们义气。其中一个产生辍学念头就会影响带其他的同学。先辍学的学生脱离了学校的老师的约束感觉到自由了许多，有意无意地就会把这种情绪传给与他关系密切的在校伙伴；有的同学辍学后很快加入打工队伍。离开落后的家乡，奔赴经济发达的沿海地区。当过年过节回家时就会刻意摆些阔气。于是那些对读书本就没什么兴趣的在校学生也就逐渐跟着踏出校门，走上了挣

21、钱打工的道路。二、有效降低农村学生辍学率的对策研究 （一）学校教育方面1.端正教育思想 学校教育的目标是培养有理想、有道德、有纪律、有文化的新一代。学校在推进素质教育的过程中，要认真考虑通过素质教育来促进农村学生辍学问题的解决。要加快教育思想、教学内容、课程体系和教学方法的改进。使农村教育真正转变到为农村经济和社会发展服务上来。学校还可以根据自己的情况，栽种一些农作物和饲养家禽。改善学校的生活条件，为学生的身体健康发展提供良好的营养保障。其次。让闲置已久的村小继续发挥它应有的作用，让年纪小的儿童就近入学。为解决师资经费和学生人数偏少的矛盾，可以采用多年前混合编班的形式。譬如：让同村小学低年级的

22、学生在一个教室，中高年级的学生在一个教室授课。同学采用灵活的学制方式，基础好的学生可以提前完成小学教育。2.加强农村学校师资队伍的建设提高农村教师素质，转变和更新教师的教育理念，提高教育教学质量。首先加强教师的职业技能，树立以人为本的思想。既要看到学生的差异，又要看到学生的可塑性。要看到他的优点，充分引导发挥他的特长。在平时的教学中应对差生倍加关爱。要学会欣赏差生，针对每个差生因材施教，帮助他们提高学习成绩，不要歧视差生。其次，要牢固树立面向全体学生的的思想。让学生全面发展。注重培养学生的创造思维和创造能力。积极开展教学研究，改进教学方法。激发学生的学习兴趣。另一方面，面对多数农村毕业不能升学

23、而回家务农的现实，本着在开设文化知识的同时，再开设面向农村实际的丰富多彩的课程。如家禽家兽科学养殖栽培技术农业耕种机械操作等等；还可以对学生进行分流教学。使每个学生都学有所得。真正做到使农村小学生升学有望就业有门致富有术。 （二）家庭方面1.加强农村经济建设“三农”政策是解决农村农业农民问题的基本国策。只有认真落实这一政策，才能加强农村社会主义建设，促进农业发展；才能全面提高农民的物质生活和精神生活质量。强化教育扶贫力度。确保贫困学生接受九年义务教育有稳定可靠的救助来源。2.加强义务教育宣传力度通过办家长学校。提高家长的思想认识。让每个家长都清楚对孩子教育应承担的责任、义务。将教育子女作为一门

24、必修课程。让家长学会管教自己的孩子，给以学生生活上的扶助，并且多和孩子进行沟通共同探讨孩子日后的人生发展问题。另一方面，可以以经济利益驱动农户帮助子女完成义务教育。比如，对有子女接受义务教育的农户，其子女获得初中毕业证书的若干年内，可减免该农户的若干税收。小额农贷发放，也可以向认真监督子女接受完成九年义务教育的农户倾斜。（三）社会方面1.注重农村文化建设对于加强农村经济建设人们比较重视，而对变革农村落后文化人们容易忽视。农村落后文化根植于农村的贫困经济，而落后文化又反过来对农村经济产生负面影响。从某种程度上说，农村落后文化的变革比农村经济的发展更困难也更重要，因为它直接关系到农村落后文化主体的

25、价值取向和自我发展。要加强农村基础文化的建设，开展丰富多彩的文化活动。组织科技人员下乡，把先进的生产技术带到农民的生产实践中，让他们认识到学习知识文化对自身经济文化的有益发展。2.缩小城乡之间的差距曾在小学生的课本上看过这样的一句话：老师说要好好的读书以后到北京、上海做城市人。升学转化成了广大农村青少年脱离农村，进入城市最可行的一条道路，因此使得农村教育发展成为了“离农”教育，而“离农”教育的无望又促成了农村学生的大量辍学。国家对此也采取了相应的措施，以缩小城乡之间的差距。例如：2001年3月20日国务院批准了公安部关于推进小城镇户籍管理制度的意见，提出可以根据本人意愿办理小城镇常住户口；自5

26、月1日起取消了市镇居民粮食供应转移证明。在从近年医疗、养老保险等社会保障体系的改革来看，其最终取向是建立一个开发的、社会化的保障体系。尤其是户籍制的改革，取消农村人口和城市人口在身份上的差别。一定程度上有助于从根本上解决农村教育存在的“离农”教育。从而也有助于解决农村学生的辍学问题。（四）学生自身方面1.端正学习态度学生要明确“我要读书”还是“要我读书”。这是学习态度的决定性问题。现在学习的目标和目的是什么，这是端正学习态度的关键。学生应该常常的问自己；“为什么自己要读书，为了自己还是父母所逼。”现在社会是强者生存，反之淘汰。改变“读书无用论”的看法。李正彪教授曾说过：“文凭不等于水平，有文凭还可以证明你还有点水平，如果你连文凭都没有那你就更没有水平了。”2.改变自己的学习观念积极主动的去学习。在学习的过程中发现问题、提出问题并解决问题。不要把分数看成学习的唯一目标。要养成课前预习、上课认真听讲、课后按时完成作业的习惯。学习文化知识，提升自身修养。三、总结综上所述，每个学生的辍学行为后面都隐藏着特定的原因。对症下药，从农村教育实际出发，尽快解决农村学生的辍学问题，使每一个学生都学有所长。成为建设社会主义新农村的带头人。 参考文献1催随庆 . 农村中小学学生辍学原因探微J .内蒙古师范大