人教版二年级上册语文《称赞》教案

1、人教版二年级上册语文称赞教案 人教版二年级上册语文称赞教案(一) 教学目标 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。 教学流程 课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字，标出自然段。 一、导入课文 1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过? “称” 曹冲称象“赞”识字7诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松! 2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。 同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说，找一找同义词。(表扬

2、、赞美、夸奖)同学们回答的很准确，找的也很恰当。老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看? 课件出示：你真棒! 你真能干! 你读得流利极了! 你的声音太好听了! 你的字写得特别漂亮! 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗? 我们一起读一读。 二、初读课文： 1、 课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢? 2、 板书：小刺猬 小獾 (“猬”和“獾

3、”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。猬”注意：词语连读时这个字念轻声。) 小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢? 下面请同学们自由读课文。在读课文前，你想给自己提个什么要求呢? 3、大家读好了吗?老师来检查一下，全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗? 五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。 4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧? 出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字) 刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 5、小组内自主识字，游戏“

4、你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。 6、把生字组成词来读一读： 刺猬小獾板凳 粗糙但是 泄气傍晚椅子瞧留下(瞧为什么是目字旁?) 7、小组分段再读课文，相互看一看是否有了进步。 (1)把生字带回课文读一读，注意读准字音。 (2)用 横线画出 刺猬 的话 用 波浪线画出 小獾的话 8、教师范读课文。 三、体会感知课文内容： 1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的，这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真” 2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作 来称

5、赞。 课件出示：一个比一个好 说其他的东西 可以怎么说? 一颗比一颗 一粒比一粒 3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。 师生分角色读6、7自然段。 4、小獾怎么会做出椅子来得呢? 小刺猬的称赞 让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗? 瞧 我已经会做椅子 是什么心情? 读出这种心情。 5、小獾不仅学会了作小椅子，还学会了称赞别人，他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢? 找同位分角色读一读8、9、10自然段。 四、写字指导 学习本课中的“采”

6、、“背” 指名认读，组词。 师范写，学生写仿。 总结：称赞是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的赞赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理不要吝惜自己的赞美。经受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点，收获称赞的快乐，称赞是人与人之间的一种关爱。 人教版二年级上册语文称赞教案(二) 教学目的： 认识10个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 借助插图，了解课文内容。 学习通对

7、话进描述的方法。 教学重点： 了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 教学难点： 学习课通过对话进行生动描述的方法。 教具准备： 生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安置： 2课时 教学过程： 【第一课时】 教学目标： 认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。 教具准备： 生字卡片、图片。 教学过程： 一、解题、导入新课。 “称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞? 二、识字写字。 1、自由读课文：边读边画出本课的生字。 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活经验识字。 借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻

8、声。 借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。 4、在朗读词中认读生字。 (1) 清晨，小刺猬去森林里采果子。 (2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 5、学生说说自己是怎样记住这些生字的? 板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。 6、写字指导;“采”是爪字头。 三、朗读课文，初步感知课文内容。 四、板书设计。 刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留 【第二课时】 教学目标： 了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 教具准备： 图片。 教学过程： 一、复习导入： 朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗? 1.看第一幅图： 你发现了什么?品读第二自然段。 2.看第二、三幅图： 想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。 3.看第四幅图： 从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏，互相称赞，心情愉快) 二、有感情地朗读全文。 想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。 读了这个故