人教版五年级上册语文《我的“长生果”》教案

1、人教版五年级上册语文我的“长生果”教案 人教版五年级上册语文我的“长生果”教案(一) 学习目标： 认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 课前准备： 学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。 教学过程： 一、谈话导入。 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。 2.读了课题之后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 2.提醒需注意的字音：

2、心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。 3.默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。 三、细读课文，感悟体会。 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”。) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者特别喜欢书。) (2)指导朗读相关的句段。 b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。 3.读书和作文有什么联系吗?

3、从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。) 四、积累语言，交流感受。 1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。 2.课外积累有关读书的格言警句。 人教版五年级上册语文我的“长生果”教案(二) 【教材简析】 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读

4、物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范畴与深度在不断增进。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提升了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创作。本文情真意切，真实可感。 选编这篇课文的意图： 一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展

5、综合性学习。 【设计理念】 学生是学习的主人，非常是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。 【教学目标】 1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音

6、。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3、学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 【教学难点】 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 【课时安置】 1课时。 【课前准备】 让学生搜集关于读书的名言警句。 【教学过程】 一、谈话导入，激趣读文 1我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的： 莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。” 高尔基说过：“书是人类进步的阶梯!” 皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，

7、使人高尚。” 书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。 (板书课题。) 2、读了课题之后，你想知道什么?这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。 2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案： 问题： 我的“长生果”指的是什么? 作者写了童年读书、作文的哪几件事? 4、汇报交流读书的收获。 默读有助于思考，让学生初步感知课文

8、内容，培养学生分析概括能力。 三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。 2、小组交流读书的体会。 3、全班汇报交流读书体会： 作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么? (引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。) 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。 作者在作文中悟到了怎样的道理? 作文，首先