人教版二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案

1、人教版二年级下册语文爱迪生救妈妈教案 人教版二年级下册语文爱迪生救妈妈教案(一) 【学习目标】 1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 A案 课前准备 1、让同学查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。 2、老师制作多媒体课件。 3、准备生字词语卡片。 第一课时 一、简介爱迪生，导入新课 1、出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。 2、同学介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。 3、爱迪生小时候是个怎样的小朋友?你们想了解他小时候的故事吗

2、? 4、把课题补充完整，齐读课题。 二、初读课文，读中识字 1、自由读课文，画出带生字的词语和自身感兴趣的词语，多读几遍。 2、同桌互读互查，纠正读音。 3、老师出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。(要提醒同学：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声) 4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。 5、交流识字方法。 三、演读课文，感悟内容 1、小组内优秀读课文。(整体感知全文内容，让同学听后说说故事大意) 2、老师范读或播放朗读录音带

3、，让同学初步感悟课文。(提示同学留意哪些地方读得好，给自身留下较深的印象或使自身发生了某种感受，做个记号) 3、小组合作，分角色演读课文。(当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导同学进入情境。鼓励同学互相提意见，出主意) 4、选一两个小组进行演读竞赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。(目的是让同学在情境中感悟理解文中的词语、句子) 重点评议： 医生动作：“环顾四周”“踌躇”“还是摇头”“夸奖”;表情：“踌躇”“满意的笑容”;语言：“连连说”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的小朋友!”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想

4、出的方法感到满意和夸赞。 爸爸表情：“又急又气”“恍然大悟”;语言：“什么时候了，还胡闹!”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的异化。 爱迪生动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情：“委屈”;语言：“俺没胡闹，俺想出方法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 四、安置作业 1、课外练读课文。 2、识记生字。 第二课时 一、品读课文 1、分角色朗读课文，欣赏、品味。 2、出示“俺知道”图标，引导同学总结学习本课的收获。(字词、内容、思想、学习方法等) (老师要注意引导同学回顾初学课文时对课题的质疑，让同学认识爱迪生救妈妈的聪明方法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识

5、。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识) 二、巩固识字 1、游戏“加一加”： 如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性 2、游戏“对口令”： 如：竖心旁，光字边“恍”字记心间。其他字处治方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对 3、小组内竞赛找本课的形声字，看谁找得快： 如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检 4、生字扩展组词竞赛。 三、指导写字 1、出示“俺会写”图标，让同学仔细观察田字格里的生字。 2、出示“俺的发现”图标，说说发现了什么。(如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。

6、“责”字中间一横要写长些) 3、同学临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。 四、积累运用 1、完成课后练习“俺会填”。 2、说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。 如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟 3、让同学在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。 五、拓展阅读 1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给同学阅读。 2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 B案 课前准备 1、“爱迪生救妈妈”彩色挂图。 2、生字、生词卡片。 3、小黑板。 第一课时 一、导入新课 小朋友们，你们知道大发明家爱迪生吗?今天，

7、俺们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。板书：爱迪生救妈妈。 二、初读课文 1、老师范读课文，要求同学听准字音。 2、同学自读课文，注意读准确，读通顺。 3、边读边考虑课文讲了一件什么事。?读后自由交流老师提出的问题，老师指名回答。 4、结合同学回答，老师简要介绍爱迪生。 三、学习生字 1、小黑板出示带生字的词语： 爱迪(dí)生检(jin)查急性(xìn)阑(lán)尾炎(yán)一溜(liù)烟 斥(chì)责委屈(q)亮堂(tán) 恍(hun)然大悟(wù) 同学自由读，不会的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”

8、一词中读轻声。 2、指名读，注意正音。 3、开火车练读，齐读。 4、脱离词语和拼音读生字。 5、游戏：摘苹果。(师把生字做成苹果卡片，同学进行摘苹果游戏，读对的把“苹果”送给他) 6、小组为单位认读生字，商量记字方法。 7、全班交流识字方法。(如用口诀、顺口溜等记忆生字) 8、同桌合作：做找字游戏。 四、朗读感悟 1、自选最喜欢的段落朗读。 2、汇报交流朗读情况： 指名读，注意正音。重点段落老师示范。 出示“挂图”，引导同学看图，结合课文说一说，爱迪生想出了什么方法救妈妈。(同学以小组为单位说一说，并指名到前面扮演，体会用镜子能聚光的原理)随机理解“呵斥、一溜烟、恍然大悟”的意思。 3、同学以

9、小组为单位练习读课文。 4、集体朗读全文。 第二课时 一、复习 1、指名或分小组分段读课文。 2、复习生字、新词。 开火车读字、组词，并选择词语练习说话。 以小组为单位巩固识字。 二、写字指导 1、分析字形与范写： 油：是熟字加上一个偏旁组成的。 检：注意和“捡”字区别。 团：注意先里边后封口的笔顺规则。 炎：注意两个火的区别。 斥：注意和“斤”字区别。 2、同学书写、临摹。 3、组词练习，看谁组得又多又正确。 三、完成课后练习 1、独力完成课后练习“俺会填”。 2、指名说答案，订正。 3、用“及”“急”“做”“作”组词。 四、读读，想想，议议 1、默读课文，想一想：爱迪生之所以能够想出方法救

10、妈妈，最主要的原因是什么，你受到什么启发? 2、四人小组交流想法。 五、拓展活动 课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。 人教版二年级下册语文爱迪生救妈妈教案(二) 【课前透视】 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自身的聪明智慧，协助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充斥智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 课文内容的生动性，自然激发同学的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导同学有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，从而深刻感悟爱迪生的机智表示和优

11、秀品质，同时从读中受到感染和影响。 【教学目标】 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 【教学重点】 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 【信息资料】 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。 【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗?(引导同学借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的小朋友，你们想知道吗?今天俺们就来一起阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题) 2、演示：利

12、用课件或图片、实物等，展示爱迪生的局部发明(如：电灯、电话、电报、电影机等)引导同学联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的发明者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 (由于课文介绍了一个大多同学都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导同学观察，谈话，拉近同学与文中人物和课文内容的距离。丰富了同学的认知，增进了同学的体验。) 对话平台 一、识字 1、自由读文，画出身字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织同学巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引

13、导同学利用新学的汉字扩词。 (培养同学自主识字能力，丰富了同学识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提升了教学实效。) 二、朗读 1、同学分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参与全班读文。 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 3、同学选择自身喜欢的段落，组内朗读展示。 4、再读考虑：通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂? (阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导同学充沛读书，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而积极的思维和情感活动中，提升阅读能力，加深对课文的理解和体验。) 三、想像 1、出示挂图，引导同学看图考虑

14、，想想爱迪生是怎样想出方法救自身的妈妈的? 2、同学以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导同学理解“呵斥、恍然大悟”等词语。 (结合课文插图的特点，启发同学根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了同学的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 四、写字 1、出示“俺会写”的中的生字词语。引导同学观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2、教师示范书写同学认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两局部不同。 3、同学练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 (本课要求写的字较少，并且书写上难度不大。因此，采取了集中一课

15、时指导的做法。培养同学自主分析，评议及正确书写的能力。) 第二课时 对话平台 一、回顾 1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容，实现自然过渡。) 二、感悟 1、教师引发同学考虑：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的小朋友!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的小朋友?找一找，读一读。 2、同学自由读书，教师巡视启发同学抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度异化;从爱迪生的动作表示;从房间内的异化等方面理解。 3、组织同学进行自由交流，师生一起研读相关的课文内容，深入理解爱迪生

16、善于考虑、观察、动手的好品质。 4、分角色朗读课文。进一步让同学感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 (抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导同学掌握读书方法，培养同学阅读能力，丰富了同学的情感体验。) 三、讨论 爱迪生之所以能想出方法救妈妈，原因是什么?你从中受到了什么启发? (引导同学深入体会人物品质，在充沛交流与理解中，受到教育和启发。) 四、拓展 1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。 2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3、课外阅读有关爱迪生的书籍。 (实现课内外的有效衔接，拓阔同学视野，丰富同学知识，促进同学的积累，提升同学语

17、文综合能力。) 伴教锦囊 一、词语解释 环顾:向四周看。 踌躇：拿不定主意;迟疑。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 恍然大悟：忽然间明白过来。 二、相关链接 爱迪生生平简介 爱迪生(Thomas Alva Edison)1847年生于美国俄亥俄州。他一生中的发明超越二千多种。他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家，更被誉为世界上最伟大的发明家。 爱迪生一生卓越的成绩并非侥幸，而是他坚韧不拔、勇于尝试、敢于创新的效果。由于家境贫困，爱迪生只受过三个月的小学教育，十二岁就开始在火车上工作。虽然如此，他仍然努力不懈，刻苦自学。他在少年时代已对自然科学发生了浓厚的兴趣，不但掌握了丰富的电学、化学等知识，还喜欢在车上和家里进行一些小实验。1863年，他在一家铁路公司当服务员，他的发明生涯也从此开始。随着他的发明一个个地诞生，他的名子开始为人熟悉，生活也逐渐富裕起来。 1873年爱迪生制造出双工式发报机，翌年又制造了四工式发报机。1876年，他在门洛帕克建立了美国第一个工业研究实验室，也就是“爱迪生发明工厂”。在往后的两年，他发明了留声机，轰动了全世界，使他获得法国爵士的衔头。 爱迪生一生中最大的奉献，就是发明了电灯。他做了1600多次耐热资料和600多种植物纤维的实验，才制造出第一个灯泡。后来他更在这基础上不时改良制造的方法。为了推广电灯的