五上9《推敲》滕州荆河

1、苏教版语文五年级上册9、推敲一、教学目标：1. 学会本课生字，理解词语的意思。朗读课文，讲述故事。2. 在初步感知课文内容的基础上按照事情发展的顺序，理清文章的脉络，完整地概括课文内容，理解“推敲”的含义；能把文中的故事转换成自己的语言讲下来。3. 在熟读课文的基础上，品析用词的准确，初步学习“推敲”语言，感受“推敲”的好处；学习贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。4. 搜集关于“古诗名句的故事”，感受古诗中蕴含的丰厚文化。二、教学重、难点：重点：在熟读课文的基础上，品析用词的准确，初步学习“推敲”语言，感受“推敲”的好处。难点：搜集关于“古诗名句的故事”，感受古诗中蕴含的丰厚文化。三、教

2、学评价设计：1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读、指名读、汇报交流等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2. 在初读感知环节，按照事情发展顺序提炼课文内容，理顺故事情节，进一步提升学生整体把握文本的能力。3. 通过讲故事的方式理解“推敲”，检查学生的领悟、理解文本的情况，训练学生口头讲述的能力，促进学生语文素养的提高。4. 通过反复诵读、联系语境以及查字典等方式品析用词的准确，学会“推敲”。5. 通过交流搜集到的古诗名句以及有关的故事，感受古诗中蕴含的丰厚文化。四、教与学的准备：学生：完成预习单，词典。（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学

3、情。2. 多媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握题李凝幽居（唐）贾岛闲居少邻并，鸟宿池边树，草径入荒园。僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。（一）导入新课。1. 出示：题李凝幽居，指名读古诗。2. 点出名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，并将其变红，齐读诗句。3. 板书课题，提示“敲”的写法（左边“高”旁正高兴，右边“支”旁少半横）；齐读课题。（导语：这句诗之所以有名，是因为背后还有一个耐人寻味的故事。今天我们一起学习“推敲”这一课。）（二）借助预习单，检查预习。1. 检查生字的识、写。（1）投影出示预习单，检查学生对文

4、中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“贴”和轻声“尚”。出示词语：皎洁妥帖簇拥避让和尚斟酌莽撞推敲毛驴宽恕指名读，同桌互读，齐读。（2）检查生字的书写，规范写字行为。 引导学生对照课后第二题例字，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 重点指导“睡”的写法和笔顺。师边范写说：“睡是个会意字，眼皮垂下来就是“睡”，睡字右边有四个横，其中二横最长，三横次之。 在书写时出错和写不规范的生字，在订正栏写一遍。2. 检查朗读，整体感知课文内容，感知课文的表达顺序。（1）分段轮读课文，对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。（2）快速默读课文，

5、想一想课文讲了一个什么故事，按照事情发展的顺序理清故事的起因、经过和结果。 指名说说课文讲了一个什么故事。 根据学生的回答，教师提炼出故事的起因并随机板书：访友不遇留诗相赠。 引导学思考，并概括出故事的经过（推敲进城冲撞仪仗）；结果（韩愈斟酌敲字更妙）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）讲故事，理解“推敲”（1）引导学生按事情发展的顺序，根据板书讲故事，初步感悟人物形象。（2）小组讨论，班内交流，如何讲好故事？ 关注描写动作的词语：“推”、“敲”、“比比划划”等。 把文中的故事转换成自己的语言讲下来。（请同学们用上刚才说到的办法，练习讲一讲。）自主练习，组内同学互讲。（3）指名上台讲故事，

6、其他同学做好点评的准备。（4）找同学评一评。（引导关注讲故事同学的语言、动作、表情等。）（5）理解“推敲”题李凝幽居（唐）贾岛闲居少邻并，鸟宿池边树，草径入荒园。僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 再次出示：题李凝幽居，齐读名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。 默读课文，思考：为什么用“敲”而不用“推”？ 班内交流，出示：月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用敲'字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。 再读名句，然后引读最后一自然段，理解“推敲”内涵。总结：中华文化博大精深、源远流长，古人推敲文字的小故事还有很多，课

7、下请同学们继续搜集故事名句的故事。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）品词析句过渡语：大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。到底是“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好。这实际上是古人诗歌创作中斟酌文字的一个典型。接下来我们就来“推敲”一下课后第四题中三个句子中加点的词语。1. 悟“情”尊重之情出示：一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。（1）指名读，思考：“拜访”能不能换成“访问”，为什么？（2）同桌交流。（3）指名回答。（拜访：敬辞，有尊重的意味在，非常崇敬地探访；访问：则较一般，有目的地去看人并跟他谈话。引导学生体会贾岛对李凝的尊重之情。）2. 触景生情过渡语：刚才

8、我们就一起讨论了“拜访”好还是“访问”好？其实“推敲”更需要博览群书，拥有广博的知识，有时候“推敲”还需要查阅资料或字典等。下面请同学们通过联系上下文，借助字典推敲一下“宁静”好还是“安静”好？（1）出示：再说，用敲'字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。 学生自读“推敲”。 班内交流。出示词典解释：宁静：指（环境、心境）很安静，表示静的程度较深。安静：不吵闹或无声音。 再读第二自然段描写月夜宁静的语句，出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。引导学生反复诵读，通过“静”和“敲门声”的对比，了解反衬的写法，体会月夜的宁静美。（2）想一想“即兴”能不能换

9、成“即时”，为什么？出示：半路上，他想起昨夜即兴.（即时）写成的那首小诗 指学生分别读一读，思考两个词语的区别？ 引导学生思考“兴”是什么样的兴致；“时”又是什么时候？ 再次品读第二自然段描写月夜宁静的语句。小结：此情此景，才使他有了写作的冲动，用一个词语叫触景（生情），于是诗性大发就写了这首诗，所以应该是“即兴”。环节三、回归整体一一积累拓展，读写训练(五) 拓展应用过渡语：不仅在写作的时候需要“推敲”，在读别人文章的时候也要“推敲”，比如：“拜访”好还是“访问”好？“即时”好还是“即兴”好等。后来在韩愈的影响下，贾岛不做和尚，做了一个小官，并向韩愈学习写诗，在写诗上很有成就。由于贾岛诗写得

10、非常好，总是“斟酌”，人们就送他一个雅号：“苦吟诗人”，其实在写文章时，善于推敲的何止泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？贾岛，宋代的王安石在写泊船瓜洲时也留下了千古佳话1、品析“绿”字的妙用。(1) 出示泊船瓜洲，弓I读其中的名句“春风又绿江南岸”。这句诗中那字用的最好？(绿)(2) 为什么“绿”字最好呢？王安石在用“绿”这个字之前，曾用过哪些字呢？(“到、过、入、满”等字)(3)班内交流“绿”字好在哪里？(绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象；或者是绿更能表现

11、春风的来无影，去无踪；或者绿能让我感到春天的勃勃生机；或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。)(4) 大家品评的很有滋味。让我们齐声诵读一一春风又绿江南岸。(5) 依据课前搜集的资料，讲一讲王安石推敲“绿”的故事。2、品析“闹”字的妙用。(1) 出示：红杏枝头春意()请大家再看一句宋词一一括号中可以填哪些字呢？填好读一读。 分别指名读。(2) 出示原句：红杏枝头春意(闹) 引导学生思考：词人为什么用闹呢？用闹好在哪里呢？你仿佛看到、听到了什么？ 指名说。小结：“闹”字不仅有色，而且似乎有声。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。清代国学大师王国

12、维在人间词话中说：着一“闹”字而境界全出。由此，宋祁被誉为“红杏尚书”。3、指名诵读课前搜集的古诗名句，感受古诗中蕴含的丰厚文化。总结：真的，我们要感谢推敲”一一是推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是推敲”,让我们走进了苦吟诗人”贾岛；是推敲”，让我们感受到了古诗中所蕴含的丰厚文化。4、作业：继续搜集有关古诗名句的故事；准备参加单元结束后举行的讲故事比赛七、板书设计：9、推敲访友不遇留诗相赠（起因）贾岛推敲进城冲撞仪仗（经过）斟酌文字韩愈斟酌敲字更妙（结果）八、教学反思：成功之处：1注重学生的预习情况的检查与评价，教学建立在学生已知感悟的基础之上，促进学生预习习惯的养成，逐步提高自学能力。2课

13、文内容较为浅显，为帮助学生更好的讲故事，引导学生在熟读的基础上，通过提炼小标题理清文章的脉络，提升了学生的概括能力。3通过反复诵读、联系语境以及查字典等方式品析用词的准确，学会“推敲”并运用“推敲”品析古诗名句用词的准确，然后通过交流搜集到的古诗名句以及有关的故事，进一步感受古诗中蕴含的丰厚文化。不足之处：课前的预习环节未能夯实，特别是搜集资料环节方法不够具体。教学建议：课文内容较为浅显，学生初读时便可理解“推敲”的含义；品析用词的准确，目的是学习“推敲”语言，感受“推敲”的好处，切记花费大量的时间去品读词语感悟人物形象。“感受古诗中蕴含的丰厚文化”作为本课的教学难点，不能仅让学生读读古诗名句就了事，而应给学生一定的时间，充分的品析古诗名句，交流搜集古诗名句的故事，切实把目标落到实处。附1预习单9推敲一、生词读写，我能行1.我能读正确。皎洁妥帖簇拥避让和尚斟酌莽撞推敲毛驴宽恕2.我能写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意对比字的间架结构）二词语理解，办法多。1.联系上