语文文言文答题技巧语文诗歌鉴赏万能公式.doc

1、语文文言文答题技巧 语文诗歌鉴赏万能公式高考语文总分值答题技巧：文言文断句与翻译1在通读全文,理解大意的根底上,利用以下方法：1虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、假设夫、且夫、至于、至假设”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与欤”等虚词。2实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。3修辞标志法：为使文章到达句式整齐，语气连接的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，假如以此特点为根据，其准确性更高。4名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断

2、句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。5构造标志法：利用固定构造的成对搭配性(见后面常见固定构造)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。2文言文翻译题：方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：1译准词义：实词含词类活用、通假、偏义词，修辞语句及虚词和固定构造。2译准句式被动句，判断句，省略句，倒装句。3译准句子语气陈述疑问感慨祈使语气和句间关系并列转折因果等复句关系 备查知识1：常见文言词类活用:1名词的活用:1名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀

3、)。2名词活用为使动：有“使成为”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。3名词活用为意动：有“把-当作-”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”4名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。2形容词的活用：形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”认为-怎

4、么样。4形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”使明显；3动词的活用:动词的使动用法:“远人不服，那么修文德以来之。”使-来动词活用为名词，如“那么其至又加少焉”、“燕赵之，韩魏之经营”。备查知识2：常见文言特殊句式：一判断句1用“者，也”表判断：“者，也”、“者也”、“也”、“者”；2“为”、“乃”、“即”、“那么”或否认词“非，未，弗”等表判断。3名词做所谓语直接表判断刘备，天下枭雄。二被动句:1单独用“于”“受”“见”或组合成“见于”，“受于”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”2“为”、“为所”、“为所”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”3“被”后起用法，如：周

5、公之被逮。4意念被动无词语标志：兵挫地削三省略句：1省略主语：如:“永州之野产异蛇，黑质而白章”。2省略宾语：“权起更衣，肃追于宇下”。3省略介词：“将军战河北，臣战河南”。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。四宾语前置:1疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安2否认句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。”3用“之”或“是”把宾语提早取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。4方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”史记项羽本纪五定语后置:1者：如:“求人可使报秦者，

6、未得。”；2之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；3之者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”六介词构造做状语后置:1用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。”2介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”鸿门宴。 备查知识3:常见固定构造熟记黑体字局部一、表示疑问何以?(凭什么?)何所?(所是什么?)奈何?(怎么办?为什么?)如何；奈何?(把怎样呢?)孰与?(与比，哪个更?)独耶?(难道吗?)二、表示反问何哉(也)?(怎么能呢?)何为?(干什么呢?)何之有?(有什么呢?)如之何?(怎么能呢)岂(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)安哉(乎)?(

7、哪里呢?)不亦乎?(不是吗?)非欤?(不是吗?)宁耶?(哪里呢?)(10)顾哉?(难道吗?)(11)独哉?(难道吗?)三、表示感慨何其也!(怎么那么啊!)直耳!(只不过罢了!)惟耳!(只罢了!)一何(多么啊!)亦哉！(也真是啊!)何如哉!(该是怎样的呢!)四、表揣度无乃乎(欤)(恐怕吧?)；得无(微)乎?(该不吧?)其欤?(不是吗?)(兼表反问)庶几欤?(或许吧?)五、表示选择与其孰假设?(与其，哪如?)欤耶，抑欤(耶)?(是，还是呢?)其?其?(是呢?还是呢?)六，其它否那么：假如不就。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既且：又又乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然那么：

8、既然这样，那么；假如这样，那么。虽然：虽然如此，但；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无有以：没有有用来的东西、方法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，假如。之谓：说的就是。之于：对的态度，同相比高考语文答题技巧(文言文阅读专页)文言文阅读一读懂选文选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意总结文章涉及到几个人，他们之间什么关系，每个人都做了什么事。假如人物多且关系复杂时，可以单列一个人物关系表。叙事性的文章要顺着原文事件的开展脉络理解。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能

9、地排除，不受其干扰。参看最后一个文言选择题，对文章进展翻译。有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的开展或所讲的道理。人物传记的构造特点：1介绍人物身世，概述人物性格；2讲述详细事例，图解性格特点；3直接间接评论，说明作者观点。二答题技巧1先读最后一道题目，理解大致内容和主要事件。此题假设是“选择正确的一项”那么除外2然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为根据对文章分层，理清文章思路。3遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联络上下文进展推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

10、预备知识一：官位变迁及官吏行为词：文言文中关于职务升降的词语：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1表任命的：授、拜、除、封;2表提升的：擢、拔、陟、升、迁。3表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;4表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎黜5表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;6表恢复的：复、还7表兼代的：兼表兼任；领兼代；权，行，假,署代理；8表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里9跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷10知(典、主)视事用事下车伊始掾丞洗沐乞骸骨致仕常见职官的文言用词：武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军

11、等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏侍从。地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。还有一个常见词：掾yun：古代官署属员的通称。有司 ：有关的官员。古代常见官职名的职级例说：1、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。2、知府：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。3、知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。4、知县：地方行政长官，相当于县长。5、经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。6、行人：供派遣出使，相当于外交部工作人员。7、县丞：协助县令治理一县之事

12、，相当于副县长。8、教授：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。9、游击：掌管军队 防御，负责防御工作的师级军官。10、侍郎：中央机构中相当于如今的副部长。11、主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。12、给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。预备知识二：其它出现频率较高的词语1人称代词：第一人称余吾予；第二人称尔而女汝乃假设；第三人称之其彼渠厥2疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶3谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸4修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂5兼词：诸焉盍旃叵1.文言实词释义题：此题往往考察多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。做题时要分析p 字形，辨明字义。从字音

13、一样推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比拟推导词义。联络上下文，前后照应，保持一致。要把对诗词的解释带入到原句原文中，看看是否符合原文的语言环境。【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进展推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义如粜卖米；籴买米；穰与农事有关；禳与祭示有关；觐拜见。第六种：从句子构造对称的角度推断词义第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义。对称词语和句子中处于对称位置的词

14、语意思相近或相反。如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。追亡逐北，北：逃跑的人。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊通“意”，意思也。附一：一词多义的产生:词的本义。如“解狐乃引弓送而射之”拉开弓。词的引申义。如“我君景公引领西望”伸长，成语有“引吭高歌”。词的比喻义。如“金城汤池”比喻牢不可破。词的借代义。如“徒以口舌为劳”代言辞。词的假借义。如“将军禽操宜在今日”通“擒”。附二：考纲规定的120个常见文言实词：根据义项之间的以上5种内在关系识记1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及

15、即既5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷7去劝却如假设善少涉胜识8使是适书孰属数率说私9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐附三：古代常用但今天不常见的义项：先祖先、已经死去的长辈课催促劝说秩官吏的俸禄、十年为一秩逸马脱了缰绳、放纵禁皇帝居住的地方对答复或对话如到、往掾古代属官的统称工工匠、精巧、擅长僭超越本分、虚假不真实容宽容、或许、答应贷借出借入,宽容狱官司、案件、监牢白告诉与赞扬多赞扬遽急速、就、恐惧尤罪过过错、指责归罪给食用丰足按追究、考察、调查赡富足充足、供应供养典主持令美妙差病好了执捉拿延延请省减免谢抱歉、推辞、告诉第

16、次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级折驳斥、指责使对方屈从赧因惭愧而脸红竟完毕、完坐因而犯罪、因为甫才寻不久造造访过拜访、责备弑子杀父、臣杀君用财用、因为2.文言虚词题【答题技巧】：1.把这个文言虚词翻译成现代汉语进展比拟，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比拟文段中的虚词。联络文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的构造，看两句中该虚词词性和所作的成分是否一样。判断词义是否一样时可先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否一样。2详细辨析时，可在理解18个虚词根本用法的根底上，运用五点意识法：虚实意识：例：第一组：1四年春

17、，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人05高考第二组：1问其与饮食者，那么尽富贵者2与嬴而不助五国也构造意识：例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所05高考第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，那么游者众05高考第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也句位意识：例：第一组：1其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之05高考 第二组：1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也3臣之壮也，犹不如人 第三组：1顷之，拜受为少傅2

18、久之，能以足音辨人第四组：1假设素激义，能为我筹此2显者惭，杜门假设不闻者05高考(4)照应意识：例：第一组：1然那么一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆04高考。第二组：1视其沼，那么浅混而污2王如知此，那么无望民之多于邻国也3此那么国人之最也。第三组：1假设一人有疾，即合家避之2假设入前为寿，寿毕，请以舞剑。第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗05高考(5)语气意识：例：第一组：1其待君王乎？2其一人大叫。第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也3此马氏所以不对也05高考。第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？2王之好乐甚，那么齐国其庶几乎？附：考纲所列18个虚词：该类题型通常会给出假设干句

19、子，要求选出符合题意的一组。做该类题时要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除局部选项。要注意从离中心最远的开场排除。必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。【答题技巧】：对六个句子进展三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。注意：假如要你分析p 概括评价文言文的观点态度，必须坚持：历史唯物观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；2必须持实事求是的态度，恰如其分地分析p 评价，不能无限拔高，也

20、不能有意贬低。3可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。古今异义几种情况:词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。 词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑劣”句中的“卑劣”指地位卑微鄙俗，今义指品质恶劣。古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”指出和“示”示意给人看常见古今异义如下：1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑劣9其实10春

21、秋11完毕12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24沉着25廉价26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因此35智力36前进37即使38向来39因为40老大抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进展切分4.内容归纳题该题通常或给出假设干事件，要求找出不符合原文意思的一项。做该类题时可找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析p 议论的语句。总体把握文意。表达或分析p 的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。此类题设错误项时，有一个典型的做法，就是把两件事混在一起，或把属两件事的内

22、容说成是另一件事的内容。温情提示：一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进展对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。注意细节时间、地点、事件、官职、迁调、人物等。【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的表达或分析p 的错误只在某一小点，主要是：个别实虚词成心译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。5文言文断句与翻译题1断句类题型：该类题可在通读全文,理解大意的根底上利用以下方法：1虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、假设夫、且夫、至于、至假设”等虚词；句尾标志词

23、有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与欤”等虚词。2实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。3修辞标志法：为使文章到达句式整齐，语气连接的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，假如以此特点为根据，其准确性更高。4名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。5构造标志法：利用固定构造的成对搭配性(见后面常见固定构造)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、

24、向使”等。2文言文翻译题：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析p ，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文构造，由实到虚。组合成句子，前后通顺。关键提示：1严格执行直译的原那么。2找准得分点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假、偏义复词。3保持译句流畅通顺。4译句和原文语境吻合。5不随意改变顺序。6翻译完要读一遍，看看是不是通顺。做题方法：做好“换、留、删、

25、补、调”。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：1译准词义：实词含词类活用、通假、偏义词，修辞语句及虚词和固定构造。2译准句式被动句，判断句，省略句，倒装句。3译准句子语气陈述疑问感慨祈使语气和句间关系并列转折因果等复句关系附1：常见文言词类活用:1名词的活用:1名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。2名词活用为使动：有“使成为”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。3名词活用为意动：有“把-当作-”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”4名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有

26、好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。2形容词的活用：形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”认为-怎么样。4形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”使明显；3动词的活用:动词的使动用法:“远人不服，那么修文德以来之。”使-来动词活用为名词，如“那么其至又加少焉”、“燕赵之，韩魏之经营”。附2：常见文言特殊句式：一判断句1用“者，也”表判断：“者，也”、“者也”、“也”、

27、“者”；2“为”、“乃”、“即”、“那么”或否认词“非，未，弗”等表判断。3名词做所谓语直接表判断刘备，天下枭雄。二被动句:1单独用“于”“受”“见”或组合成“见于”，“受于”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”2“为”、“为所”、“为所”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”3“被”后起用法，如：周公之被逮。4意念被动无词语标志：兵挫地削三省略句：1省略主语：如:“永州之野产异蛇，黑质而白章”。2省略宾语：“权起更衣，肃追于宇下”。3省略介词：“将军战河北，臣战河南”。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。四宾语前置:1疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在

28、?”疑问代词如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安2否认句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。”3用“之”或“是”把宾语提早取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。4方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”史记?项羽本纪五定语后置:1者：如:“求人可使报秦者，未得。”；2之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；3之者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”六介词构造做状语后置:1用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。”2介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”鸿门宴。 附3:常见固定构造

29、熟记黑体字局部一、表示疑问何以?(凭什么?)何所?(所是什么?)奈何?(怎么办?为什么?)如何；奈何?(把怎样呢?)孰与?(与比，哪个更?)独耶?(难道吗?)二、表示反问何哉(也)?(怎么能呢?)何为?(干什么呢?)何之有?(有什么呢?)如之何?(怎么能呢)岂(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)安哉(乎)?(哪里呢?)不亦乎?(不是吗?)非欤?(不是吗?)宁耶?(哪里呢?)(10)顾哉?(难道吗?)(11)独哉?(难道吗?)三、表示感慨何其也!(怎么那么啊!)直耳!(只不过罢了!)惟耳!(只罢了!)一何(多么啊!)亦哉！(也真是啊!)何如哉!(该是怎样的呢!)四、表揣度无乃乎(欤)(恐怕吧?

30、)；得无(微)乎?(该不吧?)其欤?(不是吗?)(兼表反问)庶几欤?(或许吧?)五、表示选择与其孰假设?(与其，哪如?)欤耶，抑欤(耶)?(是，还是呢?)其?其?(是呢?还是呢?)六，其它否那么：假如不就。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既且：又又乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然那么：既然这样，那么；假如这样，那么。虽然：虽然如此，但；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无有以：没有有用来的东西、方法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，假如。之谓：说的就是。之于：对的态度，同相比20_届高考语文答题技巧：文言文阅读20_届高考语文答题技巧：文言文阅读 文言文阅读我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记局部和资治通鉴中的名段；以孟子韩非子为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以世说新语为代表的笔记文；以梦溪笔谈为代表的古代科技短文；以聊斋志异为代表的短篇