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文档简介

1、榆林市第五小学语文导学案课题口语交际一课时1学科语文课型练习年级五时间9.8设计者导学者学习目标1通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。2通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。学习重点采访读书人做笔记，仿照课文整理采访记录学习难点学生在实际中的综合性应用学习准备辩论赛的核心词汇就为一个“辩”字，也正如这个辩，中间一个“言”，两边各自一个“辛”，双方的辩手都是势均力敌，每一方都有自己的论点和论据，双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错，二者都有道理，双

2、方的辩手就凭借自己的能言善辩，凭借自己的思维能力。争取这场辩论赛的胜利。学习过程环节学案导案个备自主学习1、通过预习我知道本次习作的内容是什么。2、回忆口语交际的过程，梳理各自的思路，明确自己想要写什么，之后认真构思，在头脑中形成一个初步的设想3、为了能更有条理性地进行书面表达，先在草稿上写出题目，有几句简练的话列出提纲。之后分组交流，具体说一说你打算怎么写，为什么这么写，通过这件事你想告诉大家什么，一定在把握好文章的主题。谈话导入，激发兴趣，明确要求合作探究一、激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与 1.你们小

3、组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。二、全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。教师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。展示交流开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!1、生打开思路认真构思2、 交流构思，相互借鉴。达标检

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