【“双减”作业设计】“双减”小学语文作业优秀设计案例

1、【“双减”作业设计】“双减”小学语文作业优秀设计案例语文单元整体教学与作业设计一、单元主题大自然的秘密二、单元学习目标：本单元安排了三篇课文，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理，激发学上热爱大自然，探索大自然。本单元学习重点是：1.积累并运用表示动作的词语，也是本单元语文要素；2.借助图片，了解课文主要内容，并进行讲述、背诵课文。单元作业目标：1. 认识 40 个生字，会写 30 个生字、25 个词语。2. 读准“教、没、为、得”4 个多音字。3. 学会使用课文中“甩、迎、鼓、落、飘、乘、挂”等动词，并会用这些动词说句子。4. 了解自然科学知识，激发热爱大自然、探索大自然的情感。三、作业

2、实施过程、策略（一）思维导图准备出发：结交新朋友任务一：查阅相关资料，了解蝌蚪的生长变化、水的变化过程、不同植物传播种子的方式任务二：了解文中的生字、新词识记生字新词远行记录：探索自然奥秘乘着风作业设计：我的探索收获远作业设计：我的探索收获行快乐读书吧：读读童话故事任务一：学生分别了解蝌蚪、水、植物妈妈的特点，读课文小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法任务二：学生分别勾画文中的动词，体会不同的语言环境不同动词的作用。任务三：利用图片、课后词语，讲述课文内容； 仿照课文形式，介绍自己了解的动物生长过程、植物传播方式课前作业：课前我知道，查阅资料填写调查单 课中作业：我会写，随堂练写词语、动词写句；

3、“1+X”群文拓展阅读，结合课文， 了解其他动植物知识，同时体会恰当运用动词的表达效果。课后作业：和老师同学、家长讲述课文主要内容， 背诵课文拓展运用：阅读有关大自然的书籍、绘本，了解和探索更多大自然的奥秘课前作业：初读童话没头脑和不高兴了解故事主人公课中作业：完成学习单，认识书的封面，能找到书名、作者，说说自己是怎样爱护书的课后作业：制定阅读计划，能够和同学分享阅读收获朗读课文，理解主要内容体会动词作 用并学会运用学以致用，训练学生表达和写话能力完成预习单积累字词、对 比 阅 读积累积累语言， 练习表达联系生活实际拓展运用（二）实施过程准备出发-结交新朋友课前作业：课文预习单1. 任务一：查

4、阅相关资料，了解蝌蚪的生长变化、水的变化过 程、不同植物传播种子的方式2. 任务二：了解文中的生字、新词小蝌蚪找妈妈预习单任务内容朗读课文1. 我课前读了（ ）遍课文，读得（请选择，并“”） 正确（）流利（）有感情（）生字新词1. 我会读这些新词池塘脑袋灰黑色捕捉欢迎阿姨宽嘴巴乌龟头顶披挂鼓动2. 数笔画“孩”共 画，第三笔是 ，第八笔是 。3. 我会读得多音字，查字典并组词教 （） （）4. P4 读一读，记一记，并“” 脑袋口袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎 面 水塘池塘鱼塘荷 塘 以上这些词我都认识（）这些词语我不会读得有： 梳理内容1. 这篇课文共有（）个自然段2. 我知道了这篇课文主要写了

5、（谁） （干什么）3. 从课文中我知道了小蝌蚪的样子： 的脑袋， 的身子， 的尾巴。青蛙妈妈的样子是： ， 。搜集资料查一查：青蛙有哪些习性？有什么本领？我还知道了关于青蛙的哪些知识？用自己的话简单说出来。家长签字： 是（）否（）独立完成我是什么预习单任务内容朗读课文1.我课前读了（ ）遍课文，读得（请选择，并“”）正确（ ）流利（ ）有感情（）生字新词1.我会读这些新词无数极小极小早晨傍晚海洋睡觉温和暴躁跳舞红袍2.数笔画“海”共 画，第六笔是 ，第八笔是 。3.我会读得多音字，查字典并组词没 （） （）4.P4 读一读，记一记，并“”灌溉田地发动机器淹没庄家冲毁房屋以上这些词我都认识（）这

6、些词语我不会读得有： 梳理1.这篇课文共有（）个自然段内容2.我知道了这篇课文主要写了 （什么） （怎么样）3.从课文中我知道了“我”是 ，“我”可以变成： 、 、 、 搜集资料查一查：生活中哪些地方会常用水？水还可以变成什么？我们可以怎样保护水资源？用自己的话简单说出来。家长签字： 是（）否（）独立完成植物妈妈有办法预习单任务内容朗读课文1.我课前读了（ ）遍课文，读得（请选择，并“”）正确（ ）流利（ ）有感情（）生字新词1. 我会读这些新词办法植物四海为家翅膀降落伞纷纷铠甲山洼豌豆很多很多知识2. 数笔画“脚”共 画，第六笔是 ，第十笔是 。3.我会读得多音字，查字典并组词为 （） （）

7、得 （） （）梳理内容1. 这篇课文共有（）个小节2. 我知道了这篇课文主要写了 （什么） （怎么样）3. 从课文中我知道了蒲公英用 传播种子，苍耳 用 传播种子，豌豆用 传播种子搜集资料查一查：你了解自然中的哪些植物是怎样传播种子的吗？你是怎么知道的？用自己的话简单说说。家长签字： 是（ ）否（ ）独立完成设计意图 课前预习单，在学习课文之前朗读且读熟课文， 可以为课上的学习做好铺垫。预习时认读字词，学生可以借助字典，帮助他们扫除朗读的障碍，有利于更熟悉的朗读课文和了解课文内容。不认识的字词可以做标记，课上问老师或者和同学交流，可以加深印象，识记更准确。梳理课文内容：用填空的方式对课文的主要

8、内容大致进行了解，培养学生认真朗读课文的能力，同时训练学生提取关键信息的能力，为以后学习概括课文主要内容做铺垫。课前查阅相关资料，便于课上同学相互交流，既能提高学生学习的兴趣，也能联系生活搜集与学习有关的知识，为高年级的学习做铺垫，同时能逐渐培养学生自学的能力。课前预习的效果分析：课前预习，能够使学生通过课前的 阅读课文，熟悉课文的大致内容，并且通过阅读提前识记课内的字词，对不认识的字词可以做好标记，课上及时和老师同学交流，便于学生更加牢固的识记生字词。课上的学习在预习的基础上，学生学习氛围更加轻松，提高了课堂学习的效率。远行记录-探索自然奥秘课中作业：1. 完成课文朗读、字词我会写（随堂练写

9、词语）2. 课文中查找勾画动词，并能够恰当的使用动词写完整的句子；3. “1+X”群文拓展阅读，结合课文，了解其他动植物知识， 同时体会恰当运用动词的表达效果。任务一：学生分别了解蝌蚪、水、植物妈妈的特点，读课文小 蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法1. 同桌赛读课文，看谁读得又快又准确。我是小导游，今天我带领大家去探索、发现自然的秘密（1）前后两排的四个同学，根据要求分角色读好课文（2）边读课文，边想一想小蝌蚪怎样变成青蛙的？在课文中找出句子和词语。（3）结合课文和课前预习同桌互相说一 说。（4）熟练朗读，同桌互相读课文，试着背诵课文。以上是课后第一题，训练学生在学习课文的同时，能流利、准确的

10、朗读课文，并且熟悉课文内容。想想圆圆的荷叶和小水滴上是哪个词语？快在你的课堂本上写写吧，比一比谁写得多、写得准 利用下课前十分钟，大屏出示看拼音写词语，让学生及时消化吸收课上的字词，不会写的还可以做标记，课下多练习巩固识记。课堂随堂进行看拼音写词语，学生识记的更扎实，虽然识记时间较短，但是通过学习和及时的练习，学生记忆的更扎实。设计意图 课文的读通顺，是理解课文内容的基础，也是学习词语和句子使用的基础，因此，在预习的基础上，课上让学生同桌或者前后赛读，既可以提升学生朗读课文的兴趣，同时也可以在比赛中找到彼此朗读上的不足且及时改正。结合课文内容用图片引出生字的练写，同样用比赛的形式，把枯燥的写字

11、变得有趣，也有助于学生更快的识记。任务二：学生分别勾画文中的动词，体会不同的语言环境不同以上是课后第二题，在学习课文的同时，引导学生能从课文中找到带有动词的句子和短语，通过朗读，体会动词的使用，我的探索收获任务三：利用图片、课后词语，讲述课文内容；仿照课文形式， 介绍自己了解的动物生长过程、植物传播方式3.效果分析：在学生课前充分预习的基础上，可以借助查阅 的资料，仿照课文练习写话，不但内容完整，而且清楚的表达了其他植物传播种子的方式，课上学生交流写话的内容，会给其他不太会写的孩子一些启发，学生之间能够达到互相促进学习的效果。小蝌蚪长大了池塘里有许多小蝌蚪，它们正用细细的长尾巴当画笔，认真地写

12、作业哪！写呀写，写出了一行行没有格式的小诗：画呀画，画出了一池看不出谜底的图画。小蝌蚪的画笔呀，一天比一天短，最后短得再也不能用了。小鱼、小虾发现了，咬着耳朵说：“哎呀，一定是小蝌蚪学坏了！要不，它的尾巴怎么没有了呢？”“是呀，听说小白兔因为说瞎话，断了尾巴！小蝌蚪一定干了什么坏事！”起初，小蝌蚪也以为自己的尾已丢了，在池塘里找呀找。后来，它高兴地笑了。妈妈不是曾说过：“掉了尾巴，你们就算长大了，就可以到岸上去找小朋友。1. 短文一共有（）个自然段。2. 仿写词语。一行行小诗一（）大树一（）白云3. 小蝌蚪用 当画笔，画出了 看不出谜底的图画。4. 用“ ”画出妈妈说的话。我知道小蝌蚪生活在

13、，小蝌蚪的妈妈是 ，妈妈可以到 生活。5. 你知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？按顺序写一写。“1+X”群文阅读学习效果：课文是一篇童话，而且学生对课文内容非常熟悉，在预习的基础上，课上的学习时间短而有效，结合生活中的了解，学生很快明白了蝌蚪变成青蛙的过程。在学习课文的基础上，课上完成本篇类文阅读，与课文内容不同，阅读中没有很详细的写了小蝌蚪的变化，而是通过小动物的讨论介绍了蝌蚪的变化。学生在阅读时会饶有兴趣的讨论， 并且会结合课文和生活常识说出自己的理解，不仅学到了知识， 而且学会了通过讨论交流的方式学习。设计意图 阅读是学好语文的基础，类文的对比阅读，不仅逐渐增加了学生的阅读量，而且可以帮助学

14、生更好的理解和课文以及单元主题相关的知识。学生在课堂上完成拓展阅读， 不仅及时对所学知识进行巩固，还可以和同学进行交流讨论学习，逐渐培养学生自主阅读和学习的能力。课后作业：和老师同学、家长讲述课文主要内容，背诵课文。拓展运用：阅读有关大自然的书籍、绘本，了解和探索更多自然的奥秘。通过对课文的学习，学生对神奇的大自然产生了更加浓厚的兴趣，单元课文的学习结束了，但是课后学生学习和阅读的热情依然不减，把自己喜欢的书推荐给同学，利用课间，很多孩子围在一起阅读，交流，读书的氛围特别浓厚，孩子们在交流中了解了更多大自然的秘密，也更加激发了阅读的兴趣。快乐读书吧：读读童话故事课前作业：初读童话没头脑和不高兴

15、了解故事主人公课中作业：完成学习单，认识书的封面，能找到书名、作者， 说说自己是怎样爱护书的课后作业：制定阅读计划，能够和同学分享阅读收获认识书的封面书名作者我的读书记录卡， 分享我读书的收获。课上学生相互交流自己都读过哪些书？其中自己最喜欢的哪一本？为什么？还可以根据自己制作的读书记录卡，谈谈印象最深刻的内容，还有在阅读是自己遇到了哪些问题？比如遇到不认识的字是怎么解决的？遇到长句读不通的时候是怎么读通顺的等等。学生在交流的过程中，还能够训练他们的表达能力以及倾听能力，同时还能够培养学生叙述故事的能力。最后，在老师的引导下，学生交流平时应该怎样爱护自己和他人的图书，在图书馆或班级中借阅图书时

16、，要从哪里拿， 看完再整齐的放回到原处，不能在书上乱涂乱画。推荐书目：反思：通过设计单元整体作业，过程中感受到不论是阅读、 书写、表达的作业，首先需要根据学生学习的情况进行分层设计，要考虑到每个学生课前预习情况、课堂的学习的效率，如朗读，能力强的孩子课前预习就达到熟能成诵，那课上可以让这一部分学生进行范读，激发其他孩子朗读的兴趣；如字词，能力强的学生可以课上识记所有学习的生字，一部分学生会有不会的情况，那课后就要适当的进行多练，然后利用早读或午自习的时间再进行听写，强化记忆，直至所有学生识记所有字词；课后动词的使用和句子的仿写，都建立在学生充分理解课文的基础上，重要的还是朗读，因此课上还需要运用多种方式进行朗读，如教师和学生的范读、同桌互读、男女生赛读、小组赛读等，达到每个孩子都能通顺的朗读课文，其次在进行理解词语和运用。由于课上时间有限，不能所有的孩子都进行反馈，因此还需要利用午自习和