XX八年级语文上11与朱元思书教案

1、XX 八年级语文上 11 与朱元思书教案（新人教版）1 1 与朱元思书知识与技能 1.1. 了解作者和时代背景，初步感知富春江之 美和作者的思想感情。.品读赏析，感受精练生动的语言特色。.品味中所描述的富春江的“奇山异水”。过程与方法通过诵读，加深理解和体会，享受审美乐趣。情感、态度与价值观培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培 养健康的审美情趣。第 1 1 课时.朗读课文，疏通文义。.赏析写景，体会感情。.积累文言词汇，疏通课文大意。一、导入新古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是文 人学士的共同追求。 他们用心灵观察体会自然万物之美， 赋 予山水灵性、情感以至生命。吴均的

2、与朱元思书为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏二、教学新目标导学一：了解作者，疏通字词.了解作者及写作背景吴均，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴 均体”，亦能诗。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识 分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书是吴均写 给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的 秋景；原信中应当另有所述， 但已散轶，亦无其他资料可考， 只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性， 是一篇优秀的山水小品文。.朗读课文，

3、要求读准字音。特别注意以下字的读音。急湍轩邈泠泠 嘤嘤千转不穷莺飞戾天经纶窥谷横柯.反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的 朗读节奏。自/ /富阳至桐庐/ / 一百许里，奇山/ /异水，天下/ /独绝蝉/ /则千转不穷，猿/ /则百叫无绝鸢飞/ /戾天者，望峰/ /息心；经纶/ /世务者，窥谷/ /忘反目标导学二：朗读课文，疏通文义借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通大意。注意以下重点句的翻译。风烟俱净，天山共色。明确：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是 同样的颜色。从流飘荡，任意东西。明确：随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急

4、湍甚箭， 猛浪若奔。明确：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水 底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭 还快，那惊涛骇浪势若飞奔的马。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指， 千百成峰。明确：江两岸的高山上，全都生长着常绿的树，高山凭 借地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展，群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。明确：的泉水冲击岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿 彼此叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。明确：极力追求名利的人，看到雄奇的山峰就会平息名利之心；治理国

5、家大事的人，看到幽深的山谷就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。明确：横斜的树枝挡住了上面的天空，虽在白昼，林间 仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。第 2 2 课时.具体感受富春江山水之美， 理解本文景物描写的特点。.理解作者所表达的思想感情。一、教学新目标导学一：初读课文，归纳总结用课文原句填空：正面描写江水清澈的句子是：水皆缥碧，千丈见底。侧面描写江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪 若奔。借景抒发内心深刻认识的句子是：鸢飞戾天者，望峰息 心；经纶世务者，窥谷忘反。从听觉角度写山“奇”的句子是：泉水激石，泠泠

6、作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝统领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。目标导学二：合作探究，梳理思路提问 1 1:本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的 写作思路。明确：首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇， 第 2 2、3 3 两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝” 二字展开生发和描摹，脉络分明。目标导学三：仔细品味，把握特征提问 2 2:本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请 结合相关描写，以“我读出了富春江的山是 _的，从_ 一句可以体现”的句式谈谈。明确：示例：我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机 的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，

7、争高 直指，千百成峰”一句可以体现。示例：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水 皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪 若奔”一句可以体现。要点：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、连绵、 充满生机。目标导学四：修辞品析，写作借鉴提问 3 3:本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。明确：夸张：“千丈见底” “直视无碍”是用夸张手法 描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”是连用 两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化了，形象地写出了山的高峻和绵延不 断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵” 运

8、用对偶，句式整齐，极具音韵美。提问 4 4:作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合 的手法，请举例并赏析作用。明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石， 直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静 结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。目标导学五：整体感悟，体会情感提问 5 5:本文表达了作者怎样的思想感情？哪一句最能 体现这一情感？明确：表达了作者鄙弃功名利禄， 热爱自然，流连山水， 向往归隐山水生活的情感。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶 世务者，窥谷忘反。”三、板书设计与朱元思书可取之处 1.1.“书读百遍，其义自见”本教案 引导学生以多种形式反复朗读,在朗读中体会的意境和作者 的思想感情，最后达到熟读成诵。为疏通文义，理解内容和 情感打好了