一年级语文拼音教案

1、一年级语文上册教学计划一、情况分析学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识7

2、0个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大

3、好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）、基础知识方面1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的

4、内容，乐于与他人交流。4、口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。 7、尊

5、重学生的个体差异，及时导优辅差。五、教学进度安排 1周 教学内容：入学教育 aoe iuyw 2周 教学内容： bpmf dtnl 复习一3周 教学内容： gkh jqx zcs 4周 教学内容： zh,ch,sh,r, 复习二 ai,ei,ui 5周 庆祝国庆 6周 教学内容：ao,ou iu ie ue er 复习三 7周 教学内容：an en in un, ang eng ing ong 复习四 8周 教学内容：一去二三里, 口耳目, 在家里 9周 教学内容：操场上 语文园地一 有趣的游戏， 10周 教学内容：画 四季 期中考试 11周 教学内容：小小竹排画中游 哪座房子最漂亮 爷爷和小

6、树 12周 教学内容：语文园地二 我们的画 静夜思 小小的船 13周 教学内容：阳光 影子 比尾巴 语文园地三14周 教学内容：这样做不好 比一比 有选商场 菜园里15周 教学内容：日月明，语文园地四 我会拼图 我多想去看看16周 教学内容：雨点儿 平平搭积木 自己去吧 17周 教学内容：一次比一次有进步 语文园地五 小松鼠找花生 18周 教学内容：雪地里的小画家 借生日 雪孩子19周 教学内容：小熊住山洞 语文园地六 小兔运南瓜 20周 期终复习考试 高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容入学教育教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐

7、。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重难点使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学流程设疑导入一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？预习提纲二、联系实际，看图说话1、 你在校门口看到什么？2、 模仿练习师生行礼。3、 你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？4、 今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5、

8、 回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。6、 模拟练习。一、 出示图二，观察画面1、图上画着哪些人？ 2、这位小女孩在干什么？3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？4、老师是怎样做的？二、出示图三，说说做做1、看图说话：读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。小组交流合作探索图二这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？教学流程展示交流点拨升华学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。按正确

9、的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。当堂训练拓展创新 1回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2同桌竞赛，互相提醒。3教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。回顾总结评价体验入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。课后反思高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容 o e教学目标1、学会a o e三个

10、单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3、 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重难点激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学流程设疑导入一、观察画面，激趣导入。1、 出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白

11、鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!预习提纲2、 看图说话，引出发音。（1） 在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出的读音。 大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/ （2）老师示范的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、 观察小女孩的局部图。（1） 引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2） 动笔描小女孩头像，注意画的像a。4、 反复练习的发音，学习顺口溜。（1） 师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。（2） 学生以游戏方式练习发音，体会发

12、音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛.（3） 联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发 。我们练嗓子时，我要发 三、指导书写，认识四线格。5、 认识四线格：宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 6、 游戏：比赛谁最快找到的家。7、 教师点拨笔画笔顺。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。小组交流合作探索小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）游戏：师读的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。教学流程展示交流点拨升华学生展示

13、的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。3、 动脑筋：你发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、 练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ,汽车上坡,汽车上坡又下坡,汽车下坡 ；老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）学习运用，体会读音。跟老师说一说，阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，多么可爱的小鸟!当堂训练

14、拓展创新 的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降， 。回顾总结评价体验课后反思高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容i u y w教学目标1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。教学重难点拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学流程设疑导入1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书写。预习提纲新授（一）学习i、

15、u、1、认读出示图片，让学生看图说话， 根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多

16、种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）小组交流合作探索小没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们一起想办法。教学流程展示交流点拨升华学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解y、w是声母。这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们

17、的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。当堂训练拓展创新 1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。回顾总结评价体验1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）课后反思高城寺小学“136快乐课堂”导

18、学案教学内容b p m f教学目标1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、 认识3个生字，正确读词。4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重难点b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音教学流程设疑导入一、复习导入1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。预习提纲二、图画与字母结合，学习b1、 读音（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读

19、音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2、 认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）三、图画与字母结合，学习p1、 读音（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）2、 认形（1）再看p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆p

20、pp小组交流合作探索学p：谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）教学流程展示交流点拨升华学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方书写（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。学习m f：同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。书写指导m和f（方法同b和p）当堂训练拓展创新 复习巩固1、 开火车，巩固b p m f的发音。1、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。回顾总结评价

21、体验课后反思高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容d t n l教学目标1、 准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 2、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；3、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重难点声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学流程设疑导入一、复习引入1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、 区别b与p预习提纲二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2

22、、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置； 根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读小组交流合作探索记形（1）声

23、母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画教学流程展示交流点拨升华学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方出示生字卡片，开火车巩固生字。书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置； （2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。当堂训练拓展创新 课中操：游戏巩固根据音节做示范动作 （d d t t ）双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；t踏左脚，t踏右脚

24、；。）五、故事激趣，认字词1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？回顾总结评价体验课后反思高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容复习一教学目标1、准确认读6个单韵母、10个声母。2、正

25、确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。教学重难点教学流程设疑导入1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）预习提纲2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）3、 开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又

26、准又好。相互点评。（特别注意i、的发音）4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？5、 读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）6、 同桌互抽卡片互读互听。一、 我会写1、 再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：bpd nm ft u等。2、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替上两点。当读到u时手不动；读到时，就把小拳头举在头顶上。）三、看看读读过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！1、 出示音节，拼读音节。2、 课件出示喇叭图。3、 你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声

27、的读法，师示范）4、 请你用喇叭来说一句话。5、 其余三幅方法同上。（注意y fu轻声读法，p b两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）6、 开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。小组交流合作探索教学流程展示交流点拨升华学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。字母比较：两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论

28、一下。3、 辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）当堂训练拓展创新拓展练习（机动）下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。b p m m d t b bo 扩展活动1. 游戏：“看口形，猜字母”教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。 2. 诗歌：雨妈妈 回顾总结评价体验出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词

29、；自己认读，再向同学展示）课后反思高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容 k h教学目标1、学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点教给学生三拼连读的拼音方法。教学流程设疑导入复习导入1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、t bd mn ft bp3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小

30、朋友最聪明。预习提纲一、看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。二、学习的音、形以及书写 （一）1、出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。2、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。三、学习k的音、形、书写。1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙

31、叫呱呱。2、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。四、学习h的音、形、书写。教儿歌：一把椅子h h h课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。小组交流合作探索问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？教学流程展示交流点拨升华学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：、。3指名拼读音节。指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占 满。学生学写字母12个范写k，学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格

32、，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母12个）当堂训练拓展创新巩固练习老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？ 作业：书写 回顾总结评价体验本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。课后反思高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容j q x教学目标1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，

33、学会合作，感受学习的快乐。教学重难点j、q、x与相拼时，上两点省略。教学流程设疑导入一、谈话，导入新课孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？预习提纲二、教学声母jqx1、学习jqx的发音（1）学习j小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是（公鸡）。出示：我有一只小花j，今年我上一年j。汽车上面真拥j，弯腰来把鞋带j边打节拍边朗读（2）学习拼音q继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋

34、友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。出示：一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，q q q q。（指名直接读出齐读）（3）学习拼音x继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，x x x x。（变化节奏，师示范打节拍读生跟读）小组交流合作探索教学流程展示交流点拨升华学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方识记jqx的形（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听

35、我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。指名读（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。（5）、学生交流我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。当

36、堂训练拓展创新三、巩固我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。出示： j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？四、巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。回顾总结评价体验课后反思高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容Z C S教学目标1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zi ci si 3个整体认读

37、音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点z c s发音及zi ci si的整体认读教学流程设疑导入一、创设情景，揭示课题1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）预习提纲二、教读声母z c s（一）、看插图，引出z c s 过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发

38、轻短就是我们今天学的“s”。老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）(二)、学习拍手歌过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像个小2zzz。你拍c我拍c，像个半圆ccc。你拍s我拍s，半个8字sss。(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。) 三、z c s拼读音节过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？3、开火车读 z ze

39、zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。4、自主拼读c s，方法同上。小组交流合作探索谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读z ze zu zuo教学流程展示交流点拨升华学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方自主认识字形过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）学写声母z c s1、教师在

40、四线格里范写，学生观察。你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）2、书空写在书上描红，再写一个3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。当堂训练拓展创新 认读字词，读儿歌1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)回顾总结评价体验课后

41、反思高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容zh ch sh r教学目标1、 学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4、 认识7个生字，会读儿歌。教学重难点zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。教学流程设疑导入（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个

42、故事好不好？预习提纲（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ （相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2、图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）3、这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）4、狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）5、 这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。，提醒学生发音时要轻而短。（三）教学“zhi chi

43、shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。小组交流合作探索小组学习：（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母

44、，能读好吗？教学流程展示交流点拨升华学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方（三）借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ （1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？ （2）、师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图，让学生探究字母读音（2）学生自由练习读。 （3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （5师范读。 （6）采用多种形式让学

45、生练读（跟老师读、分组读、开火车读）当堂训练拓展创新 游戏巩固做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）书写指导，巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 回顾总结评价体验总结谈话，作业拓展1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！ 2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌： ，四 是 四， ，十 是 十， ，十 四 是 十 四， 。四 十 是 四 十。 ，十 四 不 读 四 十， 。四 十 不 读 十 四。课后反思高城寺小学“136快乐课堂”导学案教学内容ai ei ui教学目标1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重难点学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写教学流程设疑导入一、复习引入，故事揭题。我们把这