【推举】语文教学方案集合九篇

1、【推举】语文教学方案集合九篇语文教学方案 篇1 一、指导思想 以义务训练语文课程标准为指导，把握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推动学校语文新课程改革，努力转变训练教学观念。全面实行学校训练教学工作方案，主动实施新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学讨论，根据教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和讨论，深化课堂、准时调研、适时反思和总结，切实提高语文老师的素养，提升训练教学的质量，确保语文老师教学水平、同学语文成果上新台阶。在全校师生中连续开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营造主动向上、健康文明的校内文化氛围。 二、工作目标 1

2、、以课文为有效载体，以训练同学的阅读力量为主线，阶段性地逐步提高同学语文学科的听、说、读、写四种力量，从而培育同学具有综合学习的意识和力量。 2、在连续训练并培育同学认读、感知力量的同时，侧重训练培育同学的理解力量和归纳力量，为提高同学分析问题的力量作好过渡和连接。 3、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为同学营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。 4、进一步提高同学的语文素养，使同学具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的进展奠定基础。 5、仔细搞好教学讨论，争取在讨论性学习、校本课程开发

3、方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高老师的教科研水平。 6、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位老师的主观能动性，有序、有效、主动的开展各项语文教学活动。 7、注意骨干培育和带教工作，提升组员整体素养。进一步规范教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。 8、连续强化协作精神，创建团结、和谐，布满创新与活力的优秀教研组，精彩完成学校各项工作。 三、重点工作（中心工作） 1、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地支配课堂的45分钟时间，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的用法率。 2、进一步规范和加强语文教研组阅卷等相关的制度建设，增加责任心，真正提高老师的责任意识

4、。 3、连续坚持各个班级的月考制度，严格出题程序和阅卷分工，真正突出月考的实效性。 4、加大教研组的校本培训工作，提高教研组自培的力量。 四、详细措施： （一）仔细学好理论，不断更新观念 1、仔细学习先进的训练教学理论和新的课程标准，通读一、二本理论专著。要围绕“减负”、“素养训练”、“创新训练”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和争论，提高自身的理论素养，更新训练教学观念，树立正确的训练观和同学观。 2、每位语文老师至少要订阅一份语文报刊。语文老师要坚持通读二、三种语文教学讨论刊物，准时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，汲取并消化他

5、人的先进的训练阅历，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素养训练对语文老师所提出的更高的要求。 （二）增加创新意识，激发制造力量 1、加强学问创新。要讨论新课程改革的方向和目标，切实落实课改精神，组织初一、初二新课程的观摩课，加强在教学过程中的探讨和讨论。 2、注意方法创新。a。结合本学科特点，在除一、初二、初三班级切实实行教案改革，让每一节课都有学问梳理、基础过关练习和力量训练三个部分组成的讲义。b。加强课堂教学研讨，寻求教学方法的创新。 （三）加强常规管理，提高教学质量 1、强化教学常规管理。全面落实课程方案，严格按课表上课，按教学进度，备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按

6、时批改同学的作业。每月一次检查全部的备课。每月检查同学作业一次。 2、搞好教学质量检测。每一位老师都要树立质量为主的思想，连续做好培优辅差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。本学期，语文将进行不同形式的月考，分班级的单科调研，有后进生跟踪调研，有阅读力量，现场作文竞赛等。在调研后要仔细做好质量分析。依据语文学科平常考查、期末考试及市抽测的班级合格率、优秀率在班级组的名次进行考核。 （四）开展校本教研，服务课堂教学 1、加强课堂教学研讨。要把抓课堂质量作为教学工作的重中之重。形成“立体互动的课堂指导监控”网络。组织学习课堂教学的基本理论和要求，形成新授课、复习课、评讲课以及新课程的具有范中特色的

7、教学模式；做到加大听课密度，统筹支配好备课组互听课、教研组观摩课、赛课相互学习课等听课评课活动，让老师在听课中相互学习，共同提高。 2、切实做好集体备课工作。规范教学过程的管理，抓实抓细每个流程。实实在在地抓好备课和集体备课工作，保证集体备课“三定”（定地点、定时间、定检查）“三统一”（即“统一进度、统一初案、统一练习”），强化组内教学研讨，要保证教学资源组内完全共享；进一步强化电教工作，查找多媒体教学和传统教学方法的最佳结合点；加强集体备课，协调研讨的力度，保证组内成员人人有成果，严格落实学校关于集体备课的备课组长负责制、蹲点干部问责制和组内成员捆绑制，向团队作战要质量。 3、讲求练习质量。

8、a。要真正做到“四精四必”，在下水的基础上选题，在老师监督下训练，在具体统计后讲评；b。初三班级要连续深化讨论复习课的模式，提高训练和讲评的针对性。c。初一、初二班级新授课教案要在基础学问和力量训练的结合上下功夫，要讨论新课程改革的方向，真正实现同学语文力量的提高。 4、重视补差工作。要做好“补差辅导工程”，从初一开头就要想方设法采纳不同形式搞好补差工作，要达到一年内初一、初二、初三每班有15、10、5个同学有明显的稳定的进步的目标；开展"一帮一"学习助困活动，在同学们中形成一个互帮互助的氛围；重视对补差对象的学习习惯的管理，指导同学养成积累的习惯；重视同学语文学习爱好的培

9、育，消退同学的畏惧心理和语文学习的消极心理；重视学习方法的指导，防止走题海战术。 （五）努力钻研业务，规范教学行为 1、备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备同学。加强集体备课意识，注意资源共同共享，做到备课要“深”。努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培育同学良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。课后写好教学反思，每月上传一篇教案及反思。 2、作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、准时，注意纠错及状况反馈。（作业检查每学期4次）做好自己对同学补缺补差的工作。 3、要因材施教，常常分析同

10、学，擅长捕获同学闪完点，热忱鼓舞，利用课外活动时间做好分层指导，使每个同学都能充分进展。对于练习及测验的试题要精选，加强针对性和有效性。具有出题力量，每位老师至少出一份卷子存档。 4、鼓舞老师上公开课或研讨课。每位老师每学期至少开一节课。上课、说课、听课、评课做到全员参与。并收齐讨论课的全部资料存档。组内公开课必听，边听边思，准时评注，提倡同班级组老师相互之间多学习，多沟通。本学期每位老师听课不得少于20节，备课组长不得少于25节。新老师和青年老师要多听课。 （六）优化本组建设，发挥团队优势 1、教研组要仔细做好创建工作。针对学校对先进教研组的考评要求，主动开展各项活动，力争语文组成为学校先进

11、教研组。 2、教研组本学期协作学校活动开展至少一至二次的综合性学科活动。 3、教研组每一位老师要仔细备课，仔细上课，科学合理布置作业，仔细批改作业。开学第一周将进行寒假备课状况的检查，每月一次将对语文学科的全部备课进行检查。 4、组织学科类校级竞赛活动。教研组本学期将组织两次学科类竞赛活动，语文的诵读论语，写字竞赛，讲论语故事竞赛、现场作文竞赛等等。 5、教研组将全力组织县局组织的同学学科竞赛活动，如：整班写字竞赛、同学现场作文竞赛等，支配专人辅导，责任到人，争取满足的成果。 （七）重视队伍建设，不断培育名师 1、加强老师的培训。教研组将在教育处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变老师观念

12、，进一步推动课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。 2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培育和用法工作，留意做好推举开课、讲学培训、外出参观学习、课题讨论参加等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年老师在语文课改中不行低估的作用，留意老师的均衡性进展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进老师队伍建设。 语文教学方案 篇2 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写钢笔字的方法；连续培育主动发言、用心致志的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤，主动识字的习惯。 （5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的

13、习惯。 2、汉语拼音。 （1）连续巩固汉语拼音，说好一般话。 （2）能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 （1）精准认读本册生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写均匀。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。 5、阅读。 （1）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会

14、分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作。 （1）留心四周的事物，乐于书面表达。 （2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 （3）能够用法逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。 语文教学方案 篇3 一、教材简析： 本教材仍采纳主题单元的形式编排，共有12个单元(包括一个开放单元)，每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。主题鲜亮，内容丰富，同学对作品的感受渐渐接近作品

15、本身传达的思想感情，渐渐与的思想感情合拍。1 3单元学写摘录笔记。由于我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用的信息资料是全部课程应当学会用法的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培育同学写摘录笔记的习惯。 教材对写摘录笔记的详细统一保底要求是：必需写，常常写，养成习惯。用儿童的语言，在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导，是北师大版教材做的一种尝试。通过这些小金钥匙培育同学独立阅读的策略、方法和习惯。教材对四班级同学的自学水平通过这些金钥匙提出了比较详细的要求。从培育表达力量的角度

16、看，写作是一项特别复杂的综合性劳动，不能简化为“制模铸造”这样的过程。同学要经过实践熟悉再实践再熟悉，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从同学的学习心理看，习作教学应当从同学的已知阅历、情感世界、想象世界动身，依据同学的意愿和力量，相机诱导，谆谆教导。 二、学情分析： 本班有同学32其中女生20人，男生12人，我班同学思维相当活跃，个性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、教

17、学目的和要求： 1、熟悉81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、干净。 2、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通展现自己的摘录笔记，提高阅读力量，养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培育同学收集处理信息的力量，整理自己需要的资料。 6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过争论，订正或完善自己的熟悉，能对比译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求同学做重

18、点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。使同学树立对错意识，提高分析、推断、综合的力量。 8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头练习写真实的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。教给同学三种修改的方法自己读、请人提看法和冷处理。 四、教学重点： 1、在阅读的同时，既教给同学的语文基本技能，又提高同学的阅读力量。 2 、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过争论完善问题，提高阅读力量，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅

19、读，丰富同学的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求同学做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。 5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。 五、教学难点： 1、同学收集处理信息的力量需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富同学的文学素养。 3、训练同学的口语交际力量。 4、写真实、有新奇感的习作。 六、教学措施： 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注同学的全面进展，通过多种教学形式，激发同学学习爱好。 2、注意教学过程，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞

20、同学先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、敬重同学个体差异，鼓舞每个同学选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个同学都动脑、动口、动手学习。 5、引导同学敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。 6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导同学完成课标规定的阅读量。 语文教学方案 篇4 四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的

21、基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。 本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字

22、200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会用法字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合

23、性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 落实教学目标的基本措施： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、同学与文本对话 同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本对话。 写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，

24、就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同

25、学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方

26、式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，

27、学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。 教学进度表 周次 时间 教学内容 1 1/9-2/9 1、观潮 2 5/99/9 2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云 3 12/9-16/9 语文园地一 5、古诗两首 4 19/923/9 6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发觉 5 26/930/9 语文园地二9、巨人的花园 6 3/107/10 “国庆”假 7 10/10-14/10 10、美好是什么11、去年的树12、小木偶的故事 8 17/1021/10 语文园地

28、三13、白鹅 9 24/1028/10 14、白公鹅15、猫16、母鸡 10 31/104/11 语文园地四17、长城 11 7/11-11/11 18、颐和园19秦兵马俑语文园地五 12 14/1118/11 20、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥 13 21/1125/11 23、卡罗纳24、赐予是欢乐的语文园地六 14 28/112/12 25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔 15 5/129/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七 16 12/1216/12 29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙 17 19/1223/12 32、飞船上

29、的特别乘客语文园地八 18 26/1230/12 期末复习 19 2/16/1 期末复习 20 9/113/1 期末考试 语文教学方案 篇5 语文复习的教学方案： 复习目标： 1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。 2、复习巩固用“部首查字法”查字典。 3、结合语文园地中出现的思维训练，针对性地对同学进行学问梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。 4、总结延长阅读和习作的练习方法，培育同学阅读和习作的力量。 复习资料的预备： 1、字词部分：看拼音写词语、查字典、依据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要

30、求写词、补充成语、划去不同类的词语等 2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等 3、写话：整理句序、看图写话等 4、综合练习 5、模拟试题 复习内容： 1、夯实语文基础学问，加强看拼音写词语和生字组词的训练。 2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。 3、对同学进行字词句的训练，并能依据句子表达的内容填出相应的词语。 4、抓住语文园地的练习特点，以归类的形式激发同学复习语文的爱好，让同学主动阅读课外书籍，培育良好的阅读习惯。 复习类型： 1、看拼音写词语或者简洁的句子。 2、区分形近字、音近字、多音字，并能用其组词。 3、结合课后练习和日

31、积月累的内容，变换形式进行填空练习。 4、古诗的吟诵和填空练习。 5、重点课文的理解和阅读练习。 6、看图，写几句话。 7、查字典练习。 复习措施： 1、 紧扣课后练习和综合复习，对同学进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、对同学易错易忘的字词进行比较，增加同学的记忆力。 3、依据同学把握学问的状况，布置自主性作业，满意不同同学的复习需要。复习内容要有阶段性，体现按部就班的认知规律。 4、阅读训练的内容多样，关心同学建构最基本的阅读概念，培育同学的阅读力量。 5、以看图写话为核心，鼓舞尝试大胆想象，旨在培育同学各异的思维方式。 语文教学方案 篇6 黄朝亮 本书的单元布局转变了以往按文体支配单

32、元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意同学的人文体验。以下是单元支配： 第一单元人与自我之一生命体验 其次单元人与自然之二抱负信念 第三单元人与自然之一自然美景 第四单元人与自然之二科学世界 第五单元人与.之一家庭亲情 第六单元人与.之二想象世界 教课书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与.（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践

33、性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与个性进展、人格养成整合在一起。 其次、致力于全面挺高同学的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和力量、过程和方法，情感看法和价值观三个方面。力图在提高同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富同学的人文素养，培育.责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在力量、创新力量的统一。 第三，主动提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育同学的创新精神。内容和设计上注意激发同学的主体意识进取精神

34、，充分关注同学的个体差异和不同的学习需求，为同学供应各自的进展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重同学阅读的自主性和独立性，引导同学在阅读的过程当中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞同学对阅读内容做出有个性的理解。便同学在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、改善自我。写作、口语交际部分，留意引导同学表达真情实感、展现独特个性、使同学的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由同学自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。 第四，遵循语文训练规律，突出同学的语文实践活动，使同学在实

35、践申学习语文。这套教科书力图使同学学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合同学的阅读心理，适合同学学习。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是同学的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于同学的情感体验。 1、把握初一(上)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培育同学良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育同学语文朗读力

36、量，使之能有感情的朗读课文，为培育同学语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导同学理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育同学良好的语文素养，语文学习中贯穿情感训练和道德训练。 四、教学措施 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了同学学习课文的深厚爱好，拓展了同学的视野，加深了对课文的理解。 第三、要留意教学方式的互动性。

37、要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成同学的多种活动，不仅让同学读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过同学的自主活动，让同学把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使同学从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了同学盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织同学运用自主、合作、探究等敏捷

38、多样的学习方式。 第七、注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价同学的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新同学的言语世界，与此同时，构建或更新同学的人文世界。 教学进度表 第一周开学工作（3） 在山的那边（3） 其次周走一步，再走一步（3） 生命生命（2） 第三周紫藤萝瀑布（2） 童趣（3） 综合性活动：这就是我（1） 第四周综合性活动：这就是我（2） 抱负（2） 行道树（2） 第五周第一次真好（2） 人生寓言（2） 我的信念（2） 第六周论语十则（3） 综合性活动：漫游语文世界（4） 第七周春（3） 济南的冬天（3） 第八周山中

39、访友（2） 秋天（2） 古代诗歌五首（1） 第九周古代诗歌五首（3） 综合性活动：感受自然（3） 第十周综合性活动：感受自然（1） 期中考试 第十一周化石吟（2） 看云识天气（2） 绿色蝈蝈（2） 第十二周月亮上的痕迹（2） 山市（3） 第十三周风筝（2） 散步（2） 诗两首（2） 第十四周世说新语两则（3） 综合性活动：我爱我家（3） 第十五周综合性活动：我爱我家（2） 羚羊木雕（3） 第十六周皇帝的新装（3） 诗两首（3） 第十七周女娲造人（2） 盲孩子和他的影子（3） 第十八周元旦放假 第十九周寓言四则（3） 综合性活动：追寻人类的起源（4） 其次十周期末考试 语文教学方案 篇7 一、指

40、导思想 同学与同学之间在智力、爱好、爱好、个性、特长以及进展速度和最终进展水公平方面都存在着差异。承认差异、敬重差异，才是我们训练工的科学看法。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面对全体同学这一目的，有利于每个同学在各自的“最近进展区”得到充分进展。分层教学是指针对同学学问、力量和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的同学都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学的精髓是“因材施教”，因此，应当充分了解、把握同学的基础状况，爱好爱好等因素，制定出适合同学进展的教学目标，课时设置，教学方案等，面对每个同学，面对同学的每个方面，制定出切实可

41、行的具有分层教学特点的语文课教学方案，为在详细教学中实施分层教学、分类辅导作好预备。实施分层教学的目的是为了进一步提高教学质量，做到分层辅导，分类推动，最终达到使学习效果和教学质量大面积提高的目的。 二、详细做法 依据同学的个性差异及接受力量不同的特点，对同学进行分层教学，方案做好以下几个方面的工作。 (1)对同学进行分组 要对同学进行分层教学，首先必需对每个同学的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进行一次或几次测验，然后根据同学的测验成果将各班的同学根据学习成果“动态”地分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成果组，C组为成果优

42、秀组。为爱护同学的自尊心的需要，在分组的过程中肯定要避开用法“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称A组为基础组，B组为提高组，C组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。而且我还对同学说，我们的分组只是临时的，是一种“动态”的分组，所谓“动态”即每一次测验我们都会对同学进行重新调整分组，并且同学在学习中途可以根据自己的状况参与高一级小组的学习。尽管目前在A组，下次进步了，可以进入B组或C组，假如不努力，退步了，C组也可能进入A组，这样同学即使分在了A组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在B组或C组的同学主动要求去A组，以加强基础

43、学问的学习和补习。 (2)分层备课 对同学分组之后，在备课时就应当依据同学的实际状况进行分层备课。在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必需把握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都必需在备课时充分考虑，作到心中有数。 (3)分层授课 一个同学很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡进展，更不简单。因此，这就需要针对同学语文素养的差异，依据每个同学语文素养自我提高的需要，实行重点突破的方法。如有的同学基础学问特别扎

44、实，历史成果很好但在说话方面不行；有的由于害怕，不敢说话；有的因缺少熬炼，不会说话。因此，可将这些同学分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的“长”成为特长。 (4)分层作业 课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和提高作业。老师依据同学的实际，至少要领让同学选做一组，对于中、后进生难于做对的题目，老师要实行有效的措施加以辅导，辅导后再选择一些题目让他们多加练习。 (5)分类辅导 在教学中对同学的学习进行辅导是使同学巩固和把握学问的一个重要环节。在课堂上我对同学实行分层授课后，在课外辅导方面我们实行了由老师挺直辅导来

45、自C组的十名左右的优秀同学，然后由这十名左右的优秀同学组成学习爱好小组，重点辅导来自A、B各组的十名左右成果比较优秀的同学组成的学习辅导小组，最终再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进行相互辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，最终收到了较好的效果。当然，要作好这项工作，需要首先作好同学的工作，得到同学的支持和协作，我对同学说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明你自己真正理解和把握了本题的内容。 (6)分层测验 对同学的测验一般采纳A、B、C三套难易程度不同的试题，以使不同的同学在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过

46、程中，同学可以依据自己的实际状况自己选择不同的试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可以选择C组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，形成了良好的班风和学风。 语文教学方案 篇8 一、班况分析 本班共有同学39人，其中男生18人。同学经过六年的学习已经养成良好的学习习惯，有较好的学习看法，特殊是男生，比较活泼、聪慧，发言比较主动，但女生总体都比较胆小，不擅长表现自己。对于作业，大部分同学能按时完成，但

47、阅读的爱好不浓，习作水平还有待于加强。这学期应加大阅读量，提高同学的阅读爱好，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜爱写日记，提高习作水平。像邓永康、袁海敏、陈梦霞等孩子，要加强同家长的联系，共同督促孩子完成作业，提高学习爱好。 本学期重点是创设乐学的学习氛围，关注同学的心情，教给同学合理的学习与复习方法，使他们能以优秀的成果毕业。 二、全册教材分析 教材连续按专题组织单元，共设计六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，支配一组“古诗词背诵”，供应10首供同学读背的古诗词。在教材的最终，还支配“综合复习”，为老师预备9篇复习材料以供期

48、末复习时用法。 本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘学校生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4-5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。“回顾·拓展”由三个栏

49、目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配。其中，“趣味语文”“成语故事”各支配两次，“课外书屋”支配一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 三、全册教学目标 1、学问方面 （1）借助汉语拼音识字，会写80个，解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜爱的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于

50、15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习扫瞄，能初步解查找资料，运用资料的方法，依据需要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。 （6）学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深化思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会用法字典、词典进行识字，有肯定独立识字的力量。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯

51、定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 （3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的叙述挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步把握阅读方法，解诗歌的语言特点。 （8）乐于参与争论，敢于发表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推断。 （9）能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、干净。 （10）在综合性学习活动中，通过解自我、阅读报刊

52、、书籍及采访等途径，小结自己的学校生活和成长痕迹，能够写简洁学会活动总结。 3、情感看法和价值观 培植喜爱祖国语言文字的情感、使同学对学习汉字有深厚的爱好，让他们受到喜爱祖国、喜爱.主义、喜爱家乡的训练，受到为人民服务、无私奉献的思想训练；增加环保意识，陶冶爱美的情趣；培育同学主动探究、团结合作、喜爱科学、敢于实践和创新的精神；在培育策划、组织、协调和实施的力量的同时，提高同学语文综合运用的力量。 4、学习习惯方面 （1）养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据需要搜集、积累信息的习惯。 （2）养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯。 （3）养成用心听讲，仔细思索，主动回答问题，大胆质疑的习惯。 （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。 （5）养成如实表达的良好文风。 四、全册教学重点、难点 1.重点：学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深化思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度