【推举】语文说课稿范文合集5篇

1、【推举】语文说课稿范文合集5篇语文说课稿 篇1 一、说教材： 荷叶圆圆是义务训练课程标准试验教科书语文一班级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句美丽，是一篇轻愉快泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言呈现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的满意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪同学的才智，激发同学的想像，更有利于引导同学通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美妙。 二、说教学目标： 课文共有5个自然段，语言生动，条理清楚。12个要求会认的生字， 6个要求规范书写的熟字，再次改善着同学的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言积累和感悟

2、的重视。针对课文的这些特点，我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，对其次课时的教学目标进行了这样的定位： 1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小伴侣也带来了快乐。 3、力量目标：培育同学的想像力量，表演力量以及语言表达力量。 三、说教法： 基于以上对教材的理解和对教学目标的定位，在详细的教学方法上我有如下设想： 语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，

3、根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份引导同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。 四、说教学过程： （一）教学导入 爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。我班同学喜爱观赏精致图画，所以我就敬重同学的爱好，采纳让同学观赏夏日荷塘风景图，听老师.导语的方式引入课，同学初步感受到了美，简单产生乐学的心情。 上课伊始，我先播放课件：先出现一朵荷花让同学感受美，再出现一池荷花让同学观赏，老师.导入新课：碧绿的、圆圆的荷叶那

4、么可爱，还发生了一个好玩的故事，调动同学的情趣。 （二）初步感知 在同学爱好调动起来以后，我就让同学自主读，“披文入情”领会文章的语言美。对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需让同学整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让同学听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品尝感悟长句的读法。接着我读课文再次体会美感，让同学找出荷叶的四个小伙伴，在同学汇报的同时随机把这四个“小伙伴”的词卡贴在黑板上，使同学能直观地了解课文内容。然后以多

5、种形式进行词语练习，以达到词语的练读目的。 （三）整体感知 1、我首先带着孩子们先学习小水珠这一段，在老师的引导下完成几个问题：（1）小水珠把荷叶当成了什么？（2）小水珠为什么把荷叶当成了自己的摇篮？（3）小水珠在荷叶上是怎么玩耍的？（4）假如你是小水珠，躺在荷叶上会看到什么，说些什么？通过学习使同学对课文有了进一步的了解。这也是接下来学习其他几个小动物要完成的练习，在此做好了铺垫。 2、这篇课文浅显易懂，富有童趣，接下来我就放手让孩子们自学其他几个自然段，自学之前用课件的形式给同学提出自学要求，让同学有据可依，让学习有序进行，最终进行汇报沟通，沟通的过程中穿插了多种形式的读和说话的训练，让同

6、学学中乐，乐中学。 3、拓展课文培育想象练习说 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”。人的童年时期是培育、进展想象力最佳时期。课程标准也指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。”于是，我准时地给已经在阅读中得到很多启示的同学供应展现的机会，引发同学想象：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，肯定还有许多的小伙伴想和荷叶玩，他们会对荷叶说些什么呢？以 说：“荷叶是我的 。”这种句式进行练习说话。培育同学语言表达力量。 五、说板书设计 我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，

7、此板书图文并茂，颜色艳丽，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，还为背诵有困难的同学理清了思路。 14 荷叶圆圆 图 文 小水珠 摇 篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌 台 小鱼儿 凉 伞 语文说课稿 篇2 各位老师： 我说的课是苏教版第四册的月亮湾。 （一）、说教材 课文描绘了一幅秀丽的田园风完图，展现了.主义新农村一派生气勃勃的动人景象。课文语言美丽，布满美感，是一篇培育同学语言感悟力量、陶冶同学审美情趣的好材料。 我设计的这堂课是第一课时，教授第1、第2节的内容。依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标： 1、学问技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、其

8、次自然段。运用已有的识字阅历和方法，学会本课的三个生字：湾、绕、缓。理解缓缓、倒映、绚烂。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导同学结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培育和提高同学的语言感悟力量、观看力量和朗读力量。 3、情感看法目标：观赏月亮湾的漂亮景色，激发同学喜爱家乡的思想感情。 其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于同学对“月亮湾”缺乏感性熟悉，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有肯定困难，因此体会月亮湾的漂亮，深化同学的阅读感受是教学难点。 （二）、说教法、学法 语文新课程标准指出“

9、阅读教学是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”教学时，老师以“你拍的是哪里？为什么拍这里？“这一问题抛下去，让同学自主选择喜爱的句子来学习，敬重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让同学在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象“，充分感受课文的语言美、感情美。 下面我主要讲讲这堂课的教学过程及指导思想。 （三）、教学过程： 依据课改和新课标理念，结合详细语言环境，预备从以下几个环节来绽开教学。 第一环节、谈话揭题，导入课文。 首先，以问题导入课文：同学们，你们到哪里旅游过？大大激发了同学的爱好，同学说起来非常投入。接下来，

10、老师话锋一转，设下悬念：、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们信任吗？老师世界各地都去过，什么都见过。漂亮的梅花山、宽阔的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海你们知道老师是怎么去的吗？在同学布满奇怪的目完中，老师公布答案，只要多读书，会读书，才能有身临其境的感觉。这个环节的设计，既是对课文的一个导入，同时，老师带有渲染性的话，也在无形中告知同学，读书是种乐趣，关心同学养成喜爱读书的习惯。 接着便出示要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的教学。这样设计，符合了随文识字的特点。 其次环节、初读感知，了解大意。 请小伴侣自由读课文。提出自读要求： 读生

11、字，读准字音； 把生字放到课文里，再读一读； 读读想想，课文中的月亮湾究竟是个什么样的地方？ 三次朗读，三次不同的要求，层层深化，层层提高，同学一步步的拉近与课文的距离。 接着，请同学用课文中的一个词来概括月亮湾的特点，有意识的指导同学找到“漂亮”这个关键词。此时再出示课文中月亮湾的插图，让同学运用自己的话来描绘一下，你眼中月亮湾的美境。这里不完是考察同学有挨次的观看图画的力量，而且也给同学创设了一个口语表达的机会。接着，便自然而然引到了第一自然段的学习上。 第三环节：精读感悟，悟中生情 1、在同学自读第一段，沟通体会：我家就在月亮湾，那儿是个漂亮的村子。指导同学着重把握好“漂亮”这个关键词有

12、感情朗读。 2、阅读是同学的个性化行为，重在自悟。课文的其次段是写月亮湾最详细的一段，是全文的重点。我以自主沟通的方式突破难点。先立足于同学自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾究竟美在哪里？课文向我们介绍了月亮湾哪里的美境？”引导进行自主学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班沟通时，以学定教，随着同学的沟通相机出示词句，依据同学的发言适时点拨。 本自然段中词语的难点之一是“围着”一词，我采纳请同学表演的方式让同学利用形象的动作来理解。 难点之二“缓缓地”，我采纳让同学换个词的方式，来关心同学理解，并让同学联系生活实际，举出见过什么东西的动作是缓缓地，以此来指导朗读。 难点之三是”倒映”

13、一词, 我估量同学对此较难理解, 因此在沟通“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时, 我先用多媒体出示课文插图，联系小池塘一文请同学指一指“倒影”，依据回答引导同学留意观看水中的倒影。此时，我边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导同学理解“倒映”一词，通过直观感受，同学就很简单地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。 本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请同学理解，怎样的场面能将桃花称之为多，开满？发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估量同学会说“粉红的云”之类的回答，

14、再请同学联系生活体验来说说朝霞是怎样的？挺直中多媒体出示“绚烂的朝霞”的图片，让同学在直观上对此有个认知。扣住“绚烂”一词，让同学说说然后请同学说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估量同学能从颜色粉红、外形一团团，感觉都很美来比较，最终出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。 其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，同学的回答是零星的、琐碎的，因此请同学再读读其次段，整理刚才板贴的方位词的挨次，这一过程其实是在整理的叙述挨次“小河河上河里河岸过桥”，关心同学理清思路，便于记忆。 在指导有感情朗读课文时，我让同学以板贴的挨次，带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子

15、的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，同学朗读时骄傲、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。 第四环节，巩固复习 要让同学在有限的时间内，进行最有效的学习，最重要的就是依据同学的学习特点进行设计。我依据二年纪儿童的特点，在巩固复习这个环节中，首先请同学回忆本课中学到的生字，然后，以嬉戏激发同学的学习爱好。 第一部分，必答题，以课文内容为依据，请同学用学到的生字进行按课文内容填空，这不完是对课文的复习，也是让同学以不同的形式，再一次复习的本课的生字，体现了新课标对二年纪同学以识字教学为主的课程标准。 其次部分，抢答题。在课前，我对本课时学到的每个生字都设

16、计了相关的题目，或从字型上，或从重点笔画上，或从字的意思上，在最大的限度上调动同学主动参加这个环节中来。 （四）说板书 这个板书设计，最大的特点是简洁明白，能关心同学理清课文思路。 附板书设计： 月亮湾 （漂亮） 小河河上河里河岸过桥 语文说课稿 篇3 地球爷爷的手是学校语文一班级其次册的一篇课文，课文以学校生宠爱的童话故事形式出现，通过成孰的桃子自已落地的故事，生动形象、深化浅出地向同学介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓舞同学留心身边的科学，从而爱科学，学科学。 下面结合我对这堂课的理解，谈谈我的设计思路： 1、同学是学习和进展的主体，老师是学习学问主动的组织者和引导者。

17、 语文教学应让同学自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一班级学校生达以这个抱负目的不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。因此，在我的课上提倡同学们的自读感悟，培育同学理解课文的力量。如在学习地球爷爷的话时，我是这样支配的：先是我朗读了一遍，然后问同学，你们在听老师的朗读以后，你们听懂了什么?这样能把同学对这段话的理解讲出来，假如还有肯定难度没有讲出来的，我就适当地引导。 2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感看法。 学问来自生活，我们的课堂更应与同学的生活

18、实际相联系。因此，我在学习小猴请小兔吃桃子的话的前面，支配了一个说话训练，让同学们结合自己的实际，想想假如你是小猴，你会怎么样请小兔吃桃子呢?这样就能唤醒同学对生活的理解，同时也能培育同学们在交际上的一些礼仪。另外，在学习地球爷爷的话的时候，我留意与同学们的实际相联系，问问同学还知道地球爷爷的手能干什么吗?激发起同学探究大自然的欲望。 3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。 让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学神秘产生爱好。我在课堂上是放手让同学学的，在初读课文阶段，我让同学在自读课文的过程

19、中学习生字的，然后就是卡片反馈检查，由于这课的生字比较简洁，所以没有花许多时间。 4、爱好是儿童最好的老师。 课文是从儿童熟知的“手”入手，引出地球爷爷也是有“手”的，而且是别出心裁，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。 语文说课稿 篇4 一关于教材： 我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作离骚，它是高中二班级的教学内容，详细编排在第三册第一单元（古典诗歌）的其次篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中诗经中3首，汉魏晋五言诗3首，孔雀东南飞并序以及离骚节选。在该单元中，离骚节选占有及其重要的'位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现诗经之后，在南方长江

20、流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌进展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的离骚从词句的角度看，地方特色鲜亮，同学理解的难度较大。从作品的内容看，离骚是一首规模雄伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治抱负以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身抱负的爱国情感。 二关于教学方法结合作品特点 根据课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读力量的要求，我把离骚节选

21、的教学目的确定为以下两点 一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培育同学的爱国忧民的思想感情； 二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培育同学初步评价鉴赏古典诗歌的力量。同学是学习的主体，每当我们向自己的同学教授新学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二班级同学，具有肯定的古代诗歌的评价力量，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，依据大纲要求结合同学的实际状况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点： 鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。

22、 教学难点： 关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我打算从教材特点和面临的详细学情动身，首先要把握两个原则：第一，留意高视角、低起点，先把基础学问落到实处，再按部就班进行教学；其次，重视素养训练，有意识地对同学进行人文素养的培育。 详细教学措施如下： 第一，充分预习。要求同学课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C把握生字生词；D熟读课文），逐步培育同学的认知力量和自学力量。 其次，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通支配在第一课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解支配在其次课时，以确保同学真正做到一课一得。 第三，依据同学实

23、际状况和学习的内容确立课型。第一课时：诵读、争论相结合；其次课时：争论、训练为主。 三.关于学法指导： 1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育同学的自我学习力量。这篇课文尽管难度较大，尤其是语言方面的障碍较大，但教学各个环节的设计上，仍以老师的引导为主，通过切合实际的引导和点拨，使同学一步一步探究来完成教学目标。 2.检查同学的预习这一步必不行少，这是由我校的校情、学情打算的。我们华亭一中的详细状况是：高中同学中城镇多农村少，矿区同学多，同学家庭条件较好，学习主动性不强，老师必需加强督促。 3.学习语文的一个重要方面是积累，如同堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读特别重要。在教学中，老师要强

24、调，并做好示范作用。因此，本课的导入和课后作业均要体现老师的这一教学思想。 4.课文的背诵方面，老师要充分把握楚辞的语言特点，比如楚辞作品，包括离骚，两句一节，大量用法语音词“兮”以表达情感，调整节奏等特征，使同学在把握语言特点的基础上，理解背诵。 四关于课堂教学程序 第一课时 1.导入要求同学列举自己把握的诗经和离骚中的名句。明确我国文学“风骚”并举。 2感知、理解课文。鼓舞同学充分挖掘利用课文解释，力求自己动手疏通词句 第一步，范读让同学耳顺。老师范读，同学感受，正音。 其次步，诵读让同学口顺。指导同学朗读，留意情感和节奏，逐步积淀语。 第三步，解难、疏通。这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文

25、字障碍，然后再观赏诗句。课文解释较为具体，而且句句有翻译，这对同学读懂诗作是一大关心。但同学在自习中会遇到不少困难，可以提出争论，老师作一些点拨。 第四步，课堂练习。可让同学尝试背诵课文，并动手默写，记清晰难写难读的字。 其次课时 第一步，鉴赏课文。通过引导同学观赏艺术手法和可感可触的艺术形象，理解诗人内在的深厚的思想感情。 1品尝诗歌的艺术手法。值得留意的是诗中比方用法，使全诗的形象化特点特别鲜亮。另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性也特别鲜亮。（这一点对背诵的指导特别有用） 2分析诗中屈原形象。 3观赏诗人内在的深厚的思想感情。课文节选部分的诗句，突出表现丁诗人的悲伤心事、高尚情操、纯净

26、德行、政治抱负和嫉恶如仇的品性。 其次步，进一步指导背诵前6节。引导同学朗读课文，在朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。在熟读之后，获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。 第三步，引申、拓展。赏析屈原名句，诸如 1路曼曼其修远兮，吾将上下而求索； 2.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰; 3.亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。 附:其次课时板书设计 血统名贵，器宇不凡 身披香草，漂亮华彩 勤勉修行，自强不息、忧国忧民，至死不渝的人格魅力 赤胆忠心，胸怀炽烈 嫉恶如仇，鄙视群小 实现抱负，不惧危难 语文说课稿 篇5 一、教材分析 1、教材简介 信客是人教版学校语文八班级上册其次

27、单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱，使同学从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。 2、教学目标简介 学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。 力量目标：了解信客的职业道德和优秀品行。 情感、看法、价值观目标：培育同学老实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 二、教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特

28、的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让同学课外反复读、读反复，让同学自己在读中感悟信客的崇高品质。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 4、以多媒体课件为帮助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下： （1）、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，主动读书。 （2）、朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （3）、争论法：引导同学主动参加，合作探究。 三、教学过程设计 1、背景音乐 上课前先播放背景音乐歌曲诚信之歌，调整教室气氛，使同学神经放松，从上一堂课中走出来，预备好投入语文课中。 2、.导入 由师生合演一个以诚信为主题的快板，不仅可以顺当导入到这篇诚信为主旨的课文，还可以活跃课堂气氛，集中同学留意力，激发同学的爱好和求知欲，使同学快速进入课文。 3、介绍 在介绍余秋雨时，用一段话将