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文档简介
1、.?草船借箭?教学设计教学目的1、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞等生字及由这些生字组成的新词,认识“瑜、幔等生字。2、理清草船借箭的起因、经过和结果。3、理解草船借箭成功的因素,感受诸葛亮的神机妙算。4、有感情的朗读课文,感受鲜明的人物形象。教学重难点1.理解“草船借箭一事的起因及经过。2.扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。课前准备学生准备:有条件的,阅读?三国演义?第42回至第46回。理解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。老师准备:制作本课多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、介绍名著,理解大势1.老师介绍名著?三国演义?的故事梗概。2.师生合作介绍“草船借箭前的
2、三国形势,以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。二、提醒课题,激发兴趣1.出示课题:草船借箭2.什么叫草船?草船借箭是指什么意思?3.读了课题,你想知道什么?根据学生的答复,梳理问题:谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?三、初读课文,理清脉络1.这些问题实际上要我们答复什么?请用陈述句表达。草船借箭的原因、经过、结果。2.给文章分段:一12节、二35节、三69节、四10这是按事情开展的顺序给课文分段,并说说主要内容。四、自读第2至第5自然段,指导感情朗读1.找出这几段的特点。以对话形式出现,且无提示语。2.根据人物对话内容,揣摩人物思想状况、性格特点,自加提示语。3
3、.分角色朗读。在朗读中注意读出语气,探究人物特点。通过感情朗读,感受人物形象。五、读第69自然段,理解借箭经过1.先说经过。出示示意图图略,自己读书,自己画图,说明理由也就是因果关系。2.分析保证借箭成功的因素。1雾的作用。冬季,雾在四更最浓。2船的作用。草人雾中似人;相连空隙较小,易于受箭,正反都可受箭。3曹操多疑之心。不仅不轻易出动,令弓弩手射箭,不调六千名弓弩手,使箭更多。4士兵作用。擂露呐喊,虚造声势,引敌射箭。5水的作用。冬季刮西北风,使船回去时“顺风顺水。这时文章第二次提“冬季;等到曹军觉察时,船已飞一样驶出二十多里。总结:天时、地利、人和等各方面的因素,诸葛亮都考虑到了,基于这些
4、周全的考虑,诸葛亮作出了巧妙的安排,这就叫“神机妙算。而周瑜都没想到,当他知道这一切时,一定是“自叹不如。六、精读课文,理解神机妙算1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?2.讨论交流。a.知天文1“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?吃惊诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?暗自快乐,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?引导学生联络上下文理解。出示:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的
5、时候,诸葛亮机密把鲁肃请到船里。学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮机密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗?好吗?为什么?组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,沉着不迫,神机妙算。怪不得周瑜长叹道:“诸葛亮真是神机妙算,我比不过他。b.懂地理1划出诸葛亮的借箭的道路,说说理由。出示:“天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。出示:“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,
6、逼近曹军水寨受箭。2讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。c.识人心1识曹操出示:诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人突然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近。?草船借箭?这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁?这是一种怎样的笑?笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,成功的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知内幕,这是幽默的笑,宽厚的笑。2识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮助?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们仔细的讨论一下。七、拓展阅读?空城计? 快速默读?空城计?,答复本文表现了诸葛亮的什么形象特点?八、总结全文草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。出示:诸葛亮神机妙
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