2022年)]七年级语文上学期表格教案第24课《散文诗两首》

1、课型： 讲读教学目标学问与才能：第 24 课.诗两首泰戈尔可编辑资料 - - - 欢迎下载通过老师引导， 同学体悟, 把握诗歌的朗读技巧, 连续提高朗读才能.过程与方法：通过老师范读与同学各种朗读方式（自由朗读，齐读，分组读） 相结合的方式使同学把握诗文基调.情感态度价值观：通过合作与探究的学习方式,提高同学鉴赏诗歌的才能, 从而体验人间至爱亲情, 受到美的熏陶和感染,培育同学健康高尚的审美情 趣和审美才能.教学重点：1. 精确领会诗歌所抒发的感情.2. 熟读背诵两首诗.教学方法： 美读法赏析法教学媒体： 多媒体课时： 2 课时教学过程：第一课时金色花（一） 导入母亲是孕育万物的源泉, 母爱是

2、人类永恒讴歌的主题, 今日,我们一起学习颂扬母爱的一首小诗金色花.（二）检查预习情形（ 1）生字：嗅 xi ù 匿 nì 祷 do衍 yn（ 2）词语： 匿笑：偷偷地笑.祷告,向神祈求保佑.沐浴：洗澡,又比如受润泽,比如沉迷在某种环境里.（ 3）同学介绍泰戈尔：可编辑资料 - - - 欢迎下载（泰戈尔,印度诗人，作家,他一生创作丰富,诗集有新月集，飞鸟集等,长篇小说有小沙子，沉船等.曾获1913 年诺贝尔文学奖. 印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱最高尚，最纯洁的爱.）（三）朗读课文（要求同学读出语调，语速，重音，节拍,读出情感）老

3、师作朗读技巧提示 （多媒体显示） ,同学结合老师提示体悟本诗的朗读技巧：朗读诗歌,须留意以下几点：（ 1）把握诗歌的感情基调,如金色花轻松活泼,应读出儿童特有的顽皮.（ 2）依据情感的需要,确立语速.诗歌诵读的语速,有确定的规律可循.“假如表现的内容是轻巧的，兴奋的或紧急的, 速度要快一些. 表现的内容是哀思的低沉的或抒情的,速度要慢一些. 表现的内容是平铺直叙的,速度实行中等为宜.”如金色花可稍快一些.在同一首诗歌当中, 语速并非一成不变. 诗歌情感有进展, 语速随之有变化.如金色花 中妈妈批判的语句 “你到哪里去了, 你这坏孩子？” 语速宜稍快一些.（ 3）依据诗歌意境,确定轻读，重读及音

4、长音短.诗歌诵读,有轻有重, 有音长音短, 才能将诗歌情感强调出来,才能将诗歌的韵味表达出来,字词句的轻重及音长音短,要依据诗歌内容，意境来判定.（ 4）依据语境的关系,确定诗句的停顿.诗歌诵读,需要正确处理好停顿.节奏自然鲜明,诗歌才富有韵律美.“一般说来,顿号后的 停顿最短, 逗号后的停顿长一点, 分号和冒号后的停顿再长一点,句号，问号， 感叹号和省略号的停顿再长一些.”对于标点符号处的停 顿,我们简洁判定, 那么无标点符号的地方, 又如何停顿呢？我们要明白的是, 诗歌有其特定的节拍,现代诗一般是两个音节一拍或三个 音节一拍,如“我 /从来 /不愿 /妄弃了 /一张纸,总是 /留着留着”.

5、有时也需依据诗歌内容和语意关系来确定. 3老师范读,同学放声朗读.可编辑资料 - - - 欢迎下载4老师播放示范朗读磁带,同学听读.（四）整体感知1. 同学齐读金色花,整体感知诗意.2. 同学谈读诗的整体感受,说出自己对诗歌的懂得.（ 1）把同学分为六组, 小组成员之间相互沟通,谈读诗的整体感受.（ 2）各组选代表全班沟通,概说诗意.明确： 全诗显现了一幅儿童玩耍的画面.画面的中心人物是 “我” 一个机警可爱的孩子, “我”突发奇想,变成一朵金色花,一天时间里与妈妈三次玩耍. “我”天真稚气,却藏着自己的隐秘,不让母亲知道,以儿童特有的方式表达对母亲的感情. 3老师选一个朗读水平较好的同学读诗

6、歌,其他同学边听边想,想 像诗歌描画的内容和意境,体会诗的诗情幽意. 4老师可设置以下问题,引导同学进一步懂得诗意,品尝诗情.投影显示：（ 1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿,给妈妈带来一些幸福吗？“我”想变成一朵金色花,是为了实现自己小小的心愿,为妈妈做点事, 给妈妈带来一些幸福.（ 2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方”都是为了什么？妈妈为全家付出了很多, 妈妈的贡献是无私的. 我在一天时间里, 与妈妈玩耍, 看着妈妈工作. 在妈妈祷告时, 静静地开放花瓣, 散发香气,让妈妈沐浴在花香中.

7、在妈妈读罗摩衍那时,将影子投在妈妈所读的书页上, 替妈妈遮阳. 这都是为了回报妈妈的关爱, 给妈妈带来一些幸福.（ 3）妈妈为什么反而批判孩子？仍骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告知妈妈自己做了不少好事？诗歌其次节,妈妈叫道：“孩子,你在哪里呀？”可以想像,不见了孩 子,妈妈多么焦急, 这种慌张紧急的心情确定与时俱增,一旦见了孩子,自然又惊又喜,嗔怪孩子.嗔怪中透出的是至真的母爱.可编辑资料 - - - 欢迎下载孩子懂得母爱的贡献是无私的, 对母爱的回报也应当是无私的, 他不图妈妈夸奖, 但求妈妈生活得更加温馨, 所以他只是撒娇, 就是瞒着妈妈.天真稚气,以儿童特有的方式表现对妈妈的感

8、情.（五）深化探究诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？结合注释,谈谈你的看法. 同学摸索,明确：金色花,印度圣树,开金黄色碎花.我们中国宠爱用花朵比如儿童, 印度也一样. 诗人把孩子想像成一朵金色花最漂亮的圣树上的花朵, 是在颂扬孩子的可爱. 那金黄的颜色, 正反映着母爱的光辉. 人们宠爱花儿, 花儿也惠及人们, 正可以象征孩子回报母爱的心愿.金色花是诗人新颖而精妙的想像.课文小结这首散文诗, 让我们感受到母子情深,感受到母子之爱, 那么一种亲昵,那么一种亲热.为什么孩子那么轻盈,那么天真,那么活泼,那么可爱 . 由于他沐浴着母爱.爱是沟通的.小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱 .他想到变成一

9、朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛.从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱.（六）布置作业1，这首诗诗人想像 “我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱, 借助一种详细的形象来抒情是本文的特殊手法.请同学用这种手法写一段话或一首诗,来表现对父母的爱.2，背诵金色花其次课时荷叶母亲（一）导入一朵金色花,表达了孩子对母亲至真至纯的爱,一只小小的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念？今日我们一起来学习我国闻名女作家冰心的作品 荷叶母亲.（二）检查预习情形（ 1）生字：嗅匿（ 2）词语： 无故：没有来由,无缘无故.至爱：最爱.可编辑资料 - - - 欢迎下载（ 3）同学介绍冰心及创作背

10、景.（冰心（ 19001999 ）,原名谢婉莹,现代散文家，小说家，诗人，儿童文学作家.代表作：小说有两个家庭斯人独憔悴等,散文有笑往事等,诗集有繁星 春水等.创作背景：冰心在 1923 年初夏,以优异的成果毕业于燕京高校,获得了金钥匙 “斐托斐”名誉学位的奖赏,并接受了燕京女大的姊妹学校美国威 尔斯利女子高校的奖学金,赴美留学.1923 年 8 月 17 日,冰心离开融乐和美的家庭, 乘船赴美. 离乡背井的生活使冰心万分苦恼.荷叶母亲 是在太平洋舟中写成的. 诗的构思是将怀念母亲的至情寄托于童心复归的天真行为之中：她叠成很多小小的纸船, 抛到海里. 冰心在去国的三年中由于远离母亲,经常沉迷在

11、母爱的怀念中, 所以她这三年中为母爱放歌,占了她这一时期作品的很大篇幅,使冰心成为世界文学中抒写母爱最胜利最感人的作家之一.）（三）朗读课文1. 老师配乐范读.2. 朗读指导.划分节奏，划出重音.3. 同学齐读，自由读.（四） 感悟诗歌1. 这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（生：这是远离家乡的游子母亲的深情呼吁,是献给母亲深情的歌. ）2. 合作学习为什么含泪,为什么哀痛.（一个人假如有初次离开母亲远走他乡的感情体验,就能深切地懂得这首小诗的感情. 始终在母亲身边, 习以为常, 感受钝化了. 一旦远走, 与母亲远隔万水千山, 思念妈妈的味道, 最是难过. 有这样的体验,就能懂得她的“哀痛 ”

12、,懂得她的眼泪.）第三节是诗人开放的联想,有何特点？有什么作用？（这一想象新颖大胆,充分写出了诗人对母亲的思念,对母亲深情的爱）注： 同学以小组为单位,对以上问题进行充分的争论,对于不懂得可编辑资料 - - - 欢迎下载的地方,组内,组之间,以至全班进行沟通,老师从旁参与,重在指导与进行勉励性评判.（五）再读诗歌这首诗构思新颖, 诗人接受借物抒怀的方法, 感情抒发得既生动又详细, 既含蓄又深沉. 诗歌诗行较长, 语调缓慢, 正与对母亲的绵长的思念相和谐.请体会作者对母亲深切的思念之情,诵读这首诗歌.（六） 拓展训练老师创设情境,诱导同学想像,激发他们的创新思维.假如, 今日冰心奶奶预备再次修改纸船 ,她老人家邀请同学们参与这次诗歌评改会,你假如在被邀之列,你预备说些什么呢？（同学畅所欲言,有的聚焦于“从舟上抛下在海里”一句,“抛”能否替换为“放”？“舟”能否更写实些,换成“大轮船”？有的认为 “载着她的爱和哀痛归去”一句中,“爱”和“哀痛”过于直露,应 换成形象的词语, 等等.老师以勉励为主, 不必动辄评判. 重在参与, 重在自主.）课堂小结金色花 是一首着重从描画孩子动作，心理的角度来表现母子 亲情的散文诗, 全诗想像丰富， 新颖而精妙, 抽象的母子深情物化为美好可感的详细形象, 给我们留下了鲜活而深刻的印象. 荷叶母亲是来自远离家园的游子对日夜思念的母亲