五年级上音乐教案依马呀吉松_人教新课标

1、.教学内容     1 、学唱歌曲：?依马呀吉松?。     2 、理解西部地区的风土人情。 教学目的     1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：?依马呀吉松?。     2 、理解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点     1 、用热爱家乡的情感演唱歌曲。     2 、能随老师琴声视唱曲谱。 教学准备   

2、;  风琴、多媒体 教学过程     一、 欣赏?走进西藏?     老师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带着同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。录音播放?走进西藏?学生静听     提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的风光？生答复 老师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达

3、拉宫，更有那风格独特优美、粗暴的音乐。让我们一起听一听。     二、 学习歌曲?依马呀吉松?。     一学唱曲谱     1 、播放歌曲?依马呀吉松?学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。     2 、教师总结：?依马呀吉松?这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗暴朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，?依马呀吉松?吧！    老师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋

4、律的各音： 1 2 3 6     3 、老师引导学生随琴演唱以上各音。     4 、随老师琴声轻声演唱歌谱用啦的演唱方式进展练习、哼鸣演唱等。     二学唱歌词     1 、引导学生有感情的朗读歌词。     2 、老师介绍歌词内容，使学生理解西部地区的风土人情。     3 、老师范唱伴奏。     4 、在

5、理解了歌词的根底上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示     5 、在歌曲根本掌握的根底上，再次欣赏?依马呀吉松?进一步感受乐曲的情绪     6 、让学生结合拉萨谣的歌词议论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。     7  、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随老师伴奏演唱。      三、歌曲创编   

6、  一西藏知识知多少知识竞赛。 将学生分组，抢答问题。哪一组答复的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。     问题：     1 、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？     2 、西藏自治区的首府在哪里？     3 、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强英勇的性格，它是什么花？     4 、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是

7、酥油灯？     师：同学们，从大家的答复中可以看出你们对西藏有了很深的理解，但是老师相信你们最理解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！     1 、小组合作学习根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词。     2 、展示方式每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进展伴奏。     3 、鼓励方式评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。   &#

8、160;四、舞蹈创编     师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模拟力最强。做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与     五、 老师总结 刚刚同学们答复了有关西藏的一些知识，同时也理解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后搜集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏音乐会。    教学后记：    音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知才能与教育才能，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗暴朴实，还理解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的理解却很少，本节课通过欣赏?走进西藏?这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，宏伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地理解西藏的文化。在学唱歌曲?依马呀吉松?时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此根底上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势