人教版《道德与法治》七年级下册：9.2 法律保障生活 教学设计

1、.人教版七年级下册第九课?法律在我们身边?第二节 法律保障生活【课标根据】成长中的我：3.1知道法律是由国家制定，并依靠国家强迫力保证施行的一种特殊行为标准，理解我国法律是人民意志和利益的表达。【教材分析】本框是?思想品德?人教版七年级下册第九课?法律在我们身边?的第二框题。本框教学内容主要分为两层。第一层，告诉我们法律的主要特征，并区分法律与道德、纪律的不同；第二层，告诉我们法律对人们的行为具有标准作用和保护作用。法律通过规定权利和义务来标准人们的行为，人们违背法律就会受到法律的制裁或处理；法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱

2、法。【学情分析】一方面，初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规那么包括法律，但没有真正意识到社会生活离不开规那么，也有不少学生认为法律离自己的生活较远。另一方面，进入青春期的学生开场有主见，但往往又很片面，往往只看到“规矩、“法律约束自己的一面，不能认识到“规矩、“法律是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩“法律产生反感，从而不能自觉遵守。同时青少年正处在长知识、长身体的时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护意识，因此必须通过教学让学生理解法律是一种特殊的行为标准，生活离不开法律，体会到每一个人都必须遵守，没有人可以例外，从而树立起最根本的法律意识，做到学法、用法、护法、爱法。【

3、教学目的】知识目的1、理解行为标准在社会生活中的作用；2、理解法律的特征；3、认识法律对我们行为的标准作用和对权利的保护作用。才能目的体会法律在我们生活中的重要作用；情感、态度与价值观自觉遵守法律法规的要求，维护自身的合法权益。【教学重点】法律的特征和法律的作用。【教学难点】法律靠国家强迫力保证施行。【课时安排】一课时【教学过程】教学环节老师活动学生活动设计意图情景导入情境激发，导入新课1、 录制小视频，采访学生能不能骑共享单车？有没有年龄限制？2、 案例展示：某报记者根据媒体公开报道梳理发现，自2019年以来，因为“共享单车发生的意外事故多达18起，数据显示，发生平安事故的骑行者中超六成是未

4、成年人，其中有六成不满12周岁。在这些事故中，最惨烈的当属3月26日中午，上海天潼路与浙江北路路口，一名不满12周岁的男孩骑共享单车被一辆大客车碾压，男孩被救出送医后不治身亡，令人扼腕叹息。此外，还有类似于“九岁男孩骑共享单车发生意外，单车手柄插入脖颈等平安事故也是屡见不鲜。?中华人民共和国道路交通平安法施行条例?第72条第1款规定：驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。学生感受法律对人们行为的标准作用，引入本课?法律保障生活?。用学生身边的事例导入，紧贴学生生活，能激起学生学习法律的热情。让学生初步理解法律的用处与重要性，理解法律离我们并不遥远，与我们的生活密不可分。教授新知自主学习1、学生小

5、组合作学习教材89页94页内容，完成课堂任务清单。1、学生小组合作学习教材89页94页内容，完成课堂任务单。2、交流学习成果。通过小组合作学习、讨论和质疑的方式，让学生在合作过程中解决问题。探究点一：法律的来源1、课件展示：2019年7月2日，十二届全国人大常委会第二十一次会议表决通过了?中华人民共和国资产评估法?、新修订的?中华人民共和国野生动物保护法?以及关于修改?中华人民共和国节约能源法?等六部法律的决定。2、提出问题：1这一材料反映了我国法律的哪一特征？2法律与道德的来源一样吗？有什么不同？学生考虑答复以下问题。问题提示：1法律是由国家制定和认可的。 2道德标准、风俗习惯是人们长期共同

6、生活而约定俗成、自发行成的。法律是由国家制定和认可的，是统治阶级意志的表达。让学生根据实例，理解“法律是由国家制定和认可的这一特征。探究点二：法律的施行1、课件展示：“6.26国际禁毒日，四川省成都市中级人民法院对5起毒品犯罪案件进展了集中公开审讯。当天宣判的5起案件均为一审案件，分别是文礼红贩卖、制造毒品案，尼特尔坡运输毒品案，卢龙等制造、贩卖毒品、非法持有枪支案。在审理的这5起案件中，刘家良、文礼红等四人一审被判死刑，张亨等四人获无期徒刑。2、考虑：这起案件嫌疑人受到法律的严厉制裁，说明了法律具有什么特征？国家强迫力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。法律具有强迫性，是靠军队、警察、法庭、监

7、狱等保证施行的，她的运用必须以合法为前提。学生讨论答复以下问题。问题提示：法律是由国家强迫力保证施行的，具有强迫性。这是法律最主要、最本质的特征道德与其它行为标准主要依靠社会言论、信念、习惯、教育和行政等力量保证施行学生根据实例，理解法律“法律是由国家强迫力保证施行的这一特征。探究点三：法律面前人人平等1.课件展示：?皇帝与磨坊主?的故事1。 十八世纪，德皇威廉一世在波茨坦修建了一座行宫。一日，他登高远眺时，发现许多景物被一座古老的磨坊挡住了。威廉一世大为扫兴，立即命人去找磨坊主人，要买下它即行撤除。谁知磨坊主却不买账：“我这座磨坊代代相传，已无法计算它的价值了，让皇上死了这条心吧！。威廉一世

8、大怒，立即派人将磨坊拆掉。磨坊主虽无可奈何，却并不惧怕。他说：“当皇帝的、当官的可以这么胡作非为，那我们国家的法律还有什么用？后来，磨坊主到法院告状，一直告到最高法院。最高法院判决重建磨坊，并赔偿磨坊主人的损失。3、 考虑：在法律面前，皇帝享有超越法律的特权吗？这个故事表达了法律的哪一特征？学生讨论并答复以下问题。问题提示：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里,公民在法律面前一律平等,都要平等地遵守法律，依法标准自己的行为，任何人都没有超越法律的特权。任何人不管职务上下、功绩大小, 只要触犯国家法律,都必须承担相应的 法律责任。通过实例让学生认识到法律面前人人平等，没有法外之人。探究

9、点四：法律的作用1、课件展示：?皇帝与磨坊主?的故事2。 皇帝服从并执行了法院的判决，重建了这座磨坊。古老的西方法律面前，皇帝与平民竟然是平等的。数十年后，威廉一世与老磨坊主都已去世了，磨坊新主未能守住父业，破了产。他想到旧事，就写信给威廉二世，自述经济拮据，愿意卖掉磨坊。威廉二世回信说：“亲爱的邻居，我想我不能割断历史，而你也当尽力保住这份产业，并传之子孙，这已不是你个人的事情了，这座磨坊应长期保存下来，作为我们国家司法独立执法公正的纪念。你如今生活困难，我很同情，随信赠你6000马克，供你度过难关。爱你的邻居威廉。到如今，这座磨坊作为德国司法独立的象征，至今仍矗立在德国的波茨坦市. 考虑：磨坊主的磨坊为什么能重建？ 是谁保护了磨坊主的权益？学生讨论并答复以下问题。问题提示：法律标准着全体社会成员的行为，保护着我们的生活。我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。让学生认识到：法律作为一种特殊的行为标准，不但具有标准人们行为的作用，还具有保护人们合法权益的作用。课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？同学们，在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益，是我们的保护神。学法遵法守法用法，是我们应尽的责任；以守法为荣、以违法为耻，是我们应树立的价值标准。学生互相交流，总结知识