部编人教版三年级下册《道德与法治》教学工作计划

1、精选优质文档-倾情为你奉上 部编人教版2018-2019学年度第二学期 三年级下册道德与法治教师工作计划在这个学期，我继续承担三年级道德与法治学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为了能更好地完成教育教学工作，根据学生、学校的实际情况，制定本学期工作计划如下：一、指导思想以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将

2、一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。二、常规教学要求教学目标1.了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。对比幼儿园与学校生活的不同，引导学生适应学校生活。 2.认识同学和老师，愿意与他们交往。了解学校概况，知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况，手的作用及保健。关注天气变化对生活的影响，学会使用简单的测量工具。 3.尊敬国旗，学会唱国歌。有计划有目标地安排自己的学校生活。知道规则在学校生活中的作用,并自觉遵守。热爱集体，乐于与他人合作，生活中有自己的创意。4.形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按

3、时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。 5.了解元旦和春节的来历及相关的民俗文化，认识十二生肖，学会区别公历和农历。培养学生主动参与、策划、创意的能力和交往、合作的意识。能认真完成集体交给的任务，充分体验集体生活的快乐。能够尝试一物多用，学会正确使用剪刀等工具。积极参与新年联欢活动，并体验节日的快乐。 （二）三年级教学资源分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标准要求

4、和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造

5、，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态

6、和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。学生基本情况分析 三年级学生共有12人，其中男生9人，女生3人。 孩子经过二年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习

7、，能安全健康地学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。教学方法设计1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。2.利用插图，绘本故事，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解教材内容。3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。4.结合大队部的各项活动进行教育。5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课

8、堂教学中。6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。教学进度与课时分配2018-2019学年 第二学期 三年级教学进度表章 节题 目课 时自 至备 注第一单元同学相伴 81.我是独特的22.不一样的你我他2

9、3.我很诚实24.我们在一起2第二单元我从小生活的地方65.我的家在这里26.我家的好邻居27.请到我的家乡来2第三单元我们的公共生活68.大家的“朋友”29.生活离不开规则210.爱心的传递着2第四单元多样的交通和通信611.四通八达的交通212.慧眼看交通213.万里一线牵2期末复习三、减负提质1.课堂教学我将用心从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将用心学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的潜力。用心实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚

10、持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识潜力两方面精心设计教案，并用心地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的道德品德等综合潜力都得到提高。 四、因材施教（一）辅导目标全面提高学生学习的主动性和积极性；使学生转变观念，认真学习， 发展智力，陶冶情操；让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；在学生中形成

11、“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。（二）辅导措施对尖子生个别学生学习成绩优秀，基础较好。作业也比较认真。是班上的领头羊。同学们的楷模，学习的标兵。学生也属于聪明的类型。对于课堂上的学习有时候显得有些不耐烦。感觉太简单，太乏味。但有时有很粗心，经常犯一些不必要的错误。同时也有一些骄傲。1要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。 2.为了使尖子生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。 3进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。 4严

12、格要求。对尖子生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错 误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。 5着力培养。对尖子生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。 6平等相待。对尖子生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地

13、支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。对学困生个别学生由于基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够；上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。1.合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的

14、学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。 2.利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 3.加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而

15、这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。对特长生辅导目标：帮助学生热爱生活，学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童五、德育渗透指导思想充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合，将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等多重目标。教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注重理性生活、

16、审美生活和道德生活结合的基础上，努力实现各项教育内容和多重目标的综合。培养目标充分体现教材的范例性，新教材所蕴含的科学知识、道德观念和审美观念，不再是以“告诉”的方式，而是以范例的方式呈现出来的，教材呈现的是一个个典型的儿童生活的情景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活和可能生活的“案例”，让学生通过观察自己周边的生活情景去感悟。课堂教学的最终目标不是习得“案例”本身，而是习得“案例”之后的某些更普遍的、更有价值的东西，新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。1.以时间和儿童成长的需

17、要为基本线索设置主题本册教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间和时间为线索，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合的学习和思考。同时，重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。2.突出养成教育的地位。突出养成教育，即良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯，同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打下基础。3.突出“活动性”和“做中学”的学习特点。通过精心创设活动情境，编写典型范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的

18、自主学习和实践的空间，同时，又考虑现实状况，活动方法简便易行，使活动具有较强的可操作性。这点可以用8个字来概括：即活动、感悟、实践、指导。4.从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。教材以图的形式，用儿童的语言和儿童喜闻乐见的形式，增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。教材画面有利于儿童全面把握图像所表示的内容，给学生广阔的思维空间，学生可以展开想象的翅膀，提出自己的见解，充分运用教科书兼备的表征功能、想象功能、审美功能和价值功能。5.具有一定的开放性。一方面实现课堂内外、学校内外的有机结合，使教材从课内向课外拓展，形成开放性教科书体系。另一方面，具有广泛的适用性，为教师和学生留有选

19、择、开拓和创造的空间。措施方法：1.要认真钻研教材教法，利用现代化教具，努力投身于课改当中，响应区局“全员磨练合格课”的号召，认真锤炼合格课堂。2.要十分重视学生良好生活、学习习惯的培养。3.结合生活中的一些实例进行教育。4.重点做好培优辅差工作，在集体活动多给优生及学困生开小灶，使优的更优，差的赶中赶优，达到“抓两头，促中间”，全面丰收，全面提升。5.经常与家长保持联系，直接或间接地利用电话，不断了解学生的动态，随时采用相应的措施，以便对学生进行督促教育。六、教学评价关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感态度的形成与发展；关注学生道德品质，更关注他们在学习过程中的变化和发展。突出养成

20、教育，即良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯，同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打下基础。七、教学成绩目标中年级小学生，在情感态度、行为习惯方面还不成熟，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。八、自我提高（一）勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的

21、目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。（二）立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。 (三)认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。（四）做好“三生”辅导。要提高教学质量，还要做好三生辅导工作。针对所教学生中存在的各种问题，抓好大部分学生的思想教育，树立信心，提高兴趣，增强他们的胜任感成就感。

22、将职责心使命感贯彻到对学生的日常学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从鼓励着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。（五）学习专业知识，拓展视野，提升素养。练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。 2019年2月12日阅读下面的材料。根据要求作文。请以“秋天的故事”为题，写一篇记叙文。要求内容充实，贴近生活；字数不

23、少于700字。【答案】秋天的故事因为有火，冰才会融化；因为有爱，世界才会充满温暖；因为有你，我的生命里才会出现阳光。题记瑟瑟秋风吹过，和着风儿，一滴晶莹饱满的泪珠从她的脸颊划过，滴落在枫叶上，将叶片打湿，快速地落向泥土。同学们的话好像一双无知的手，把她的一颗看似坚强的玻璃心摔得粉碎，碎片也跟着枫叶一起，掉向无尽的深渊。承受不了的刺激让她再次坠入黑暗，再次回想起五年前的那次意外。那个秋日，她才六岁，刚来到这个大城市里，欣赏着各种新奇的东西，忘记了与父母过马路一声巨响，血溅在她的脸上，她惊呆了，她从没有见过这样的情景。泪珠混合着鲜红的血液，“滴答”，“滴答”，落在几乎铺满落叶的泥土。后来，泪水让她

24、变得坚强，她学会了独立。到学校后，她以优异的成绩夺得奖学金，生活才有了着落。可现在同学们不相信她的努力，来指责她，怀疑她“卑劣的手段”。想着想着，痛苦的滋味又涌上心头，忽然感觉背后有人拍她，猛地一转身，竟然是老师。“想什么呢？”老师温柔的声音响在耳旁，她慌忙地抹了抹眼角的泪花：“没什么，没什么。”“或许你可以和这片树叶一样融入这个世界。”老师终于离开，她松了一口气。已是深秋，树叶普遍开始变黄。一棵金黄，不，应该是一棵几乎金黄的树上，长着一片半绿半黄的树叶，显得与众不同。一片碧绿的树叶，为了秋天的到来，让自己努力地变成黄色。“或许你可以和这片树叶一样融入这个世界。”老师的话回响在耳边。也许我可以

25、吧。她开始试着帮助别人；试着关心别人；更重要的是，她，终于开始尝试着挤出笑容，哪怕是假的；每天，一定会看见她面带笑容上学，哪怕她不愿意。很快，同学们发现，她仿佛包装过一样，与之前完全不同。从冷漠，不讨人喜欢，到热情，喜欢帮助别人。这之间的秘密，只有她自己知道。一个月后，班上来了一位新同学，仿佛是她之前的影子，同样内向、冷漠。她想到了什么，看看老师，老师竟然也在看着她，对她眨眨眼，示意她快去。她鼓起了勇气，走上前去：“你好，我是林夕，我们可以做好朋友吗？”那女孩吃了一惊，仿佛从来没有人对她这样。“老师，您说的没错，我们果然成了好朋友！”她笑了，真正的笑了，像极了阳光照耀下的那片半绿半黄的秋叶。她

26、身后，那个女孩跟着她一起，害羞的笑了。【解析】试题分析：本题属于命题作文，题目要求以“秋天的故事”为题，写一篇记叙文，内容充实，贴近生活。写作时首先要注意理解标题的中心词是“故事”，修饰语是“秋天的”，要抓住关键词“秋天”，然后再构思写作，要注意文体是记叙文。点睛：命题作文注意点：（1）要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。（3）展联想，深入挖掘主旨

27、。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。阅读下面的材料，根据要求作文。很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光但我们常常忽略了，我也可以是一束阳光，照亮自己，照亮他

28、人。请以“我也是一束阳光”为题，写一篇记叙文。要求不要套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】我也是一束阳光黄昏，在一条阴阴的小巷里，一位老人孤独地坐在一棵枯死的老槐树下，手里握着一根冒着青烟的旱烟杆，鼻孔里还冒出一缕缕白烟。他静静地坐在那里，脚边摊着一袋袋雨花石。小巷背光，此时夕阳西斜，悠长的巷子更显阴暗，老人害怕天黑，害怕回到自己的家。他布满皱纹的脸阴沉沉的，眼睛偶尔瞧人时，放出一束冷漠的光。我背着画夹偶然路过这儿，目光瞬间停在他的脸上。我抿了抿嘴唇，轻轻地说：“大爷，我想给您画张像。”“画像？”他把烟杆在石头上轻轻地敲了几下，似乎在想些什么，接着说：“行，但你得买几袋雨花石。”“嗯。”我

29、答应了。“一袋一块钱，你买十袋吧。”我犹豫了一会儿，还是掏出了十块钱，给了他。我打开画夹，用恬静、温柔的目光注视着他，似乎想从他冷漠的眸子里寻找什么。他被我看得有些不自在，茫然地向远处看去，隐隐约约地看到山淡淡的轮廓。像已画好了。他走过来，随后将十袋雨花石递给了我。我摇了摇头，只问了他的住址和姓名，便匆匆走了。踩着夕阳，我从巷子里消逝了，回到了学校。半年后，我寄了一封信给这位年迈的老人。信中只有一张参观美术展览的入场券。我想，他一定会想起那天夕阳西下的情景，他一定会来的！他果真来了。展览厅里，有许多人围着欣赏一幅油画。他也好奇地走了过去。画面上一位疲惫的老人，坐在一棵枯死的槐树下休息，老人蓬乱

30、的头发灰蒙蒙的，那双凹进眼眶里的眸子，乍看灰暗，细看又透出逼人的寒光。他突然一惊，这不就是自己吗？此时，他的心猛地下沉，浑身血气直往上涌。他使劲地把眼睛揉了又揉，唯恐自己看花了眼，可他清晰地看到，在油画的右上角写着两个字：父亲。他抚摸着“父亲”二字，眼前仿佛出现一幅图画：阳光从槐树上筛下来，自己坐在树下，小女儿轻柔地捶着背，孙儿甜甜地喊着“爷爷”老人嘴角露出一丝笑意。倏忽，老人的美梦被来来往往的人打破了，他嘴角抽搐一下，浑浊的眼泪重重地滴在锃亮的地板上几天后，我突然收到一张十元钱的汇款单，汇款人姓名：父亲。我久久地凝望着这两个神圣的字。后来，我终于知道老人是一个被儿子遗弃的父亲再一次来到这巷子

31、，太阳还没出来，老人还在那株老槐树下坐着，我悄然走到老人身旁时，他惊喜万分，然后说：“展厅的那幅画，就是我生命中的阳光。”我打开画夹，准备再给老人画幅画，老人抬起头时，阳光如水一般涌来【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则命题作文。对于命题作文，考生要先分析命题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容词，还是名词。接着就要分析命题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么。明确了这些之后，再进行立意作文即可。审题：本次作文文题“我也是一束阳光”关键词是“阳光”，这是个譬喻，“阳光”一词，让人联想，让人思考，既可以实写，也可以虚写，可喻指让人感动、温暖的

32、人、事与物，也可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界，它的指向性非常明确；其次，要注意文题中的“我”，这是个限制性词语，目的是引导考生选材界定在“我”的范围中，写自己经历的事，写自己的亲身感受。本文较适合写记叙文，以第一人称来写，并且能做到把记叙、描写、抒情融为一体最好。文体中的一个“也”字，颇有深意，它暗含了“你（他）是一束阳光”，当然，文章重心不在“你”与“他”，而应落在“我”这个字上，否则，就会游离主题，出现偏题，甚至离题的文章。立意的时候可以从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴那些事如一束束阳光，写从“我”身上折射出来的如阳光般的品质。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要

33、场景来表现主题。选材支招：先从“我”的生活中选取那些让自己和他人感到温暖、得到鼓励的事，然后，尽量做到事件起因、经过、结果有波澜，有吸引力。此外，也可从他人之口或眼中来发掘“我”身上的某种品质，这品质最后让人觉得如一束阳光。参考立意：角度一：美好品格是一束阳光。自己的生活情景、经历、感情变化等均可入题。可写“我”生活中一件或几件习以为常的事，这些事可以连缀一起，凸显其共同主题美好品质；也可写一件波澜起伏的事，让人从“我”身上感到温暖。角度二：“我”也是个有用的人。总以为“我”是一个失败、无用或不求上进的人，后来通过某件事，发觉自己也是个对他人、社会有用的人，“我”也是一束阳光。行文构思：首先借

34、助环境描写开篇，以阴暗的小巷、枯死的老槐树、西斜的夕阳，反衬了老人不幸的人生，为下文强烈的渴盼作了埋伏；然后写“我”与老人的偶遇，老人因一次画像，一记目光，几袋雨花石，一次画展的碰撞，情感的冰川终于在“父亲”两字的春晖中融化了，最后结尾段既照应开头，又揭示了文章主旨。素材：样文一：我也是一束阳光在僻静的夜里，时常独自仰望繁星夜垂的天空，当第一抹阳光划过天际时，整个世界随着黎明的到来而亮了。我总是向往着阳光，又或者，我也是一束阳光感受“要走了？路上小心！”“回来了？洗洗手快去吃饭！”“别灰心，不就是一次没考好嘛！”这一句句，无论是叮嘱，又或者是安慰，在我听来，都是无比熟悉的。从小到大，妈妈这些温

35、暖的话语就与我形影不离，每当听到这些话语，就如沐冬日的阳光一般，让人心旷神怡，温暖的感觉如同江河涌入海洋，滔滔不绝妈妈，就是阳光。改变意外，总是像机遇一样突如其来地不期而至。自从外公病了以后，妈妈就放下了一切，带着外公一次一次地穿梭在医院的人潮之中，日以继夜地照顾住院的外公偶然一次，妈妈拖着疲倦的身躯从医院回来，我连忙一路小跑到门口，妈妈叹了一口气，什么也没说，径直走向自己的房间。望着妈妈的背影，忽地，似乎觉得这个背影消瘦了一些，而且何止是一些啊！看着背影，我是不是也应该做些什么呢向往阳光，我也想成为阳光。蜕变那天，放学后的我早早地就回到了家里。打开门，阳光和从前一样洒在客厅的地板上，斑驳着并

36、且闪着光芒，却不见了厨房里锅碗瓢盆的碰撞声。、妈妈的房门紧闭着，不见一丁点儿阳光从里面透出来。突然间，我知道妈妈病倒了。总想着做些什么，情不自禁地，我走进了厨房，几经折腾，一碗热腾腾的粥总算出了锅。推开房门，“妈，起床了！”阳光仿佛是从外面透过房门进到里面一般，在阳光的映照下，我看到了妈妈和蔼的目光以及微微上扬的嘴角是了，我也是一束阳光呢。在感受阳光的同时，我也向往着阳光，到最后，我才发现，我也是一束阳光，照耀并温暖着他人。样文二：我也是一束阳光太阳，乃天地间浩然正气，它散发出那一束束阳光，充斥着正义的能量，阳光的火热，能温暖人寒冷的身躯；阳光的炫目，能驱逐人昏暗的思想；阳光的纯洁，能净化人浑

37、浊的心灵。即使我也是那样的藐小，那样的不起眼，但我，也是一束阳光。我成为了火热的阳光放学一个人回家，望着天上如墨的乌云，沉甸甸的，仿佛快要掉下来似的，黑暗降临在世界上，四周弥漫着死寂的气息，没有了往常的生机，我疲惫地拖着脚向前走，没有了往常的活力。这时，喧闹的人群吸引了我的视线，之间十几、二十人围在那里，叽叽喳喳地在讨论什么，中间貌似还有个什么东西。爱凑热闹的我踱步而去，挤进了人群，看见了他们讨论的东西一只躺在地上，喘着粗气的小狗。“要死了吧？”一个说到。“好像是的，这是我邻居家的狗，因为是杂种，所以嫌弃它，好啦，自己跑出来了，要死罗！”另一个人说到。我在不知不觉中捏紧了拳头，抱起躺在地上濒临

38、死亡的小狗直奔回家，在空中留下了一条泪迹。告别冷漠，温暖人心，我也是一束阳光。我成为了炫目的阳光公交车上，黑压压的一片，好不容易挤上了车，连个落脚的地方都没有，人们都抱着手机，低着头，密闭在只属于自己的世界里。到了一站又一站，人渐渐变少了，我也找到了位置，这是有一位白发苍苍的老太太上了车，她佝偻着腰，四处张望，并没有发现空位，也没有人为她让座。我站了起来，将她扶到了我的位置上坐，随着一个掌声响起，全车上都响起了掌声，我成为了全车的焦点，我在一件小事中散发出光彩。散放光芒，驱逐黑暗，我也是一束阳光。样文三：我也是一束阳光也许家人的关怀如阳光一般温暖你，也许同学的帮助如阳光一般照耀你，也许他人的爱

39、心如阳光一般感悟你，但是请别忘了，自己也可以像阳光一样发出属于自己的阳光。我也是一束阳光！母亲我也是一束阳光总记得那个摇篮，母亲轻轻摇动着它，嘴里唱着动听的曲儿，那时母亲就如同一束阳光温暖我的心怀，十年后的我早已不在那个摇篮中熟睡，夜里常常听到母亲咳嗽的声音，心中一紧，纵身跳下床，静悄悄地来到母亲的房间。只见得母亲半坐在床边剧烈的喘息着，来到母亲的身边，用双手紧握母亲那微微颤抖的双手，那一刻母亲笑了，仿佛有一束阳光温暖着她，我长大了，我也是一束阳光。同学我也是一束阳光回看一步一步走过来的学习生涯，总记得那个抱着作业求知若渴的我，找同学请教问题，每当一题解出后同学就如同一速阳光照耀我。进入了初中

40、，学业越来越重，同学们在课间也争相讨论难题，同学们也请教我题目，我细心地为他讲解，一点一点地揭开了题目的谜团，同学聚精会神的眼神和解完题目后那激动的眼神是我最大的养料。每每看到这些我都会感叹我也可以用自己的光和热照耀别人，我也是一束阳光。他人我也是一束阳光坐在公交车上，一位老奶奶上车，司机亲切的笑容和爱心照耀着我们，让我们倍感温暖。有一天早晨，我像往常一样坐上了公交车，一站过去了，挤上来了很多人，车厢内顿时拥挤了很多，车颠簸在公路上，不一会儿一位老奶奶上了车，她颤颤巍巍地扶着车把，身边的人对她视而不见，我连忙站起身来，把位子让给了老人，老人笑了。我知道因为我的行为让许多人感到温暖和感动，我知道

41、我也是一束阳光，我的爱心也会照耀他人。别人的阳光或多或少会照耀再我们身上，但你要相信自己只要自己用真诚的情感和善良的内心，我们也可以是那束阳光，可以发光发热温暖他人，我也是一束阳光。精彩片段：1.感动：我也是一束阳光。也许，为了半塘秋荷，你会淋着雨站在塘沿赏玩；也许，为了西沉夕阳，你会在暮色里站成一尊雕像；也许，为了一钩残月，你会面对群山凭栏凝视只要有一颗细腻善良的心，就不能不为生活所感动。当国旗冉冉升起飘扬在蓝天时，我们为庄严所感动；当母亲的双手拍去游子身上的尘土时，我们为母爱所感动。这，便是感动。感动是朴素的真爱，是心灵的一丝颤动，是灵魂冰川在阳光下的消融与升华。我身上也有让人感动的阳光！

42、2.奉献：我也是一束阳光。每个人都可以捧出一束束阳光：孔子用辘辘的木车装载着满满的阳光，一路洒向诸侯各国；屈原披兰佩蕙双手捧着满满的阳光，行吟于泽畔；苏武持节牧羊十九年，携着阳光回到都城长安；岳飞驾长车，踏破贺兰山缺，满载阳光渴饮匈奴血；谭嗣同“我自横刀向天笑”，一路阳光谱新歌；鲁迅声声呐喊似阳光，捧出珠玑为人间。而我又何尝不能捧出奉献的阳光呢？3.自信：我也是一束阳光。自信，是毛泽东“自信人生二百年，会当击水三千里”的气度；自信，是曹操“老骥伏枥，志在千里”的抱负；自信，是古人“天行健，君子以自强不息”的情操；自信，还是蒙田的“只有信念使快乐真实”的心声。自信，也是我捧出的一束阳光。考场得分

43、名言:1.我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添一点温暖。现代作家 巴金2.在生活中，每个人都应当是春晖，给别人以温暖。在今天，人与人之间的关系，更应该如此。朋友之间，待之以诚，肝胆相照，不就是相互照耀，相互温暖吗？现代作家茅盾3.快乐是一种美德，因为它不但表现自己对世界的欣赏与赞美，也给周围的人带来温暖与轻快。台湾作家 罗兰4.一个崇高的灵魂是从所有的举动中透露出来的。法国作家巴尔扎克5.道德中最大的秘密就是爱。英国诗人雪莱【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信

44、息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从新课程标准出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，

45、有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。阅读下面的文字，按要求作文。人生是一条向上的路，身为行者的我们一次次地登临。登临是一种追求，登临是一种超越，登临是一种高度，登临是一种境界因为登临，我们有了更为广阔的视野；因为登临，我们有了更为高远的目标；因为登临，我们有了“一览众山小”的豪情！请以“登临”为题，写一篇不少于800字的记叙文。注意：立意自定，角度自选；不得抄袭，不得套作。【答案】登 临正是因为一份浓得化不开的向往，我才选择登临，只为追寻心底最初的梦想。起点在山脚，我信心满怀。初入高

46、中，我自信并且踌躇满志。我带着几年前就记在心里的目标，安静地坐在教室里。曾以为一切都会很顺利的我，却感到如此不适应。一段时间后，我心下的失落如同碰破了的水晶灯般碎了满地，反射出微弱但又万分凌厉的光芒，我也略有迷茫，只是心下沸腾的目标一次次不甘心地大声呼喊着：“既然选择了登临，就不要惧怕挫折。”中程在山腰，我身心疲惫，只剩执着无处不在。三个月后，我开始适应高中，但之前留下的漏洞让我身心俱疲。又是心底的呼唤让我开始坚强，用信念做支撑，我不断超越自己。高一时非常薄弱的学科，在我的努力下也开始有了起色。我就像在山路上跋涉的行者，因为对山顶风景的向往，一次次地超越着自己。即便身心疲惫，却仍步履坚定，因为

47、我知道，我已选择了登临，向上的每一步，都是对登临中的“登”字最好的解释。与心底沸腾的目标相伴，这一路，我走得既辛苦，又幸福。终点在山顶，在我抬头可见的前方。我带着最朴素的心灵和最遥远的梦想，毅然踏上了高二的征程，忘记曾经的失落，忘记曾经的辛苦，我把整个的精力，都投入到那沸腾的梦想中。一年的学习，已让我一步一步走向成熟，我再也不是高一刚入学时的新生，取而代之的，是我日渐坚定的身影。逝去的日日夜夜里，我和所有心怀梦想的孩子一样，为了目标，拼搏向前。我们都在用最好的行动，努力将“登临”演绎得精彩绝伦。一丝一缕的期待，编织成通向终点的山路；一点一滴的追寻，汇聚成流向终点的河流。我用付出换回向上的每一步

48、，让汗水与泪水陪伴在我登上山顶的每个脚印里。临近高三，选择登临，选择的就是一种直面困难、永不服输的精神。因为登临，我将把美景尽收眼底；因为登临，我将让豪情充溢心间！生命如曲，没有永恒的音调，不知何时高，何时低；生命如轮，没有永恒的轨迹，不知何时进，何时停。选择登临，就是选择一种对生命不屈不挠的态度，一种让我走向成功的态度。登高临远，必是我走向成功之后，最美的姿态。【解析】【详解】试题分析：此题考核根据要求写作的能力，以命题作文的方式呈现。写作时要仔细阅读所给材料和文章标题，确定立意。本题所给作文标题是“登临”，从字面意思来看，“登”即登高、攀登的意思，强调的是行为过程。登高则可望远，望远则致深

49、思。且登高是相对平地而言，登山、登楼、登台、登阁，形式不同，意义相同。“临”，不外乎“面对”或“从高处向下看”的意思，与“登”组合，“登临”意思是登山临水，登高临下。标题前的材料中“登临是一种追求，登临是一种超越，登临是一种高度，登临是一种境界”“因为登临，我们有了更为广阔的视野；因为登临，我们有了更为高远的目标；因为登临，我们有了一览众山小的豪情”则揭示了“登临”的深层含义。因此写“登临”，立意可实可虚。实写，可以从“登临”的本义写起，实写什么人的“登临”，“登临”何地，还可以写“登临”所见、所思、所感，如登高望远，游目览胜，探讨自然与个人的关系等；虚写，则可以写“登临”的深层内涵，如望远致

50、思，抒怀写志，关注历史与现实的风云变迁等。在审题准确的基础上，可以从“身临”与“心临”两个方面立意。本题要求写记叙文，如选择写实，行文时可先交代何时何人登临何地，看到了何人何景，引发了什么样的思考，从虚实结合的角度揭示“登临”的感悟与思考。立意角度参考：登临是一种超越：通过写登临某地的经历，表现登临是一种超越的主题。表达对某位古人的缅怀：通过写登临与某位古人有关的古迹，表达对该古人缅怀之意。表达人与自然和谐相处的主题：通过写登临某地，看见自然美景（或自然被破坏的景象），表达人与自然和谐相处的主题。【点睛】命题作文具体立意方向可以从以下几个角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所给标题的内涵是什

51、么。例如本题可以叙写生活中具体的事件来告知读者，“登临”有什么样的内涵。（2）“为什么”的角度：思考所给标题内容的合理性，例如本题就可以从“登临”有什么意义来写。（3）将“是什么”“为什么”的角度结合起来，深入展现所给标题的内容。例如本题就可以先写“登临”有什么内涵，然后通过细腻描写，展示“登临”的意义。（4）“怎么办”的角度：思考怎么“登临”，如何使“登临”更有意义等。根据要求作文。诗人说：“乡愁是一张小小的邮票。”乡愁又何尝不是妈妈烙的油饼，爷爷下的面条？吃，每天都在经历，可吃的背后的学问和感情，说大了是一个民族“在埋头种地和低头吃饭时，总不会忘记抬头看一看天”，说小了则是每一天生活的记录

52、，在平凡生活中品出幸福的滋味。请以“舌尖上的幸福滋味”为题，写一篇800字左右的文章。要求：夹叙夹议。【来源】上海市浦东新区洋泾浜中学2018-2019学年高一上学期期中语文试题【答案】示例舌尖上的幸福滋味吃，每天必经的事，“吃”让我们看到，食物不单有它原本的美味，而且还会给你带来味觉之外的幸福滋味。“舌尖上的幸福滋味”，正如材料中所说，“妈妈烙的油饼，爷爷下的面条”，在你离乡在外的时候，那种来自舌尖的感触，会让你有那种来自内心的熟悉感、眷恋感和幸福感。“吃”与“幸福滋味”息息相关。每个人的心中一定有那么一些“吃”带来的舌尖上的幸福滋味。狮子头，一种肥肉与瘦肉完美结合的食物，搭配着用小火慢炖的

53、浓郁酱汤，一口咬下，那种滋味是我永远都不会忘记得。它是我平时最爱吃得食物。在我的味觉经过无数肉末的洗礼过后，仍然有一种味道深深让我陶醉。那是外婆，是外婆做的狮子头，那个加入少量糯米的狮子头。“来吃一口，吃一口”“不，我已经吃饱了”儿时的我玩心很重，根本不爱吃饭，常被大人按在桌边去塞食物。不过我逐渐发现我家有一本“活菜谱”外婆，她总喜欢带着围裙，总爱那双红袖套，她会做许多菜，川菜，粤菜，湘菜她几乎都会做，尤其是她为我做得糯米狮子头是我的最爱。“来，来，来都过来吃饭。” “吃饭！”我家的规矩是多的，不能提前离开，长辈先动筷，鱼不能翻身，不能乱挑菜，饭桌上的大法条一条接着一条挤进我的耳朵里，常让我烦

54、恼。“重头菜，重头菜，总算来了。”一旁的哥哥猛得叫了几声。是什么，那么有吸引力呀？我的小脑瓜里的问号连连。是狮子头，那是我第一次看到它，它半身露在外面，半身浸在汤里，热气腾腾的。外婆还怕大家不方便地用筷子割开，分成了几小片儿。我见大人们纷纷起筷，争先恐后，楞了会儿，却听见碗声叮咚。我望了一眼，又见外婆对我笑了笑，轻声道：“快吃，特意为你做的，就这个里面有糯米，很好吃的。”我见碗里的那朵八瓣“小花”躺在勺里，心里有股暖意，有一种冲动快尝尝，外婆为我发明的一道菜，有糯米哦。我举起勺子，轻轻地吹了吹，舔了舔那浓汤汁，咬了一口细腻的肉末，真好吃，真好吃，我叫出了声。如今，我大了，已离开了原本属于我的儿

55、时天堂，与父母住在一起，只有到年夜饭团聚时才能遇见外婆，才能遇见那道菜，那道永远不能复制的菜。我知道，那份菜带来的幸福感永远藏在我的舌尖，藏在我的儿时，藏在我的心里，那是外婆对我的那永恒之爱。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一篇材料加命题的命题作文，解答此类题目，要注意认真审题，读懂材料是写好作文的关键。从要求上看，请以“舌尖上的幸福滋味”为题，写一篇800字左右的文章，是需要写一篇夹叙夹议性质的文章。从所给材料看，诗人说：“乡愁是一张小小的邮票。”这是把抽象的乡愁具体形象化，在此基础上又写到了“油饼”“面条”这两个意象，他们包含的感情和诗歌抒发的感情是一致的。材料由乡愁联系到“吃

56、”，进而谈到“吃的背后的学问和感情”。“吃”，说大了，是一个民族有对土地的眷恋和对上天的敬仰；说小了，“吃”是我们每天生活的一部分，而且能让我们从平凡生活中品出幸福的滋味。以“舌尖上的幸福滋味”为题，这是写作的中心和方向，选材立意，当与之相关。参考立意：难忘舌尖上的幸福滋味；寻找舌尖上的幸福滋味；让百姓尽享舌尖上的幸福滋味可用素材：吃是所有人最熟悉不过的话题，它总能勾起人们心中最温暖的回忆：过年回家吃的第一口糖水蛋，长辈偷偷塞进书包的面饼，生病时妈妈端过来的一碗热汤面，欢聚时物品丰富的盛宴呈现给我们眼前的，不仅仅是美食，还有一个地方的环境和人们的生活。“饮食男女，人之大欲存焉”，孔子将“吃”列为人的第一本性和根本要求。“食不餍精，脍不餍细”，几千年下来，“吃”已然成为人生的重要享乐。在品尝中得到的美食享受，同时也是和家人朋友相聚的一种方式。陕西是“国际美食之都”，西安高新作为时尚潮流引领地，将网红的热潮扩散到了餐饮界，8月2日，凤凰网陕西等多家媒体来到西安高新区万达广场，在食物香甜的气息里品味幸福，在多元的环境中感受时尚。雪白的奶油，清新的抹茶，香浓的巧克力，色彩缤纷的果酱和新鲜的水果，隔着屏幕已经感受到了甜蜜的气息。3月25-26日，万科金域滨江，趣享春意时光，精致造型的甜品，香甜的味道，小小的蛋糕总能唤起人们对于幸福的记忆。春意渐浓，万科金域滨江，让甜蜜沁入内