《自然界的水循环》说课稿

1、自然界的水循环 说课稿地理地理1011001100017李慕白李慕白1001100004张晓诗张晓诗一、一、说教材说教材1.1.教材的地位、作用教材的地位、作用： 水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第四章地表形态的塑造都有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位2 2教学目标教学目标（1 1）说课标）说课标 本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。（2 2）说教学目标）说教学目标 1 知识与技能

2、 2 过程与方法 3 情感态度与价值观3.3.教学内容、重难点：教学内容、重难点： 本节课有两部分内容组成 ：“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”。 前者对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为下面学习水循环做了铺垫。 后者以紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环（又称大循环）为主介绍了水循环的过程和主要环节，其过程、原理和地理意义 ，是本节课的重点、难点内容。二、说教法与学法二、说教法与学法1.1.说教法及选择依据说教法及选择依据 根据新课程的教育思想，我们应该要体现“以人为本”，以此为出发点，并且根据教学内容的特点和学生年龄特征。本节课主要采用以下教学方法： （1）

3、情境教学法 （2）动态演示法 （3）探究教学法2 2、说学法及选择的依据、说学法及选择的依据 我们教师在教学的过程中不但要教学生知识，还有要教学生如何学习知识。好的学习方法可以使学习事半功倍，根据学习的内容和学生年龄特征，以培养学生独立获得知识的能力，我们提出以下的学法： （1）运用图表 （2）制图法 （3）合作探究三三、说教学程序、说教学程序（一）（一）回顾：回顾：简单回顾上节课内容（二）（二）导入导入： 【问题1】：黄河之水天上来，奔流到海不复 还.，黄河之水真的奔流到海不复还了吗？ 【问题2】：俗话说井水不犯河水，河水和井水真的毫无关联吗？ （质疑常识，引发学生思考，学习新课的兴趣）（三

4、）（三）教学推进：教学推进： 【看图、绘图、评析】【看图、绘图、评析】1.结合教材文字和图3.1，请学生回答地球上有哪些水体？（河流水，湖泊水、沼泽水、地下水）引导学生总结水的三种基本类型（液态水、气态水、固态水）。2. 展示图片，简单解释水的三相变化过程及其原理、意义3. 结合图3.2，分析河流补给的类型4. 播放flash动画，结合图3.3，引导学生理解，说出水循环的基本过程和类型，请3位学生到黑板上画出水循环示意图。引导其他学生评析示意图。http:/ 【合作探究】【合作探究】5. 展示珠江水域污染的案例，设置问题引导学生进行合作探究 （1）珠江的水遭受了严重的污染，可能会影响到附近 区

5、域的哪些水体，对人类生活生产造成了哪些影响？ （2）珠江的水污染问题与哪些人类活动相关？ （3）人们可以采取哪些措施缓解珠江水受污染的问题？ （四）（四）巩固延伸巩固延伸 【总结与巩固】【总结与巩固】 1. 运用本节知识内容，回答课堂开始前提出的问题 2. 对本节内容进行概括、总结 3. 设置相应的课后习题 【课堂延伸】【课堂延伸】 问题：问题：面对日益严峻的水资源问题，有些人主张“开源”，有些人主张“节流”。你是怎么想的呢？（以此作为本节课堂内容的延伸，激发学生的探索热情，培养学生独立思考，发散思维，探索的能力） 四、四、课后习题课后习题设计设计：1. 结合水循环的特点，评价千古名句：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”是否合理？（运用所学发掘日常事物深层的联系，激发学生的学习热情） 2. 绘制水循环示意图，要求包括陆陆循环、海海循环、海陆循环过程。（掌握水循环的类型，过程及简单原理；学习绘图简单地理示意图并利用示意图