人教版新课标小学英语三年级下册说课稿

1、小小小说课模板（英文版）2说课稿模板二5说课稿模板三6说课的内容要求和评价8Unit 1Unit 1Unit 1Unit 1Unit 1Unit 1e back to school9e back to school e back to school e back to school e back to schoole back to school说课稿9第一课时说课稿13第四课时说课稿17第六课时说课稿20教案23Unit 2 My family30Unit 2 My family Unit 2 My family Unit 2 My family Unit 2 My familyUnit 2

2、 My family说课稿一30说课稿二32第一课时说课稿35第二课时说课稿38第六课时说课稿41Unit 2 My family A Lets talk 说课稿43Unit 2 My family 教案（6 课时）45Unit 3 How many?55Unit 3 How many? A 部分第一课时 说课稿55Unit 3 How many? Part A Lets learn Lets practise 说课稿58Unit 3 How many? Part B 第一课时说课稿（英文版）63Unit 3 How many? Part B 第一课时说课稿64Unit 3 How many?

3、 Part B 第二课时说课稿66Unit 3 How many? Part B Lets learn 说课稿69Unit 3 How many? Part C 说课稿72Unit 3 How many? 教案73Recycle 181Recycle 1 教案（英文版）81Recycle 1 教案85Unit 4 Do you like pears?93Unit 4 Do you like pears?说课稿一93Unit 4 Do you like pears?说课稿二96I like98Unit 4 Do you like pears?说课稿三98Unit 4 Do you like pe

4、ars?说课稿四101Unit 4 Do you like pears? A 部分 Lets learn 说课稿102Unit 4 Do you like pears? A Lets talk of 说课稿(英文版)102Unit 4 Do you like pears? A 部分第一课时说课稿105Unit 4 Do you like pears? B 部分说课稿107Unit 4 Do you like pears? 第四课时说课稿109Unit 4 Do you like pears? 教案110Unit 5 Where is my ruler?122Unit 5 Where is my

5、 ruler? ruler?第一课时说课稿122Unit 5 Where is my ruler? ruler?第一课时说课稿二127Unit 5 Where is my ruler? Part A lets learn 说课稿129Unit 5 Where is my ruler? Part A 说课稿（英文版）130Unit 5 Where is my ruler? Part B 说课稿一132二、处理132Unit 5 Where is my ruler? Part B 说课稿二135Unit 5 Where is my ruler? 说课稿141Unit 5 Where is my r

6、uler? 教案143Unit FiveWhere is my ruler? 教案二153Unit 6 At the zoo166Unit 6 At the zoo 说课稿166Unit 6 At the zoo 说课稿169Unit 6 At the zoo 第一课时说课稿169Unit 6 At the zoo 第二课时说课稿170Unit 6 At the zoo A Lets learn 说课稿173Unit 6 At the zoo P.A lets talk & lets learn 说课稿174Unit 6 At the zoo P.A 说课稿177Unit 6 At t

7、he zoo B Lets talk 说课稿180Unit 6 At the zoo B Lets talk 和Lets practice 说课稿181Unit 6 At the zoo 教案186At the zoo 教案二198At the zoo 教案（英文版）200Recycle 2208Recycle 2 教案（英文版）208Recycle 2 教案212教师资格说课要求和主要内容218说课步骤及其几点注意事项220教师面试说课应注意事项221小说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The

8、lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.analysis of the teaching content.ways of teaching and learning .teaching proceduresblackboard designV assessmentNow Lets

9、 focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Lets learn and l

10、ets play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to? And the answer: I go by./ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life

11、. Its not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students tolearn the rest of this unit.So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot,by bike,b

12、ybus,bytrainskillfully.Thenextis ability objectives(1)Todevelop Ss abilities of listening and speaking.(2)Totrain the Ss ability of working in groups.moralobjectives(1)tohelp students know some vehiclesand comprehend the trafficrules(2)To foster Ss consciousness ofgood co-operation and proper compet

13、ition.Themainpoints and difficult pointsabout this lesson is:(1)Tomake sure that Ss canuse these key phrases correctly and skillfully.(2)Toenable Ss tostudy ingroups and co-operate skillfully.(3)Todevelop Ssinterestin English.Difficult pointsTo help the Ssask and answer the question “How do you go t

14、o?partways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use “Task-based” teaching method. That is t

15、o say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities:guessing game, finishing a survey and having a competition. CAI, will be needed.And in this lesso

16、n a recorder,part teaching proceduresIll finish this lesson in five steps.step1 lead-in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing"game, just like this : I showstudentssome vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned them guess whats it.before by "Stick Figures

17、" and askPurpose: guessing learnedIt is important to form a better English learning surrounding for the Ssbygame. and at knowledgethe same timeit provides situations to reviewfor the next step.step2 prestentationNow Ill mainly talkabout this step.1、first there is a Frek between T and Ss. For ex

18、ample: I show many pictures of beautifulcities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss r

19、ead this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools suchas ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question oneby one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help

20、of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds ofbus, bike ask students to listen carefully andtell “I go to school by" according to thedifferent sounds, by the way , I

21、 present another newphrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a"drill "in thisstep, I show cards as soon as possib

22、le ,students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to."also I will quickenthe speed to ask.The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let

23、9;s play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:Howdo you go to ? I go to by”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogu

24、es in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching methodis used here to develop Ss ability

25、 ofcommunication and alsotheir ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard

26、designmy blackboard design like this :on the left Ishow thephrases:on foot,by bus.on theright there are many sentences:how do you go to school?I go to"step 7 assessmentdue to the students'age ,Imake every students work in class through many activitiesinorder to stimulate the students'in

27、terest and provide they a wide thinking room. Imakestudents learn this lesson verywell through desiring scene statuesthat'sall,thank you for yourlistening !小说课稿模板二学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。浓，但不能持久，因在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些要求掌握的四会单词及句子；能够听

28、懂一些简单的，并作大；能够根据情景组织简单的焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。分析本课教学内容为 Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys 的第一课时，在 UnitFour 中学生们已经学习了动词的 ing 形式及现在进行时的，在本课中，我安排学习 5 个现在分词以及句型，并创造性地自编，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。教学目标（1）（2）语言技能：能运用来询问动物正在做什么？语言知识：能够听、说、认读

29、动词 flying, jumping, walking , running,swimming 五个现在分词及主要句型情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。（3）（4）四教学策略依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。教学过程Warming-upStep 1本环节的设计是利用歌曲和

30、日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习上个单元打的引入新课，为新课的主题游动物园作铺垫。Step 2 New words and sentences(presentation 1)通过 CAI 呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。Step 3 Practice the words and sentences本环节设计的 Save the，利用多课件，使原本枯燥的animals，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。Step 4 Lets

31、 talk(Presentation 2)本环节通过和在动物园的见闻，引入。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。Step 5 Make a dialogue运用多课件，创设情景，学生实际进行操练，让学生们创造性地自编，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。Step 6 Do some exercises这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的表现和合作小组的表现在一起，充分调动学生参与的积极性。小说课稿模板三我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小的第 单元第 课时。1材内容 A 本课时的教学内容为 B 需要

32、掌握的词汇有 C 需要掌握的句型有地位和作用 本课是第 单元的第 课时，中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2 说目标教学目标 根据新课程理念内容，教学要求，我制定以下教学目标：知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法； 情感目标：引导学生总思路：重点和难点本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是：3法（本课是 学生情况）教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动

33、中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。教学机等教学，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习4教学过程充分利用多，投影仪，。为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：Step1:Warming upIts time for English class.Lets ；创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；复习动词 Lets do 通过“你说我做”的 TPR 活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫

34、，因为学生都熟悉这些动作， 建议教师让学生当小来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。Step2：Fre提问 Gamek本课学习的重点是 教学巩固 的掌握，为导入新课作准备。Step3：Presentation单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习句子新授巩固新句型，快速抢答，互问互答；A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；B 生活情景展示 通过多等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；学生相关的动作画面，跟着听，说，

35、演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。Step4 Practice and consolidation同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小Step5 Homework教学的基本要求。A 听巩固所学词汇和句型 B 运用句型板书设计说课的内容要求和评价说课是教师面对评委或，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。一、材、学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观作用，也是教学后续评价的重要依据

36、。学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。、材关键、教学重点、难点的确定及其依据。关键就是中的重点。它是内容表现出来生物学科知识内在的或本质，是着力叙述的部分。其确定的依据主要是的前后与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和特征和心理特征等方面来说明。有时关键就是教学重点，有时关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难

37、懂的来说明。学生难懂的，一种是内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。内容的次二、学方法、法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。法组合的依据，要从教学目标。编排形式、学生知识基础与特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。、学及其依据。教学是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学。教具的选择一是忌

38、多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学方面作出解释。的依据，要教学目标、内容、学生的特征、学校设备条件、主要教具的功能等三、说学生学法说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培

39、养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与特征、教法选择与教学等方面作出说明。四、学程序、学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要的认识规律等方面加以说明。教法、学法、教学、学生、说各教学环节的时间分配，并实际内容、学生基础和教学方法等说出依据。、说板收设计及其依据。

40、说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据教育理论素养四上方面作出评价。的实际与需要来确定。一般要从材、法、学程序与Unit 1e back to s

41、choolUnit 1e back to school 说课稿美丽英语开启课堂， 我说课的内容是（PE P）小三年级下册 Unit one e Back to school。现在我就对课程标准以及本课的、教法学法作以分析：一、说课标小课程标准要求通过听、说、读、写、演、唱、和竞赛等英语教学活动。激发学生学习英语的。使学生掌握最基础的语言知识和语言技能；掌握学习英语的基本方法。为进一步学习和应用英语打下基础。本课的编写充分体现了课程标准要求。三年级下册总的教学目标是听说认读 50 个单词和听、说、认、读、写 26 个字母. 本册增设了字母教学的板块 Lets say,目的是让学生在趣味的 Cha

42、nt 和听听做做活动中认读 26 个字母。二、材：本套的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务，即：话题功能结构任务。编写特点：1.强调语言运用 2. 注重能力培养 3. 突出实现整体设计 8.提供立体化配套。激发 4. 重视双向交流 5. 融合学科内容 6. 重视灵活扩展 7.内容：每个单元的教学内容都包括：主情景图、Part A 、Part B 和Part C 三部分内容。1、Back to school是第一单元主要通过情景会话，让学生学会介绍，询问别人，并能在实际情景中运用。置学生于养合作精神想说的情境之中，使学生自然而然地把语言

43、技能发展成语言的交际能力，同时培3、单元教学目标和要求：（1）能听懂、会说：This is my friend，（名字）.Nice to meet you Where are you from? Im from We have a new.friend.并能不在十几倍情景中运用，要求模仿正确、语调自然。（2）.能听、说、认读本科主要单词 boy,girl,teacher,student;能简单地做自我介绍。(3).能说出几个的名称，如：America,Cananda,China(4).能听、说、读、写字母 A-E，并能听懂、会说以这 5 个字母为首字母的单词，如：apple,ant,boy,b

44、ag,Coke,coffee,duck,dog,egg,elephant(5).能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。4、教学重点：能听、说、认、读本课主要单词：boy，girl，teacher,student;5、教学难点：能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。6、课时安排：6 课时三、教学策略每个单元的教学内容都包括：主情景图、Part A 、Part B 和Part C 三部分内容。Lets talk 的教学1、分朗读调动读书的积极性。2、在自然情景中学说，在交际中强化3、融会话教学于情景表演之中（Let's talk），让学生在表演中练，在交际活动中用

45、。（1）语言的示范性表演教师的示范表演可以用的头饰配以不同进行，也可以在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生合作进行。或以边画简笔画、边说的方式进行。（2）语言的巩固性表演。巩固性表演，常用的方式是在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如只有两个人物，Wu Yifan 和Mike，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式（三个以上的，可以师生共同参与）。（3）发展语言技能的创造性表演在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师片卡的形式进行。后面的头饰或木偶、纸偶，也可以用绘制各种人物的名Let

46、s learn 教学（1）巧用实物、头饰 和卡片引入，操练（2）融词汇于会话教学中（Lets learn），词不离句（3）在生活中教，促进记忆。（4）充分发挥 TPR 活动的优势 （Let's do）字母教学1.教准字母的发音2.指导学生规范书写字母学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导。我充分利用示范、卡片、多、描红等多种教学，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺，如：大写字母 H，正确的书写笔顺是 I，II，H；小写字母 t,j 的正确书写笔顺分别是 t; j。而学生往而学生往往会按照汉字笔顺把这些字母写成 I，-，I ，H；. ，j。一旦形成习惯，便难

47、以纠正。这就直接影响到以后单词、句子的连写和书写速度。在教学中，教师可根据小学生的特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母 H，“一双筷子连根弦”，小写 i“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26 个小写字母在 4 线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻印象。在课堂上，可开展谁的描红练习最规范最漂亮的竞赛活动，使学生从三年级开始就能写规范的英文。3.用促进和巩固对字母的记忆在字母教学中，除了学生中提供的听听做做、唱唱念念等活动，教师应注意涉及多样化的活动。如字母报数、利用字母卡片开展的各种记忆，找左邻右舍、大小写配对、把字母按发音归类成

48、 7 个家庭的接龙（以七个因素/ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ 为七个家庭的姓）等，使字母教学达到最佳效果。4、多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练书中安排了很多有关字母的歌谣，及时把学过的字母以歌谣的形式汇总起来，可引导拍手有节奏的说唱歌谣，既掌握了字母，也培养了。歌曲与歌谣教学1在每节课中渗透，以调动歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略讲主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。2灵活运用于各个教学环节中除了用于 Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中，也可以用于教学中途的放松和

49、调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。3唱演结合，培养学生的艺术素质小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。趣味故事教学趣味故事教学不仅给学生带来乐趣，更起到扩展语言和对不同学生分层教学作用。四、法学法：（一）学生分析：我教的是三年级的学生，根据儿童生理、心理特点及认知规律，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。（二）教法、学法：1、教法：本单元主要采用直观法、情景法、表演法、型教学法和任务型教学法等教学方法，

50、充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在教学过程中尽可能创设生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。努力培养学生的合作意识，把学习的钥匙交给学生。不仅要使学生学会，更要使学生会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组合作、全班合作、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”。使学生在更轻松、更愉快的坏竟下，实现的信息交流，真正做到快乐，扎扎实实打基础。任务型教学法学完本单元组织学生进行小组成员的集体介绍。每个小组绘制一张海报，分别把自我介绍作为海报的一部分内容。比如：“Im WU YifanIm 9

51、 years oldIm from.”还可以贴上，剪成树叶、心形或者星星的图案。做小组介绍的时候建议教师安排小组成员站在一起分别指着自已的进行介绍，然后在班级内评选星级小组2、学法：学习法（学生预习、复习）合作学习法（学生主动参与、合作交流）探究学习法（学生积极思考、探究）四、说板书设计：1、lets learn 部分：板书四会单词。2 、Lets talk 部分:板书本节课重点句型。3、 lets say 部分：板书字母在四线三格中的规范书写理想的英语课堂给孩子一些权利，让他去选择；给孩子一些条件，让他去锻炼；给孩子一个问题，让他去解决；向前走给孩子一个空间，让他在这种理念的指导下：寓学于乐

52、，交流，成长，共同进步！Unit 1e back to school第一课时说课稿我上的是三年级英语下册第一单元e back to school的第一课时，下面我将结合我上的这一课时进行说课。主要从材、说学生、法、说学法和说过程等五个方面来谈谈对这堂课的认识、看法和设计。一、材。我授课的主题是第一单元第 1 课时，表现的主要内容是询问对方来自哪里。该课的重难点主要是以下句型：We have a new friendIm fromAmericaCanadaChina主要词汇是：fromAmericaChina Canadae二、说学生。参加上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟小，接触英语时

53、间不长，英语语言学习的和习惯有待于进一步地加强和培养。三、法。在本节课的教学方法设计中，我主要是依据新课标精神,从学生的学习，认知水平出发，采用法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的，培养自生学习能力发展。四、说学法。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、等方法来学习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。五、说过程。我根据学生的特点和的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。本课的是在教室里展开的。通过班里来了一位

54、新同学以及新同学自我介绍引出句型：We have a new friend today Im Amy Imfrom America. 再通过中国国旗、和美国的国旗的出示,进一步介绍 Im from America / Canada / China，通过国旗加深印象。在操练巩固这一环节，我通过，达到学生能开口说，气氛活跃的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言操练的同时，变苦为乐。让学生在真实的情境中使用学到的知识，达到当堂消化的目的。六 教学流程。一、课题：二、教学重点：句形：We have a new friend todayIm from America词汇：e America Canada China三、教学难点：e 的发音 welk m 四、教学准备：1、准备相应的国旗。2、相配套的教学课件（Unit 1 Lets talk）五、教学过程：热身/复习1、复习所学歌曲“Happy new year”2、练习：T：Hello, boys and girls.S：Hello, teacher.T：e back to schoolNice to see you, again.S：Nice to see you, too.教师可点名请学生通过进行问候。呈现新课1、介绍上课的课题Lesson 1,e bac