二年级下册英语教案Unit 2 Weather_人教（新起点）（2018秋）

1、Unit 2   Weather课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添

2、辉。 单元教材分析：教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。 本单元主要学习有关天气情况的五个词汇： sunny.snowy .windy .cloudy.rainy以及表示雨具的单词：umbrella；本单元的活动用语Whats the weather like today ?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾

3、到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长

4、、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。Its . 本单元是学生开学后的第二单元 ,与学生生活实际紧密联系 ,学习有关天气状况的用语 ,易于学生接受 ,内容简单实用 ,使得下一步的学习变的简单 ,过度自然。单元教学目标：1. 语言技能目标1能在本单元涉及的情景条件下听懂并说出六个有关天气的单词。2能够听懂、会说有关询问和答复天气状况的功能句：Whats the weather like today?Its .3能在本单元设计的情境中使用本单元的交际用语。初步描述自己所在地方的天气状。4能够让学生按照正确笔顺书写字母Ee,Ff,Gg,Hh,尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。 2

5、. 情感目标 1能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。 2能够积极参与课堂上组织的各种活动 ,做到有序参与 ,积极使用英语进行交际。 3能够在活动中认真倾听同伴发言 ,并与同伴合作进行问答或做游戏单元教学重点：学习有关天气情况的五个词汇：sunny ,snowy ,windy ,cloudy ,rainy以及表示雨具的单词：umbrella。单元教学难点：有关功能句：Whats the weather like today ?Its .的使用。单元课时安排：五课时第一课时教学内容：ALook, listen and chant 教学目标： 能够在适当的情景下听懂 ,说出与天气有关的5个单

6、词和表示雨具的单词。教学重点： 学会读与天气有关的5个单词并识记天气图标。教学难点：五个形容词的读法。教学准备：光盘 ,卡片教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。2.跟随录音大胆说唱字母歌。二.预习(Preview)1.回想天气预报形势图上的小图标。2.让学生观察A局部的图画 ,同时帮助学生联想每天下午中央电视台播报天气预报的情景。三.新课呈现(Presentation)1.出示教学挂图 ,学生仔细观察图画中的5个地方及其旁边标示的表示天气情况的小图标。2.词汇学习教师通过呈现A项图片或画笔画 ,引导学生学习本课生词。每个词汇的教学如下：1学习有关天气的五个词汇时

7、：教师在黑板上画太阳等图标 ,边画边说：Its sunny.sunny.sunny.等。2在学习umbrella前 ,教师可先教授rainy ,然后启发学生说：Its rainy.We need an教师可以用肢体语言提示 ,并引导学生说出单词：umbrella。3师带着全班学生认读单词二至三遍。4学生分组读出单词 ,教师分别请学生读出单词。5播放录音让学生重复听到的单词。6指导学生观察图片下面的小图标 ,并向学生介绍表示晴 ,下雪 ,雨 ,风和多云的图标表示方法。四.稳固和延伸(Consolidation and extension)1.让学生听录音 ,然后再根据录音在图画中画出晴 ,下雪

8、,雨 ,风和多云的情景。2.学生听歌谣 ,并按歌谣顺序在桌子上摆放单词卡片。附：板书设计：Lesson 1sunny snowy  windy cloudy rainy umbrella教学后记： 第二课时教学内容：B Draw and say . C Listen and again.教学目标：展示各地温差的区别和不同的风光 ,通过画面让小学生体会天气的冷 ,热 ,温 ,凉。教学重点： 学会读与天气有关的5个单词。教学难点：学习句子：It is rainy的读法。教学准备：光盘 ,卡片教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up) 1.师生问好。2.跟随录音大胆说

9、唱上节课的歌谣。二.预习(Preview)1.老师在黑板上画简笔画复习上一课的单词。2.利用卡片游戏 ,复习与天气有关的5个单词。三.新课呈现(Presentation)1.出示教学图片 ,让学生首先对冷 ,热 ,凉 ,暖有一种感性的认识。2.播放录音 ,学习单词：sunny.snowy.windy .cloudy .rainy .umbrella和句子It is rainy。3.再播放录音数遍 ,让学生模仿录音说单词。4.有关句子的教学 ,先播放录音 ,让学生学习录音中的句子。四.稳固和延伸(Consolidation and extension)1.在学生已经熟悉对话的根底上 ,

10、让学生小组进行练习句子。2.再让学生听录音 ,帮助学生说本课的歌谣和唱本课的歌曲。  3.学生结对 ,相互展示并介绍自己所画图片中的天气状况。附：板书设计：Lesson 2sunny snowy It is rainy cloudy rainy umbrella windy 教学后记： 第三课时教学内容：ALook, listen and repeat 教学目标：1.通过观察美丽多彩的图画 ,用学过的语言描绘画面。2.学习交际用语的表达：Whats the weather like ? 及它的答句It is rainy。教学重点： 学会读与天气有关的句子及答复。教

11、学难点：学习句子：Whats the weather like ?的读法。教学准备：光盘 ,卡片教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二.预习(Preview)教师通过课件呈现生活中不同天气情况的照片 ,让学生用Its .来描述。三.新课呈现(Presentation)1.教师引导学生观察主情景图 ,并与其进行简单交流 ,如：Who are they ?Where are they?What are they doing?What are Angel and Lucy talking about?2.教师引导学生从主情景图到本课A项图片 ,并

12、提出问题：What are they talking about? Now lets listen to the dialogue.3.教师播放录音 ,让学生感知对话内容。4.让学生听录音数遍 ,根录音读。5.就主情景图画进行男女生对话练习。四.稳固和延伸(Consolidation and extension)1.对主情景图画小组进行对话练习。2.学习B局部时 ,师让学生听歌谣录音 ,等学生能够模仿说出完整的歌谣后 ,再根据录音进行活动附：板书设计：Lesson 2Whats the weather like today?Its warm and windy .We can fly a ki

13、te.教学后记： 第四课时教学内容：A Choose and say B Lets write教学目标：1.通过画面帮助小学生灵活运用本单元的功能句。2.初步感知字母组成单词的过程。教学重点： 对字母及字母组成单词的学习。教学难点：学习字母发音的读法。教学准备：光盘 ,卡片教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二.预习(Preview)教师做动作 ,学生说出相应的游戏或活动 ,共同复习第一单元有关游戏或活动的词汇。三.新课呈现(Presentation) 1.教师引导学生观察A项图片 ,让学生结对说一说这些图片代表哪些天气状况和游戏活动。2.

14、学生听对话录音 ,关注图片中人物的语言。教师可提问：Whats the weather like today? What does Yaoyao want to do?3.教师再次播放录音 ,让学生模仿录音中的语音语调 ,教师并作示范 ,跟读对话内容。4.师生示范：教师手指其中一副天气图标 ,并用Whats the weather like today? 提问学生。请一名学生用Its来答复 ,并参照下面活动或游戏图标用Lets来表达自己想要参与的活动。5.学生结对 ,仿照示范做活动。四.稳固和延伸(Consolidation and extension)1.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小

15、写 ,然后快速闪现本课四个字母的卡片 ,帮助学生复习。2.学习书写字母。3.书写单词中的字母。 4.教师在课件上正确填写字母 ,学生核对答案。5.学生边用手指着填写好的单词 ,边一起说唱本项的字母歌谣。附：板书设计：Lesson 4Ee.Ff.Gg.Hh教学后记： 第五课时教学内容： Story time教学目标： 1.能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事 ,并尝试表演。2.检测学生对本单元学习的情况。教学重点： 能听懂故事的意思 ,理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。2.学生说唱本单元的歌谣 ,

16、复习本单元的词汇和功能句。二.预习(Preview) 1.教师描述天气状况 ,学生说出此种天气状况下可以进行的游戏或活动 ,如教师说：Its snowy.学生说：I can make a snowman.教师说：Its windy .学生说：I can fly a kite. 2.学生结对做一下游戏。三.新课呈现(Presentation)1.让学生看图片 ,引导学生预测故事出示故事第一.二幅图 ,请学生观察并提出问题：What animals can you see in the picture ? Whats the weather like today? 教师将下雨的天气图标粘贴在黑板上

17、 ,并继续提问：What are they doing ? Do they like this weather?2.学生看动画 ,验证预测教师利用光盘 ,逐图播放 ,帮助学生了解故事的开展 ,并验证自己的预测。3.详细讲解故事4.熟悉故事1学生翻开课本 ,自己浏览一下故事 ,通过观察图片熟悉一下故事。2教师播放录音 ,其间不停顿。指导学生跟着录音指图。3教师通过提问不同天气情况下小动物们做的事情 ,检测学生是否已经理解故事内容 ,然后丰富板书内容 ,如教师指着黑板上表示下雨的天气图标提问：When it is rainy what do the cat and monkey do?待学生答复出正确答案后 ,教师将做模型的图片粘贴在该天气图标旁边。4教师逐图播放故事录音 ,请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音.语调 ,读出人物的语气以增加朗读的趣味性。