如何理解文中富有表现力的词句的含义及表达效果 上海静安新王牌中考语文补习班阅读知识教师版归纳

1、初中语文 静安新王牌理解文中富有表现力的词句的含义及表达效果【知识整理1】词语的含义及作用：1.文中代词的含义。2结合特定语境，分析词语的含义。如七根火柴苦恼有一句话：“他(卢进勇)苦恼地叹了口气咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是因为掉队；“咒骂”表示他急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感。3.要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。4注意动词、形容词、副词的运用，修辞手法和描写方式的运用。5注意句中的言外之意。如故乡“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失

2、望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。【知识整理2】理解句子的含义及作用1.理解句子的含义，可从以下几个方面入手： 句子中的关键词语。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它们常常揭示事物的性质或状态等重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。句子的结构。如果考查的句子是单句，哪儿是主干？哪儿是枝叶？如果是复句，有几个层次？相互之间的关系是什么？通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。句子在文中的位置。句子在文中的位置，对于理解句子的含义至

3、关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。句子的表达特点。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞手法。对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果。这样，才会对句子有较深刻的理解2.赏析句子的表达效果答题技巧 (1)从句式入手。常见的几种句式的表达效果有：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，

4、加强语气；感叹句，抒情强烈。答题模式 这是个句，(作用)，表达了。(2)从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果。答题模式运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。(3)从用词的角度入手。答题模式 “”一词(等词)，写出了的特点或内容，表达了作者的思想感情。(4)从表达方式入手。常用的表达方式及作用：议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果；抒情，可以使文章具有感染力；描写，使文章更加生动形象；记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。答题模式 运用了的表达方式，点明(写出、抒发或交代)了。(5)从句子所在位置入手。有些句子根据所在的位置

5、也有其不同的作用。一般来说，开头句的作用一般有：从结构上统领全文，引出下文，为下文作铺垫等；中间句的作用一般是在结构上承上启下、照应、伏笔；结尾句一般的作用是深化中心、升华主题、照应题目或开头、总结全文等。例题一：1词语填空 (1)有备选词语例1、很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、 的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的

6、水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪，公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。躺着的那位病人 地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场 的网球赛。他听着这 的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 根据语境，将下列成语的序号分别填入文中的空格里。栩栩如生津津有味扣人心弦争相斗妍答题指导：这是一类比较简单的选词填空：一是有备选词语；二是所选词语的意思差异性大，不易混淆；三是一空一词，一一对应，非此即彼。答这一类的题目，只要理解词语的意思，再分析一下词语的搭配

7、，问题很容易解决。上面四个成语应该说是我们比较熟悉的。再看搭配：第一个词语是用来修饰花草的，当然应选“争相斗妍”；第二个词语是来描绘听的神态的，所以该填“津津有味”；第三个词语要修饰的是一场比赛，激烈的比赛无疑是“扣人心弦”；第四个词语用来形容描述的情景，能让听者感到“津津有味”的描述肯定是“栩栩如生”的。填入以后读一读，是否顺口很重要。例2、紧张忙乱的现代生活，常使人沉迷名利，忘了自己。能抽空到山涯水滨，A (扔、投、放)一丝钓线在浩渺迷茫的烟波，体会一下俭素安闲的渔父生涯，会觉心胸开朗宁静，“渔父之意”，固也不必在“鱼”也。而张志和的名句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，又是多么潇洒!能

8、够B (领悟、领受、领略)在斜风细雨中垂钓之乐的人，他的胸襟是多么飘逸!(选自垂钓)根据文章内容，分别在以上两段的括号内选择最恰当的词填在“A”、“B”两处。答题指导解题的要点是：一认真区分词义的不同，二明确各个词语的运用范围，三结合语境看词语搭配。第一组备选词语“扔”、“投”、“放”，结合语境看，“放”没有方向感，也没有向远处抛出的意思，所以“放一丝钓线”不够恰当。“扔”有了向远处抛出的意思，但是所扔之物要么较重，要么需要舍弃，显然“扔一丝钓线”也不合适。“投”是有目标的抛出，对于垂钓时把钓线置于水中的情景是最合适的。第二组备选词语“领悟”“领受”“领略”，先分析词义：“领悟”是领会的意思，

9、侧重点是明白了某事某物；“领受”是接受之意，而且多指接受好意；“领略”有了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。从词语的含义上我们就可以判断“领受”一词用在这里不妥。再比较“领悟”和“领略”，后者对于事物的理解和探究，在程度上超过前者，用在这里是合适的。而且从词语搭配的角度看，“领悟”的常是道理，“领略”的常是风景，结合语境看，这里选填“领略”一词是最为恰当的。 (2)无备选词语2词语指代(1)指示代词的指代例3、“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的!”爷爷说。“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道

10、。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!(选自捅马蜂窝)文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是 。答题指导回答词语指代的题目，一定要注意先找到这个词语，再以这个词语为中心点，向上下文寻找，搜寻路径是由近而远，先上后下。这道题目中的“那”指代的内容，显然应该在上支中寻找，就是前一句中的“捅马蜂窝”这件事。题目答到这里，可以说没有太大的失误了。但是不妨再细致一些：思考一下，为什么是有趣的?再向前文寻找，从奶奶和爷爷的对话中，可以看出：捅马蜂窝是危险举动，否则奶奶不会说要请人来，爷爷也不会再三阻挠。但这对孩子来讲，就是一种好奇和探险。还有从捅马蜂窝

11、时的武装和过程来看：“头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来”，对孩子而言，既满足了好胜的心理，又满足了游戏心理。这些都是“多有趣”的有力证明。因此，周密的答案是：“那”指的内容是头上蒙块布，手拿竹竿，冒着危险去捅马蜂窝。(2)人称代词的指代我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?(选自我交给你一个孩子)阅读上文，回答问题：上面文段中加点的“你”指代的是什么?这

12、里为什么要用第二人称“你”?答题指导人称代词指代的内容也同样需要向上下文寻找。这个文段的叙述人称开始是第一人称，从破折号之后，转用了第二人称。文章转用第二人称的前提是，前面必须有直接的称呼，以“，你”的形式出现。因此，很容易找出第二人称指代的内容。此外，文中转用第二人称时，一定是为了表达更强烈的感情。所以，这道题目的答案是：“你”指学校。表达的强烈感情就是：一个母亲对学校和社会的殷切希望。(3)名词的指代例4、早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈。绿色的叶子，立即兴奋得颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩

13、在一起的忧郁的花瓣，也迅即伸展开来，像一个个恭听教诲的耳朵。可这一切，只是一种语言。你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可捉摸的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起浪潮，在你耳边轰响着不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。(选自阳光，是一种语言)从文中看，两个文段中加点的“箔片”和“金箔”分别指什么?答题指导这是两个比喻句，而“箔片”和“金箔”恰恰是两个喻体，显然，廨这道题目的关键就是弄清楚比喻句中的本体和喻体。第一

14、句是明喻很容易看出主干是“叶子像箔片”，那么这个“箔片”就是指“叶子”。第二句是借喻，只有喻体，我们也能很快判断出这个“金箔”的本体应该是“水波”，再结合它与喻体的相似点看，就是指“闪着金光的水波”或者是“闪着金光的波纹”。3理解含义 深海鱼类为什么跑到海面上来了呢?这是因为，深海鱼类所处的环境，其水温终年在02。在海啸到来之前，由于温度的巨变，往往会有一些深海鱼类，因受不了深海地震而引起的水温骤升，仓皇逃命到海面上。因此，在海上游玩的人们如果看到怪模怪样的深海鱼类，就说明过不了多长时间，凶神恶煞的海啸可能就疯狂席卷过来了。 深海鱼类成了预报海啸的先知。那么深海鱼类又是什么样的鱼类呢?让我们走

15、进深海鱼类的神秘世界，去探个究竟吧。解释文中加点的词语。答题指导这样的词语可以根据语境推测其含义。原意是迷信者所指凶恶的神，这里比喻海啸狂暴与可怕。本指对人类或国家的大事了解得较早的人。这里用了拟人的手法说明深海鱼类对海啸的来临有预感。例题二1. 请分析第段中加点词语“痴心”的含义及其作用。（3分）_原文：“你不是以前喜欢画石头吗？我们知道你没有时间去捡，就代你去了，你看看可不可以画？”妈妈说着。我只是看着比我还要瘦的爸爸发呆又发呆。一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。这两块最最朴素的石头没有任何颜色可以配得上它们，是父母在今生送给我最深最广的礼物，我相信，父母的爱

16、一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。父母和女儿之间，终于在这一霎间，在性灵上，做了一次最完整地结合。痴心石答案：加点词语“痴心”的意思是执著，不变心。/ 这里生动形象，/ 突出了父母对我的爱的执著、无私，全心全意。2. 我把叶子揉碎，它是早死了，而此刻，它的芳香在我的两掌复活。（“复活”一词在这里有什么作用？）_原文：原来是通风窗里掉下来的。也不知是刚刚新落的叶子，还是某棵树上的叶子在某时候某地方，偶然憩在偶过的车顶上，此刻又偶然掉下来的。我把叶子揉碎，它是早死了，而此刻，它的芳香在我的两掌复活。我张开微绿的指尖，竟恍惚自觉是一棵初生的树，并且刚抽出两片新芽，碧绿而芬芳，温暖而多血

17、，镂饰着奇异的脉络和纹路，一叶在左，一叶在右，我是庄严地合着掌的一截新芽，爱恋着重生的生命。种种有情答案：用拟人的手法（“复活”照应前文的“死”字；不说“芳香散发”，而说“芳香复活” ），表现了“我”对生命的爱恋，语言生动形象。3. 他们怎样在满地绿阴里相对坐编那织满了蝉声的吊篮。（“织满”一词含义及作用？）_原文：我一直怀念那条乡下无名的小路，路旁那一对富足的母子，以及他们怎样在满地绿阴里相对坐编那织满了蝉声的吊篮。答案：“织满”是“交叉、充满”的意思（不说“盛”满了蝉声，而说“织”满了蝉声；将蝉声织进了吊篮），表现了编吊篮的环境的清幽，流露出“我”的怀念之情，用词新奇。4. 他们的脸我是记

18、不住的，但那不重要，重要的是我记得他们石破天惊的欢呼。（“石破天惊”一词含义及作用？）_原文：元旦的清晨，天气异样的好，不是风和日丽的那种好，是清朗见底毫无渣滓的一种澄澈。我坐在计程车上赶赴一个会，路遇红灯时，车龙全停了下来，我无聊地探头窗外，只见两个年轻人骑着自行车，其中一个说了几句话，忽然兴奋地大叫起来：“真是个好主意啊！”我不知他们想出了什么好主意，但看他们阳光下无邪的笑意，也忍不住跟着高兴起来；不知道他们的主意是什么主意，但能在偶然的红灯前遇见一个以前没见过以后也可能不会见到的人，真是一个奇异的机缘。他们的脸我是记不住的，但那不重要，重要的是我记得他们石破天惊的欢呼。他们或许去郊游，或

19、许去访问一个笑靥如花的女孩，他们有没有得到他们预期的喜悦，我不知道，但我至少得到了。我惊喜于我能分享一个陌路的未曾成形的喜悦。答案：“石破天惊”形容声音大得惊人（用“石破天惊”修饰“欢呼” ），表现了欢呼者的兴奋和“我”的惊喜，用词夸张，富有表现力。5. 冬天也能燃烧呀，瞧着巧夺天工的冰灯，心不是热得像要化掉吗？（“燃烧”一词在这里有什么作用？）_白天呢，它又抱住冬天懒洋洋的太阳，闪烁着扑朔迷离的光彩。（“扑朔迷离”在这里是什么意思？）_原文：冬天也能燃烧呀，瞧着巧夺天工的冰灯，心不是热得像要化掉吗？在这儿，冰，与那个肃杀的“冷”字绝缘了。冰灯是足以在凄凄厉厉的北风中温存人们心灵的东西。望着活灵活现的冰雕小鹿，怎能怀疑它没有热烘烘的心脏？观赏冰琢的梅花，也分明感受到暖融融的春风的消息。描绘冰灯的美丽，语言显得多么乏力。“雪骨冰姿”似乎是可以入诗的，在这里不过是句大实话。世间又有什么东西能把冰灯比拟呢？水晶啦，白玉啦，全都在它面前黯然失色。谁见过水晶砌成的九级玲珑塔？谁听说过白玉堆出的插云仙女峰？再说画它更是不易讨好。你只能用背景去反衬冰灯，它本身是无色的透明体。可是，当月儿初上，冰灯就是凝固的月光了。白天呢，它又抱住冬天懒洋洋的太阳，闪烁着扑朔迷离的光彩。答案：写出了当“我”看到冰灯时极度激动、兴奋