部编人教版一年级《道德与法治》下册《我们爱整洁》教案(4)

1、?我们爱整洁?教案教学目标：1 .体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分熟悉到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯.努力做到长期坚持,持之以恒.2 .注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌.愿意做干净、整洁的孩子.3 .能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用.课程标准：?我们爱整洁?一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯,对整洁的认识固化为学生的道德行为,直至成为学生的道德习惯.因而表达了“健康、平安地生活中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯.学情分析：一年级学生年龄偏小,天性活

2、泼好动,自理水平较弱,又多是独生子女,很难保持仪表的整洁.有相当一局部学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯,还是对待生活的态度问题.整洁是文明生活方式的外在表现,对于一年级学生来说,要熟悉到这一点不容易.只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容、仪表,注意自己的卫生.这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求.多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的催促下完成的,有的家长甚至直接代劳.整洁反映的是人的精神面貌和生活态度.由于学生对整洁问题没有足够的认识,所以自觉性还不强.老师需要通过正面引

3、导,让学生在活动中学会保持整洁,并催促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱.教材分析：?我们爱整洁?是?道德与法治?一年级下册第一单元的教学内容.本单元的单元主题是?我的好习惯?,由第1课?我们爱整洁?、第2课?我们有精神?、第3课?我不拖拉?、第4课?不做“小马虎?组成.主要针对学生日常生活中的根本习惯问题而设计,彼此之间是并列关系.?我们爱整洁?是第一课,侧重外在根本文明形象的塑造,培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯.这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重.本课四个主题紧密结合“我们爱整洁这一话题展开,同时又分别侧重

4、不同的要点.教科书以“镜子里的我为切入点,引导学生通过自查、互评,初步了解什么是整洁,引导学生反省自己整洁与否；在此根底上,引导学生分析判断这样做好不好",进一步翻开学生思考的广度和深度.通过辨析,深化整洁的内涵或标准,使学生对静态的整洁的熟悉转换到对日常生活中动态的整洁的熟悉.接着,“保持整洁有方法由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后,通过对“这样是爱整洁吗这一话题的讨论进行认知行为提升,解决学生在整洁方面的误区,提醒学生保持整洁,并不是不参加活动,相反,要在生活中积极灵活应对,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累,尽情活

5、动,认真做值日,从而凸现核心素养的在生活实践中的培养.教学准备：1 .学生准备：小镜子.2 .教师准备：与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导.课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我“这样做好不好；绘本?皮皮的故事?.第二课时完成主题话题“保持整洁有方法“这样是爱整洁吗.教学过程第一课时课时目标：1 .体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌.愿意做干净、整洁的孩子.2 .充分熟悉到整洁、卫生是自尊的第一步.3 .注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处.活动一：以图导入,唤醒思考导语：同学们,大家好.请你们看一张图

6、片.出示任务：认真观察一下列图片上的这位同学,对他有什么印象？你想说什么？出示PPT男孩照片反应指导：学生交流：衣服干净、整洁,很有精神小结：对,他很整洁.整洁顾名思义就是整洁、清洁.板书：整洁清洁保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整洁,扣齐纽扣.看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁.今天,我们就来学习?我们爱整洁?.板书课题活动二：照照镜子,加深认知导语：同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗？请大家拿出来.出示PPT:镜子出示任务：1 .拿出小镜子,看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题.2 .同桌同学两人一组互相“照

7、镜子,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题.3 .再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受？反应指导：1 .刚刚,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说？学生交流,自由发言.2 .同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方.如果有问题,请帮他改正.学生根据自己所见,谈感受.3 .第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等.大家都能互相帮助.谈谈你的感受.小结：通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚.看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常快乐,都愿意做一个爱整洁

8、的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重.活动三：分析讨论,判断正误导语：出示PPT呈现第3页中上面的三幅图.现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢？出示任务：1 .学生思考：对三幅的内容做出正确判断.2 .想一想,他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下.3 .想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反应指导：1 .学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整洁齐,背着书包高快乐兴地去上学；小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱.2 .分析原因：两

9、个男生：贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁卫生一一没有良好的生活、卫生习惯.女生：讲究个人卫生,干净整洁一一有良好的整洁、文明的卫生习惯.3 .交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放；手指甲很长不剪、衣服领子翻不整洁、做完游戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要.只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现.如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦.活动四：品读故事,理解内涵导语：出示PPT创设情境,阅读绘本?皮皮的故事?1-8内容.出示任务：1.请学生自由组合,说

10、一说故事的内容,谈谈读后的感受.2.发挥想象,故事创编：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小马家做客如何.3.皮皮后来怎样了？反应指导：1 .学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正.根据学生谈话的情况,适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的?2 .很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事.学生说出自己的补充内容.3 .皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了.追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈.小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢送.第

11、二课时课时目标：1 .懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯.2,能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用.活动一：情景故事,加深感受导语：上节课,同学们熟悉了小猪皮皮.老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗？小遴遢出示任务：播放视频?小遴遢?儿歌,想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反应指导：2 .学生认真看画面,交流感受.3 .讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小遴遢的前后比照说清楚.小结：小遴遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢他.活动二：小组交流,寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保

12、持整洁的好方法呢？板书：保持出示任务：小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法.PPTP4上面插图通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法.反应指导：1 .谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好方法呢？2 .每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗,再挂起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包3.手脏了不能往身上摸小结：看来,同学们在生活中都有自己的好方法.活动三：联系生活,落实理念导语：同学们刚刚说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗？出示任务：小组交流.反应指导：生活中,最容易

13、脏的就是我们的小手了.讲一讲洗洗手的方法.洗手歌小朋友,爱洗手.洗前先卷衣袖口,翻开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水冲冲手,冲干净,甩三下,一二三,去擦手.小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己.我们要学会随时随地整理自己.尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁.活动四：分析判断,辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮.那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：出示PPTP5上面的三幅图展开讨论：这样是爱整洁吗？反应指导：你还在哪见过这样的情况？1 .探讨交流,形成共

14、识：小女孩怕脏不肯玩；为了不能脏手,不玩彩泥；为了清扫卫生,把自己身上弄脏了.2 .教师指导,使学生明白：保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净.小结：我们要积极参加各种活动.活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁.板书设计:我们爱整洁整洁、清洁、保持教学思考：“我们爱整洁这一课在教学设计时紧紧围绕教材,从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手,使学生逐步产生良好的自我认同感.从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性,通过比拟、体验、感受和表达,让学生鉴别出什么样

15、子是整洁的表现,什么样子是文明的表现,反复强化整洁的重要性,使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望,真正地做到健康、整洁的生活.绘本故事的讲解,形式生动活泼,学生在观察皮皮过程中,联系自己对照检查,不但找出了皮皮的问题,也发现了自身的缺乏.唤醒了学生的自尊心,激起了学生爱整洁的热情,使学生于情景中,做了一次深刻的自我教育,提升了他们爱整洁的自觉性,从而到达了教学的目的.“小遴遢歌曲的引用,既活泼了课堂气氛,又适合本课的教学内容,从动物到卡通人物,最后联系学生自己,一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯,养成这样的卫生习惯,是自尊自爱的一种表现.进一步思考：1 .学生通过教学,虽能熟悉到要爱整洁,但要想形成习惯,不是一朝一夕之功,只依靠课堂教学可是还远远不够,课下还要和家长多沟通,催促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯,需要让学生明白“爱整洁不是一节课的事,要增强家校合一,促进学生爱整洁习惯的形成.2 .俗话说典范的力量是无穷的,平时应从班里多找几名爱整洁的同学,号召向他们学习,带动所有同