苏教版小学语文六年级下第二单元集体备课稿.docx

1、苏教版小学语文 六 （下）第二单元集体备课教材 内容（分 课时）第三学段 课标要求学生分析（有什么？缺什么？提 升什么）课标分解活动设计前置性作业鲁 宾逊 漂流 记 第一 课时1、有较强的独立识 字能力。2、能用普通话正确、 流利、有感情地朗 读课文。学生已经有五年多的学习 经历，思维比较活跃，掌握 了一些学习语文的方法，具 备一定的语文学习能力。本 课内容学生很感兴趣，很容 易激起学生学习的积极性。 而且这学期教材的重点是 注意收集有关的材料和 从阅读的内容想开去， 前一单元的学习学生已初 步把握其方法。因此，对本 课的教学，可以渗透，从而 把握学生把学习例话的收 获运用于读写实践。而文中

2、鲁滨逊在荒岛战胜种种困 难的经历及积极的人生态 度，既是学生理解学习上的 重点、难点，也是激发学生 思维的兴奋点。所以在反复 朗读课文之后，可以从“悟”基本目标1. 自主学习字词，会认会写“惧、 凄、寞”等14个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“航海、荒 岛流落、潮水"等词语。2. 默读梗概，能用小标题梳理出 鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。一、情境导入二、初读感知三、理清结构1. 正确、流利有感情地朗读课 文，重点字词的识记。2. 阅读原著。高标 要求1. 默读节选片段，了解主要内容， 体会人物心态变化，感知人物形 象。2. 联系自己在生活中遇到的困难 和烦恼，学会从正反两面分析问

3、 题，形成积极乐观的生活态度， 并加深对作品的理解。鲁 宾逊 漂流 记 第二1、能用普通话正确、 流利、有感情地朗 读课文。2、联系上下文和自 己的积累，推想课基本目标1. 深入理解详写部分，体会详略 得当的好处。2. 对比文中孩子们过春节的情 景，能说说自己是怎样过春节的。一、复习导入二、品读片段，感知 人物形象三、联系实际，拓展课时文中有关词句的 意思，体会其表达 效果。3、阅读记叙文，通过 对语言的品读与 理解，揣摩情感。字出发，着眼于学生的自主 学习，自我感悟，悟情悟理。高标 要求1.拓展阅读文段，对比舒乙、斯 妤笔下的春节与老舍笔下的春节 有什么不同。延伸四、课堂总结骑 鹅旅 行记1

4、、能用普通话正确、 流利、有感情地朗 读课文。2、有较强的独立识 字能力能借 助词典阅读，理解 词语在语言环境 中的恰当意义，辨 别词语的感情色 彩。学生已经积累了一定的阅 读方法，如分角色朗读体会 情感，抓住关键词体会人物 心情变化等。特别是对话较 多的文章，孩子容易接受， 而且这篇课文属于孩子日 常生活中的一部分，对于揣 摩人物的心理有一定的基 础，教学时关注作者的写作 目的。基本目标1.默读节选片段，说说小男孩尼 尔斯变成小狐仙之后，他的世界 发生了怎样的变化。一、揭题导入。二、初读理脉。三、精读课文。四、随堂练习1. 正确、流利的朗读课文2. 课后生字组词2个。3. 阅读原著。高标要求

5、1. 体会人物心态变化，感知人物 形象。2. 猜猜在小说中的有趣的动物故 事中，会有何神奇之处。读读原 著。汤 姆索 亚历 险记1、能用普通话正确、 流利、有感情地朗 读课文。2. 在阅读中揣摩文章 的表达顺序，体会作 者的思想感情，初步 领悟文章基本的表达 方法。经过前面两篇文章的阅读， 学生己经积累了一定的阅 读方法，特别是对话较多的 文章，孩子容易接受，而且 这篇课文也有很多吸引学 生的地方，教学中要特别关 注学生对于主人公心理活 动及人物形象的揣摩分析。基木目标1.默读节选片段，了解主要内容， 体会情节的吸引之处。一、揭题谈话，引入 新课二、默读课文，整体 感知三、再读课文，感知 人物

6、四、联系实际，拓展延伸1. 正确、流利的朗读课文2. 课后生字。3. 读原著。高标 要求1.感知人物形象，寻找自己身边 的伙伴的相同点，并阅读原著， 加深对作品的理解。古 诗三 首1、能用普通话正确、 流利、有感情地朗 读诗歌，并读出诗 歌的节奏与韵律。2、理解诗歌的大意， 体会意境。学生对诗歌这种文体已不 再陌生，经过六年的学习己 经掌握了一些学习诗歌的 方法。本文中的三首诗歌通 过不同的方式抒发相思的 主题，还有一首寒食充 溢着对皇都春色的陶醉和 对盛世泰平的歌咏。教学中 要引导学生扣住诗中关键 词语体会诗人情感。同时每 首诗特殊的创作背景要引 导学生去了解一下，方能对 作者情绪进行把握。

7、基本目标1 了解诗歌写作的时代背景，体会 每首诗中抒发的不同的情感。2. 理解诗句，了解内容。3. 背诵诗歌。一、导入揭题，了 解背景。二、初读诗歌，理解 诗意。三、再读诗歌，想象 画面。四、背诵诗歌，诵出 诗情。1、正确、流利地朗读诗歌2、课后生字组词2个。3、读拓展阅读有关文章。高标 要求2.通过学习诗歌，对诗这种体裁的 特点，如感情丰富，语言精练， 讲究节奏和韵律等，有较具体的 体会。口 语交 际口语交际训练主 要是希望同学们在阅 读过的书中，把你认 为好的书介绍给同 学。训练学生能用普 通话清楚明白地表达 自己的看法，并认真 倾听别人的发言，培 养学生的理解力及课 外阅读的习惯。对于口

8、语交际和读书方法 已经有了一定的了解，可是 如何和同学们一起同读一 本书并且将文章阅读感受 进行分享是本次教学的重 点。基本目标1.1.学会借助批注梳理思路，深 入地表达自己的想法或观点。2.表达观点时能以内容为依据， 从书中找出例子来说明自己的观 点。一、说读书名言，谈 读书感受。二、交流书名，探究 研析三、课堂总结积累读书名言高标要求1勇于表达自己的真实想法。 能够准确理解他人的想法，分辨 别人的观点是否有道理，讲的理 由是否充分。习 作2学生能通过小组合 作探究，进行交流。 学习写梗概的写作引导学生对书的内容进 行概括，学写作品梗概。 重点是读懂内容，把握基本目标1.借鉴本单元课文描写风

9、俗的方 法，抓住主要特点介绍一种风俗， 适当写写自己对这种风俗的实际 体验。一、当堂写作。二、组织修改四、拓展延伸、总结提升习作练习，并针对习作要求对自 己的习作进行初步的修改。方法。练习写一写。 多种形式评议习 作-脉络。理清书籍内容的 基本框架，把握要点。 筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概 括每个章节的内容。高标要求1.根据亲身经历写成一篇450字 以上的文章，有细节，有真情实 感。语 文园 地21、诵读优秀诗文，注 意通过诗文的声 调、节奏等体味作 品的内容和情感。 背诵优秀诗文60 篇（段）o2、硬笔书写楷书，行 款整齐，有一写的速 度。3、表达要有条理，语 气、语调适当。能根 据采访的对象和场 合，稍做准备，做简 单的发言。）学生已经具备了一定的语 文基础，具有初步的朗读能 力、写字能力和品词析句的 能力。在本次练习中，教师 还应积极引导学生投入到 相应的训练之中，在训练过 程中达到一定的训练目的。基本 目标.感知名著人物形象，找到人物精 神的闪光点，学会从多方位、多 角度来评价人物。2. 锤炼语言，品味语言的夸张 性，理解重要词语的深刻涵义和