小学语文十一册《大自然的文字 》教后反思_第1页
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文档简介

1、.小学语文十一册?大自然的文字 ?教后反思?大自然的文字 ?教后反思之一?大自然的文字?是一篇科普小品文,引导学生理解大自然的文字,培养学生热爱大自然的感情,探究大自然的兴趣是本课教学的重点,也是难点。但对于六年级学生来说,只是透过课文掌握了几种大自然的语言还不够。因此,在交流时我首先通过课件形象的展示,让学生真正弄懂星座和云,以及石头所代表的意义。然后,又通过出示画面和一些谚语丰富学生的知识,让学生更多地理解大自然的文字。在课的最后,我引导孩子们进展了拓展延伸,除了书上列举的这些大自然的文字,在大自然这本书上,还有哪些文字呢?学生据自己搜集的资料纷纷补充:天上鱼鳞斑,晒谷不用翻;天上钩钩云,

2、地上雨淋淋;朝霞不出门,晚霞行千里;蚂蚁搬家蛇过道,明天必有大雨到;乌龟背冒汗,出门带雨伞我认为适度的拓展加深了学生对文本的理解,丰富了学生的想象,同时也训练了学生的语言表达才能,使得科普小品文教学不再枯燥。?大自然的文字 ?教后反思之二?大自然的文字?是一篇科普小品文,引导学生理解大自然的文字,培养学生热爱大自然的感情,探究大自然的兴趣是本课教学的重点,也是难点。一、扣题导入,感知大自然的文字教学此课时,我从回忆?大自然的语言?这首小诗导入,提醒课题,简介作者。然后质疑:大自然的文字有哪些呢?让学生自读课文后交流。大自然的文字指星星、云、石灰石、花岗石。假如我们把大自然看成一本书,那么根据课

3、文把这本书分为上下两册,该怎么分呢?你能根据课文给上下两册分别取个书名吗?一本叫神奇的天书;一本叫有趣的地书。教者板书。二、自读课文,读懂大自然的文字让我们赶紧去读一读“神奇的天书和“有趣的地书吧。看看有什么收获?当然你在读书中有什么疑惑也可以提出来。读后讨论交流,教者板书,相机指导朗读。星星北极星辨识方向云砧状云观察气象石灰石碎贝壳这块地方曾是一片汪洋花岗石冰川漂砾周围的森林是后来才长起来的其中第四部分是理解的重点,要理解这块花岗石是在森林里,上面披着青苔。本来应该是在山上的,怎么会穿过森林呢?学生找出书上的语句并不难,可是未必真正理解。我上课时结合了以前科学书上的一个小故事,告诉学生这叫“

4、冰川漂砾,是冰川带着这些碎石从上游漂过来的,冰川融化了,石头留在了这里。上面还布满了擦痕,甚至有明显的洞。那是与冰川撞击的结果。后来河流可能消失了,长成了如今的森林。这样学生也就很容易地理解了“爬为什么要加引号,因为这是表示特殊的含义,意思是漂。在这里是拟人的手法,形象地写出了冰川和石块缓慢挪动的过程。文章的这上下两册书是通过哪句话连接起来的呢?学习第4段过渡段。抓住一个“也字,说明过渡。补充前一部分的总起句,或总结句。“我们头顶的这片蓝天,在会读它的人看来,是一本神奇有趣的书。同学们,大自然神奇有趣,这节课我们只是学会了读其中的几个字而已,老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗,出示小诗的

5、前半部分,指名读,齐读。三、拓展思维,想象大自然的文字同学们,你们注意到了吗,这首小诗的结尾是省略号,除了书上列举的这些大自然的文字,在大自然这本书上,还有哪些文字呢?学生补充月亮圆圆的,说明是农历十五左右;天上钩钩云,地上雨淋淋;朝霞不出门,晚霞行千里;蚂蚁搬家蛇过道,明天必有大雨到;乌龟背冒汗,出门带雨伞你们能仿照着上面的句式来写两句吗?学生说。四、掌握方法,认识大自然的文字看来大家对大自然观察得非常细,要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢?齐读最后一个自然段。这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要注意观察、认真读书、学会请教老师同样也以诗歌的形式写了出来,齐读后半部分小诗。同学们,大自然神奇有趣,这节课我们只是学会了读其中的几个字而已,老师把

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