九年级化学一轮复习教案人教版

1、第六单元课时1【课标要求】1 .记住常见的碳单质、性质、用途2 .掌握二氧化碳的性质、制法、用途 【知识结构】''金刚石碳的单质彳石墨。60常温下化学性质稳定点燃烧：C+O2 = CO2、不完全燃烧：2C+O点燃2 = 2COr高温、7HEl和CuO反应：C+2CuO = 2Cu+CO2还原性， 高温、和CO2反应：C+CO2 =2CO高温工业制法：CaCO3 " CaO CO2药品：大理石(或石灰 石)和稀盐酸氧化碳制取实验室制法反应原理：CaCO3 +2HC1 =CaCL + H2O +CO2发生装置：固液常温型收集装置：向上排空气法验满：将燃着的木条置 于集气瓶

2、口，火焰熄灭j佥验：通入石灰水中,石灰水变浑浊即为二氧即满化碳物理性质：无色无味的 气体，密度比空气大，能溶于水. G一般不能燃烧，也不能支持燃烧性质L化学性质，与水反应：CO2 + H 2O = H 2CO3与石灰水反应： CO2 +Ca (OH )2 = CaCO3 J +H 2O J,、用途：灭火、制冷剂、 制汽水、化工原料、气 体肥料等物理性质：无色无味的 气体，密度比空气略小，难溶于水,点燃可燃性：2CO +O2 = 2CO2一 性质 工氧化碳化学性质还原性：,CuO： CO+CuO=Cu+CO2高温赴原 Fe?O3：3CO + Fe?O3 = 2Fe + 3CO2毒性、用途：作燃料

3、、还原剂【教法学法建议】本节可先采取以下教学过程：1、出示课标要求（约1分钟）。2、检测，（15分）要求学生才立完成.3、教师出示答案，学生对改并以小组形式讨论做错的题，教师注意巡视发现哪些题学生做的不好，进行第二次备课（约5分钟）。4、点拨：对多数学生做错的题，先让优秀学生讲解，然后教师再做以补充，总结（10分钟）。5、学生记忆不会的知识点（4分钟）6.完成堂清题（10分钟），教师课下批改，对做得差的利用 课余时间进行日清。 【当堂检测题】一、基础巩固1.下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是【】A.用干冰作制冷剂B.用金刚石切割玻璃C.用煤作燃料D.发烧病人用酒精擦身体降温2.下列有关Q

4、和CO的自述中属于物理性质的【3 .下列二氧化碳的用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是【】A、用来灭火B 、制干冰 C 、制纯碱 D 、制化肥4 .下列说法错误的是【】A、通常情况下，二氧化碳不能支持燃烧B 、常温下，碳的化学性质不活泼C、二氧化碳具有还原性D 、标准状况下，二氧化碳密度比空气大5 .“低碳生活”已成为热门话题。下列环境问题与CO的排放有关的是【】A.酸雨 B .白色污染 C .臭氧层破坏 D .温室效应6 .在实验操作考查中，小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。下图是他的主要实验步骤,其中操作有误的是【】7 .重要文件资料需长期保存，书写时最好使用

5、【】A、铅笔B 、蓝墨水笔C 、碳素墨水笔 D、圆珠笔二、能力提高：8 .下列说法正确的是【】A.水沸腾时可将壶盖顶起，说明分子大小随温度升高而增大8 .某固体中滴加稀盐酸时有气泡产生，说明该固体一定是碳酸钠C.氢气燃烧后的生成物只有水，说明氢气是一种清洁燃料D.燃着的木条伸人某无色气体中很快熄灭，说明该气体一定是二氧化碳9 .下列关于Q和CO的说法正确的是【】A.都含有氧元素B .都是氧化物C.都含有氧气分子D .都能使带有火星的木条复燃10 .下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是【】A.干冰用于人工降雨B.二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为蓝色C.用块状石灰石和稀硫酸迅速

6、制备大量二氧化碳D.将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳11 .某物质在氧气在燃烧后，产物只有水和二氧化碳，则该物质的组成中【A、一定只含 C H元素 B 、一定含C、H元素，可能含。元素C、一定含 C,可能含H D 、一定含 C、H。元素三、拓展延伸：12 .碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容。（1） “低碳生活”倡导低能量、低消耗，主要是为了减少（2）右图为元素周期表中的一格，下列说法不正确的是A.碳元素属于非金属元素B.碳原子核内质子数为6C.碳元素的原子结构示意图为D.碳的相对原子质量为12. 01（填化学式）的排放量。（填标号

7、）°& c a禽建（3）甲、乙、丙、丁是初中化学常见的化合物，甲和乙中含有碳元素，丙能做干燥剂。它们之间有如 右图所示的转化关系（部分物质和反应条件已略去 ）。则甲的化学式为 ;乙与丁反应的 化学方程式为 。甲T甲MWWth【堂清题】一、基础巩固1 .我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色, 这是因为单质碳具有（）A.可燃性 B .还原性 C .在常温下，化学性质不活泼D .吸附性2 .下列做法不符合“低碳环保”理念的是（）A.为了节约用纸，两面使用草稿纸B.为了 QQ能够升级，长期把 QQ挂在线上C.为了节约用水，洗菜、淘米后的

8、水用来浇花D.为了提高资源利用率，分类回收废弃物3 .金刚石、石墨和 C60都是由碳元素组成的单质，下列说法正确的是：（）A.它们是同一 种物质 B .它们碳原子的排列方式不同C.它们的化学性质不同D .它们的物理性质相同4 .实验室制取二氧化碳可以选用的发生装置是AA5 .有关 2 CuO + CA.CuO具有还原性2 Cu + CO 2 T的反应，说法正确的是 （）B.CC.反应前后氧元素的化合价没有改变D.6 .物质的用途与性质密切相关。下列说法不正确是A.铜用于制导线，是由于铜有良好的导电性发生了还原反应反应前后固体质量不变（）B.氮气常用作保护气，是由于氮气的化学性质不活泼C.二氧化

9、碳用于灭火，是由于二氧化碳不可燃、不助燃且密度比空气大D.铁制品表面涂“银粉”(铝粉)防生锈，是由于铝的化学性质比铁稳定 、能力提高：7 .分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质(括号内为杂质)(1) O (CO) 。 (2) CaCO (CaC0JLc8 .右图是实验制取气体的常用装置。(1)采用A装置制取气体时，反应物的状态和反应条件需满足什么要求 ？(2)B装置可以制取多种气体，请写出制取其中 一种气体的化学方程式。(3)写出可采用C装置(气体由d 口进入)收集的一种气体的名称，并用简单的方法验证该气体。9 .实验是进行科学探究的重要途径。在探究过程中，很多因素都会对实验结果产生影响。(1

10、)反应物的浓度不同，反应现象可能不同。请举出实例说明 (2)碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，在不足的氧气中燃烧生成一氧化碳。对比这两个反应可 得到的Z论是。三、拓展运用10 .通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的一些规律，以下是老师提供的一些实验装置,请你结合下图回答问题：ABCDEF(1)写出实验室制备二氧化碳的化学方程式 。(2)选择 装置组合来制备和收集氧气(填字母编号)。(3)已知氨气是一种密度比空气小且极易溶于水的气体。将收集满氨气的集气瓶倒扣在滴有无色酚 血:的水中，观察到的现象是 。(4)加热氯化钱与氢氧化钠的固体混合物制取氨气，应选择的反应发生装置是参考答案检测题

11、答案：1 5 CBACD 6 10 DCCAA 11.B12、（1） CO（2） C （3） CaCO CO 2 +Ca（OH）2=CaCOJ + H2O堂清题答案：1、C2、B3、B4、B5、C 6、D 7、（1） NaOH§液（2）水8、 （1） 反应物为固体且反应需要加热。（2）CaCO 3+ 2HCl= CaCl2+ CO T + HkO （或 2H2Q=2HO+ Od 等）（3） 二氧化碳。（ 或氧气等。）向集气瓶中加入澄清的石灰水，石灰水变诨浊即可验证。（ 或将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，即可验证等。）9、 （ 1 ）硫在空气里燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气里燃烧产生

12、蓝紫色火焰等（ 2）反应物的量不同，得到的生成物可能不同：或由量变可以引发质变等10、（1） CaCO 3+2HCl=CaCl2+CO T +HO （2） BC（ 或 BD-）（ 3）液体变红且集气瓶中的液面上升（ 4） A第六单元课日2【课标要求】1 .掌握一氧化碳的性质、用途、污染2 .能对碳的单质及氧化物的性质及联系进行综合运用 【教法学法建议】本节可先采取以下教学过程：1、出示课标要求（约1分钟）。2、检测，（15分）要求学生才立完成.3、教师出示答案，学生对改并以小组形式讨论做错的题，教师注意巡视发现哪些题学生做的不好，进行第二次备课（约5分钟）。4、点拨：对多数学生做错的题，先让优

13、秀学生讲解，然后教师再做以补充，总结（10分钟）。5、学生记忆不会的知识点（4分钟）6.完成堂清题（10分钟），教师课下批改，对做得差的利用 课余时间进行日清。【当堂检测题】一、基础巩固1.下列有关碳和碳的氧化物的说法不正确的是（）A. C可以将CuO中的Cu置换出来C. CO2能使被石蕊染成紫色的干花变红2.关于一氧化碳和二氧化碳的叙述正确的是A. 一氧化碳和二氧化碳均有可燃性C. 一氧化碳具有还原性可用于冶炼金属3.下列说法正确的是（）A. CO能与血液中血红蛋白结合导致中毒C.用闻气味的方法能够区别CO和CO4.“归纳与比较”是化学学习的方法，下列关于B. 在一定条件下CO能够转变成CO

14、D. 金刚石、石墨和Go都是碳元素的单质（ ）B.室内放一盆水能防止一氧化碳中毒C.可用烧碱溶液鉴别二氧化碳气体B . CO能溶于水生成酸D . CO可以在Q中燃烧CO与CO的不同点比较错误的是（）A.组成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B.性质：CO能溶于水，水溶液呈酸性；CO隹溶于水，但能燃烧C.用途：CO可用于光合作用、灭火等；CO可作气体燃料，还可用于人工降雨D.危害：CO会造成“温室效应” ；CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒5 .除去CO中混有的少量 CO采用的方法是（）A、通入石灰水 B 、通过灼热的CuO C、通入石蕊试液 D 、倾倒混合气体6 .Q CO C

15、O三种气体中，密度（标准状况下）由大到小的顺序是 ;既能用向上排空气法又能用排水法收集的气体是 ;既有可燃性又有还原性的的化合物是 ;既不能燃烧，也不支持燃烧的气体是 ;（填序号）二、能力提高：7 .两份质量相同的碳，分别生成CO和CO时，消耗Q的质量比是（）A 1:1 B 、2:1 C 、1:2 D 、3:28 .两份质量相同的碳酸钙，一份与足量的稀盐酸充分反应，一份煨烧使其完全分解，两种方法所得CO的质量（）A、一样多B 、煨烧得到的多C 、与盐酸反应得到的多D 、无法比较CuQ充分反应冷却至室9 .将CO、CO Q、Nk的混合气体依次通过灼热的铜网，澄清石灰水，灼热的温，最后剩余的气体是

16、（）A NbB 、CO 和 N2C 、Q 和 N2D 、CO 和 CO10 .右图是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答：自然界CO的来源途径有 （任写一点）；任何物质都有两面性，CO对人类的正面影响是促进植物光合作用等，不利影响有 （任写一点）；人类降低空气中 CO含量的研究有 两个方向：一是减少CO排放，二是增加CO消耗，请写出一条你能做到的消耗CO的方式或途径 11 .木炭在一定条件下燃烧既有 CO生成，也有COfc成。若要证明两种气体都要存在，应先将气体通过澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，证明有CO存在。写出CO与澄清的石灰水反应的化学方程式观察到。然后将气体干燥后通过灼热的氧化铜

17、,证明有CO在。12 .实验室用右图装置还原 CuQ从A处通入CO B处是CuQ C处是 澄清石灰水，根据实验现象，回答下列问题：（1）加热一段时间后，在 B处可观察到的现象是,在C处可观察到的现象是 （2）在做这个实验时，有几个问题需要注意：通入CO之前应先 应先 ,再给试管,以免D处排出的气体不能直接排放到空气中，应，以免【堂清题】一、基础巩固1 .下列一氧化碳的性质中，属于化学性质的是（）A常温下为无色气体B 难溶于水 C 没有气味 D 可以燃烧2 .密闭居室内使用燃气热水器容易使人中毒，使人中毒的气体是（）A. CO B . CO C .CH D . Nk3 .下列有关碳循环的说法错误

18、的是（）A.绿色植物光合作用吸收 CO释放C2B.动、植物呼吸作用吸收 Q释放COC.用石灰水吸收空气中过量的CO,以解决温室效应D.提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源4.下列说法中，正确的是（）A.煤炉上放一壶水可以防止 CO中毒B.金刚石、石墨都是由碳原子构成的，所以都很坚硬C.用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质D.用澄清石灰水可区分 CO CO5 .关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是（）A.我能在灭火中大显身手B.我承认“温室效应”主要是我惹的祸C.我能帮助绿色植物进行光合作用D.我能与人体血红蛋白结合，使人中毒、能力提高:6 .现有A、B C D四种物质，A B为无色气体，C、D为黑色粉末，B跟D在一定条件下能生成 A, A 和D都能