第十一周三年级语文教案-副本

1、课时计划科目语文年级三年级执教人杨晓霞备课时间2020年11 月 6日课题第五单元习作指导上课时间2020年 11 月 9 日第（ 1-2 ）课时总第（61）课时教学目标与要求表达方式：描写、抒情。表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻重难点本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。教学方法观察，交流媒体准备课件教学过程 我们眼中的缤纷世界写作思路：1审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。2选定内容：(1)描写一种植物仙人球。(2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。(3)描写仙人球的生活习性。3表达

2、方式：描写、抒情。4表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。5结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。下水文：仙人掌我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别

3、多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？ 板书设计我们眼中的缤纷世界教后反思我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文

4、打下铺垫。接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写得很有条理。课时计划科目语文年级三年级执教人杨晓霞备课时间2020年 11 月 6 日课题习作5上课时间2020年 11 月 10日第（ 3 ）课时总第（62）课时教学目标与要求1能说出在日常观察中的发现；2能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。重难点培养学生良好的观察习惯。教学方法探究合作媒体准备多媒体课件。教学过程一、交流生活中的观察发现。(一)课件播放书中的“三幅图”1同学们

5、在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)2这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)1同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式。(指几名学生说。)2听了同学们的发现，老师对其中的一

6、个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)3如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)4我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。2老师适时介绍自己的发现。3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！

7、二、总结下课。同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。如需范文请点击：我们眼中的缤纷世界：仙人掌作文400字 板书设计习作5教后反思学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。课时计划科目语文年级三年级执教人杨晓霞备课时间2020年 11 月 6 日课题古诗三首望天门

8、山上课时间2020年 11 月11 日第（ 1 ）课时总第（63）课时教学目标与要求1会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。2能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4能正确默写望天门山重难点1有感情地诵读古诗。2理解古诗大意。教学方法探究合作媒体准备多媒体课件教学过程 一、观赏图片，揭示课题。1导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看(课件播放天门山图片)2师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3

9、师抽答。4大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了望天门山这首诗。5下面请大家齐读课题望天门山(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。1学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。2指导生字的读音。3全班齐读，分小组读，反馈读。4教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。1再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)2指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)3多媒体

10、出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。四、再现画面，体会意境。1教师示范阅读，学生闭目想象。2指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画)3感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。4指导学生读出雄伟磅礴的气势。6配乐有感情朗读，熟读成诵。五、课堂小结，布置作业。1指导书写“断、楚”。2教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄

11、丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。3背诵并默写古诗。4为生字“断、楚、孤、帆”组词。 板书设计望天门山天门中断楚江开碧水东流至此回气势磅礴  雄伟秀丽青山相对出孤帆日边来山水相映对祖国山河的热爱之情教后反思同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)课时计划科目语文年级三年级执教人杨晓霞备课时间2020年 11 月 6 日课题看到饮湖上初晴后雨上课时间2020年 11 月 12日第（ 1 ）课时总第（64）课时教学目标与要求1学会本课生字，理

12、解诗句的意思。2有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。重难点1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学方法探究合作媒体准备多媒体课件教学过程一、创设情景、激情导入。1播放古曲春江花月夜2激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。3迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读

13、读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱水调歌头，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。)4揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。二、引导自学，学有所得。1请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2教师推荐学法，(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。(3)由词到句串讲诗意。(4)熟读成诵。(5)提出疑问，合作解决。3学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，

14、使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。教师提出认真听取他人汇报的要求：(1)学会聆听，找出优点。(2)不足之处，加以补充。(3)取人之长，补己之短。三、欣赏古诗，体会意境。1过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3教师提出诗歌审美三法：第一法：读中感受诗歌韵律美。第二法：想象中感受诗歌画面美。第三法：用心体会诗歌意境美。4学生分组合作学习。5进行审美收获的汇报交流。(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种

15、形式，来有感情的朗读古诗。(2)学生汇报通过想象的美丽画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光) (4)感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。

16、再引导学生进一步体会到诗人的感受饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。(5)有感情的配乐朗读。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。五、师生互相交流学习的收获。 板书设计饮湖上初晴后雨西湖晴：水潋滟雨：山空蒙比西子(娇艳、迷人)教后反思本节课引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。课时计划科目语文年级三年级执教人杨晓霞备课时间2020年 11 月 6 日课题望洞庭上课时间2020年 11 月 12日第（ 1 ）课时总第（65）课时教学目标与要求1正确、流利、有感情地朗读古诗，背

17、诵古诗。2能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。重难点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。教学方法探究合作媒体准备课件教学过程一、整体读，感知美。1导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭2指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘宾客集。洞庭湖，我国第二

18、大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。3播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4自己练读，达到正确、流利。5同位互相查读，力争人人过关。二、理解读，洞察美。1导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2学生各抒己见。3学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。(2)小组内研讨。(3)全班交流。相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一

19、种模糊的感觉。4凭借课文插图，叙说古诗大意。(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。(3)指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。5练

20、读，读出诗的韵味，感受诗的意境。(1)自由练读，想象画面。(2)同位赛读，欣赏插图。(3)展示评读，美化诗境。6背诵古诗，水到渠成。三、对比读，深化美。1投影映示：望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。 湖光秋月两相和。洞庭山水翠， 遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。 白银盘里一青螺。2对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3自由理解的基础上，同位交流。4指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)5再读原诗，深化美。四、延伸读，升华美。1投影映示：题君山雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。题君山方干曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。2自由练读后，指名读。3师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。4指名讲述课前搜集的有关君山的传说。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。五、多样作业，表现美。1写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔