人教版历史(2016部编版)七年级上册精品教案第3课远古的传说正式版

1、第 3 课 远古的传说了解传说与神话中的历史信息。知道炎帝、黄帝的传说故事知识与技能1 炎黄部落联盟大败蚩尤的史实。2 炎帝、黄帝的发明创造及对后世的影响。3 远古传说与历史事实的联系与区别。4 “尧舜禹禅让”和“大禹治水”的史实。过程与方法1 阅读教科书及有关历史读物的方法。2 识别和运用历史地图和图片的方法。3 学生参与互动的方法。4 运用材料分析历史问题的方法。情感、态度与价值观1 通过对本课的学习 ， 激发学生的爱国之情 ，增强民族自信心和自豪感。2 鼓励学生要勇于开拓进取， 不断创新， 续写祖先辉煌。3 提示学生在生活和学习中严于律己， 奉献班级， 养成良好的道德品质和意志品质。重点

2、 涿鹿之战；禅让制。难点禅让制。远古传说与历史事实的区别；（多媒体展示陕西黄帝陵图片）教师介绍：黄帝陵位于陕西黄陵县城北， 是全国重点文物保护单位。每年的清明时节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜， 黄帝陵被视为华夏子孙寻根祭祖之地， 平日里到这里来瞻仰的人络绎不绝。为什么黄帝会受到后人的尊敬和景仰， 传说中四五千年前的中国大地上又发生了哪些大事？给后人带来了怎样的影响？今天我们就来学习第3 课远古的传说 。一、炎黄联盟学生活动：阅读教材， 熟悉内容。教师讲解：通过前面的学习， 我们知道， 随着时间的发展， 越来越多的人活跃在我国的黄河流域和长江流域， 他们因为血缘关系而组成一个个的集团，

3、我们称之为“部落”。 你知道都有哪些部落吗？教师活动：展示幻灯片师生活动：指导学生观察图片， 仔细找寻。教师讲解：这些部落都是一个个独立的个体， 为了争夺适宜放牧和浅耕的中原地带， 战争不断 ， 在战争中不断地合并， 形成部落联盟。炎帝和黄帝部落就因一次战争而结成部落联盟 ， 这场战争指的是哪场战争？（阪泉之战）教师过渡：阪泉之战中炎帝战败， 归顺黄帝， 两大部落结成联盟， 可是黄帝的地位还没有稳固 ， 黄帝地位的确立也经历了一场战争， 你知道是哪场战争吗？（涿鹿之战）下面有请我们的评书大家为我们讲述涿鹿之战。学生讲述：传说距今约4 600 余年 ， 神农氏为帝王时， 各氏族、部落互相掠夺，

4、为害百姓 ， 其中蚩尤最为暴虐， 神农氏、黄帝无力征讨。阪泉之战后， 黄帝势力大增， 蚩尤仍继续作乱 ， 不肯听命。黄帝征集各部落、联盟兵众， 与蚩尤在涿鹿之野展开激战。战争爆发后，正好赶上浓雾和暴雨天气， 这给来自东方多雨环境的蚩尤族提供了机会， 便于他们展开军事行动。所以在战争初期， 适合于晴天作战的黄帝部落处境不利， 曾经九战而九败。然而， 没多久 ， 雨季过去， 天气放晴， 给黄帝部落转败为胜提供了重要契机。黄帝部落把握战机， 在玄女族的支援下， 乘势向蚩尤族发动反击。其利用特殊有利的天气狂风大作 ， 尘沙漫天，吹号角 ， 击鼙鼓 ， 乘蚩尤族部众迷乱、害怕之际， 用指南车辨明方向，

5、率领部众向蚩尤族进攻 ， 终于一举击败敌人， 并在冀州之野擒杀首领蚩尤。涿鹿之战就这样以黄帝部落的胜利而宣告结束。教师讲解：涿鹿之战后， 黄帝的势力和声望大增， 被推举为部落联盟首领， 同时 ， 这场战争也加速了各氏族部落的交融， 炎黄部落联盟以后逐渐成为华夏族的主体， 炎帝和黄帝自然成为中华民族的人文始祖， 因此 ， 海内外华人以“炎黄子孙”自称。教师过渡：关于华夏民族的形成， 梁启超先生也做了很好的诠释， 一起来看一下。华夏民族， 非一族所成。太古以来， 诸族错居， 接触交通， 各去小异而大同， 渐化合以成一族之形， 后世所谓诸夏是也。思考：从材料中可以看出华夏族的形成有什么特点？学生活动

6、：阅读材料， 小组讨论， 提炼答案。（中华民族是在长期的交流交融中逐渐形成的）教师总结：战争虽然具有很大的破坏力， 但是它却打破了地域的界限， 加速了民族之间的交流与交融， 各民族在交往过程中语言、风俗习惯等逐渐趋同， 逐渐形成一个全新的民族，这便是华夏族的形成过程。二、传说中炎帝和黄帝的发明教师过渡：黄帝和炎帝不仅对中华民族的形成起了很大的推动作用， 而且为中华文明的发展作出了很大贡献。他们分别有哪些贡献呢？（传说炎帝教民开垦耕种， 制作生产工具， 种植五谷和蔬菜；还制作陶器， 发明纺织，会煮盐 ， 教人们通商交换。传说他还制作乐器琴瑟， 并具有最早的天文和历法知识）（相传黄帝已能建造宫室以

7、避寒暑， 制作衣裳， 挖掘水井， 制造船只， 会炼铜 ， 并发明了弓箭和指南车。相传在黄帝时期， 仓颉创造文字， 伶伦制作音律， 隶首发明算盘。黄帝的妻子嫘祖会缫丝， 擅长纺织）教师过渡：通过同学们刚才精彩的讲述， 我们发现黄帝和炎帝有很多发明创造， 这些发明创造对后世也产生了深远的影响， 你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？学生活动：阅读教材， 归纳总结。教师总结：通过这些发明我们可以看出这一时期人们的生活由游牧转向定居， 物质条件得到改善， 精神生活开始萌芽， 华夏五千年的文明由此揭开了序幕。设问：你认为有关早期社会的传说是否有科学根据？学生活动：结合教材回答。（传说炎帝会制作

8、陶器， 西安半坡、河南仰韶等遗址发现的大量彩陶， 如尖底瓶、陶罐等 ， 充分证明当时已有较高的制陶技术）教师活动：幻灯片出示图片教师总结：我们发现远古传说虽然有神话的成分， 但其中还是蕴藏着一些比较可靠的历史资料。 它们反映出当时社会的发展水平。上述考古发现印证了我国原始社会晚期的文明程度。 远古传说没被考古资料证明， 而历史事实则是经过考古资料证明的， 完全真实存在的客观事实。同学们要注意远古传说和历史事实的区别和联系。教师活动：同样作为时代引领者的孙中山和毛泽东对黄帝也给予了很高的评价， 出示材料：孙中山先生曾经这样评价黄帝神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先。毛泽东

9、祭黄帝文赫赫始祖， 吾华肇造。， 岳峨河浩。聪明睿知， 光被遐荒。建此伟业， 雄立东方。设问： 炎帝和黄帝为人类文明的进步作出了巨大贡献， 成为华夏始祖， 他们身上有一种什么样的精神力量鼓舞后人？教师总结：炎帝和黄帝对人类的发展作出了巨大的贡献。他们身上首要的是敢为人先的创造精神和奉献精神， 百折不挠， 自强不息的进取精神。这些精神使得华夏儿女摆脱愚昧和野蛮 ， 追求先进与文明。这种精神使华夏民族获得了高度的团结和统一。教师总结：几千年的历史中， 黄帝作为中华民族的象征， 在遭受民族危机时， 华夏儿女的爱国之情总能瞬间被点燃， 炎黄子孙团结一心， 共渡危难， 这种爱国之情不同时期有不同时期的诠

10、释。三、尧舜禹的禅让教师过渡：相传在黄帝之后， 黄河流域主要是陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。这一时期 ， 气候变化导致黄河泛滥， 洪水成灾。为抵御共同的灾难， 三个部落走向了联盟， 尧、 舜、禹依次成为部落联盟的首领。设问：尧舜禹是通过什么方式实现权力的过渡的？学生回答：禅让制。教师讲解：禅让制是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度， 被推举的部落联盟首领没有特权。设问：禅让制的执行标准是什么？学生回答：将部落首领位子传给贤德之人。情景设置：如果你是负责推荐的人， 请你为尧舜禹写出推荐词。学生活动：我负责推荐尧：他生活简朴， 克己爱民， 关注民生， 急流勇退， 为后来人打下坚实基础，

11、也开创了一个良好开端。我负责推荐舜：他宽厚待人， 以身作则， 制定刑法， 完善制度， 稳定局势， 兢兢业业，将民主推选的禅让制贯彻始终。我负责推荐禹：他率领人民治水， 与群众同甘共苦， 舍身忘我， 为民谋福祉， 以民为本，敢为天下先， 不惧挑战， 迎难而上， 总结教训， 疏导治洪， 过家门不入， 终消水患， 在他身后开启了一个全新的时代。教师总结：我们发现， 尧舜禹之所以能成为部落联盟首领皆因他们身上的人格品质， 德才兼备 ， 以身作则， “先天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐”的社会责任感 ， 正是这种优秀品质感染着后人， 也激励着后人。本节课我们通过对先人的追溯， 知道了炎黄子孙、华夏儿女的

12、历史渊源， 先人身上的创造精神和奉献精神， 百折不挠， 自强不息的进取精神感染着我们， 也激励着一代代中华儿女以天下为己任， 为实现祖国统一大业和中华民族的伟大复兴而努力。第 3 课 远古的传说一、炎黄联盟1 阪泉之战炎黄联盟形成2 涿鹿之战华夏族的主体形成二、传说中炎帝和黄帝的发明1 物质文明2 精神文明 三、尧舜禹的禅让1 尧舜禹的传说2 禅让制学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始，每天

13、做300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手300 下，哪个同学坚持了，有90的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了80。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二

14、山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后

15、的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本学会学习在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到

16、最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了 “针对性”强外， 本书第二大特点就是“全面” ，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划”、 “笔记” “阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货”，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到

17、自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、 “错误的方法”和“积极的行为”、 “消极的行为”，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果，“正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为，“错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。

18、这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力”，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主要包括7 个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时

19、间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是

20、经典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，他最可贵的是，可以系统地提升自己，从而达到书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这些方