教师招考试题精选

1、教师招考试题一、填空题(每空1分，共 20分) 得分阅卷人 2.社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样 分配，这是1(是人类历史上最早的一部论述教育问题的专由一定社会的所直接决定的。 ( ) 著。 A 政治制度 B 生产力水平 C 科学文化水 平 D 教育方法2(教师劳动特点是创造性、 、长期性和。 3. 现代的学生观指的是 ( )3(德育过程有四个环节，即 :、。 A 学生是主导，教师是主体 B 学生是主体，教师是主导 4(学校产生于。 C 教师控制学生，学生被动学习 D 教师主动教学，学生主动学习5(制定我国社会主义教育目的的理论基础是 。 4. 教育目的的价值

2、取向集中体现在 ( )6(德育途径居主渠道和起导向作用的是 。 A 教育目的的双重性上B 个人本位论 C 社会本位论 D B 和 C 7(在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽 象，引导学 5. 我国正式实施的第一个学制是下列哪一个学制 ( ) 生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻 原则的要求。 A壬戌学制” B “壬子癸丑学制” C “癸卯学制” D “壬寅学制”8( 一堂好课的标准是 、6. 近朱者赤，近墨者黑是 ( ) 、 。 A( 遗传决定论 B( 环境决定论9( 捷克教育家夸美纽斯 年发表的大教学论标志着教育学成为一门C(教育决定论D(主观决定论。 7. 在

3、有史以来的教育中，除 以外，都具有阶级性的特征。 ( ) 10(按完成的教学任务划分，课的类型可以分为 和。A(当代教育B(近代教育C(现代教育D(原始教育8. 当前我国实施义务教育的年限是 ( )A(5 年 B(6 年C(9年D(12年 二、单项选择题(每小题0.5分，共20分)得分 阅卷人9. 在课堂上能调动学生的学习主动性，引导学生积极有效地开展思维活动，是贯 ( )A 理论联系实际原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则 1. 教 育和经济的关系，总的来说是 ( )10. 我国 1995 年颁布的一项重要教育法规是 ( )系( 院): 专业 : 班级: 姓名:学号: A

4、. 经济决定教育，教育反作用于经济A( 中华人民共和国教师法 B( 中华人民共和国义务教育法 18( 在西方 教育史上，运用著名的“产婆术”教导学生的教育家是 ( ) C( 中华人民共和国 高等教育法D(中华人民共和国教育法A(柏拉图B(苏格拉底11. 以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵 ()C(昆体良D(亚里斯多德A(教师和学生在教育中是交互主体的关系 19.以涂尔干为代表的教育目的观 是 ( ) B( 只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位 A(个人本位B(指导性CC教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人(现代D(社会本位D(教育只有回归生活世界，才在社会中

5、具有主体地位20.壬戌学制也称“六、三、三”学制，它是参考了下列哪个国家学制而制定的。 ( ) 12. 一般认 为，在人的发展中起主导作用的因素是()A 、英国B、日本C、美国D、前苏联A(遗传因素B(学校教育21.学校教学的基本组织形式是()C(环境D(个体 主观能动性A、分组教学B、个别教学C、班级授课制D、道尔顿制13( 最早提出“启发”一词的是 ( ) 22. 我国古代最早使用“教育”一词的教育家是()A(孔子B(孟子A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹C(朱熹D(荀子23.壬戌学制的实施始于()14(教学的中心环节是()A、 1912年 B、 1915年 C、 1920年 D、 1922

6、年A24.(备课B.上课教师职业道德的核心是()C.说课D.成绩评定A.忠于 人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则15(中华人民共和国义务教育法是 颁布的, ( ) 25. 教育是 ( ) A(1985 年 B(1986 年 A. 人类特有的社会现象 B. 人类与动物共有的现象C(1995年D(1997年C.现代社会特有的现象D.人类与其他高等动物特有的现16. 教师在教学中，应该向自己的教育对象学习，称之为“教学相长”，这个 教育思想最早 26. 教育起源于 （ ）是在我国的 这一著作中提出的。 （ ） A. 人类早期的心理摹仿 B. 人类的生产劳动A. 论语 B. 师说 C.

7、 生物界老动物对幼小动物的照料 D. 本问题还有待 于进一步研究C（学记D（论衡27. “不愤不起，不悱不发”出自于（）17. 课程 标准属于（）A 、论语B、孟子C、大学D、中庸A（课程目标B（课程内容28.制定我国社会主义教育目的的理论基础是 _ （）C（课程实施D（课程评价A.个人本位论B.社会本位论C.人的异化理论D.人的全面 发展学说 系（院）: 专业: 班级: 姓名: 学号:第2页（ 共 6 页） 装- 订 线29. 孔子说: “学而时习之”，“温故而知新”。乌申斯圣说 : “复习是学习之 母。”这都说明 39. 教师的言行、仪表、衣着等都会对学生产生影响，这说明教 师劳动具有 的

8、特我们在教学中必须贯彻_ （）点。（）A.系统性原则B.巩固性原则C.理论联 系实际D.因材施教原则，（长期性,（示范性,（创造性,（复杂性30.教师自觉利 用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是 （ ） 40. 在家庭、社 会、学校三结合教育中，占主导地位的是（）A.指导自我修养法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法,(家庭教育,(学校教育,(自我教育,(社会教育31 . 一般地说，教师教学首先要做的一项重要工作是 ( )A、备课B、上课C、组织教学D复习检查32. 我国封建社会的三大学校类型除了官学和私学外还有一种是 ( ) 三、多项 选择题(每小题1分，共10分)

9、得分 阅卷人A、国学B、乡学C、太学D、书院33. 提出“生活教育”思想的我国教育家是 ( )A、杨贤江B、蔡元培C、陶行知D、孔子1.教育对政治经济制度的作用有 ( )34. 教师根据学生已有的知识和经验通过问答使学生获得知识的方法是( ) ,( 教育能为政治经济培养所需要的人才A、讲授法B、读书指导法C、谈话法D、练习法,(政治经济制度决定教育的 性质35. “儿童中心主义”教育理论，违背了 ( ) ,( 教育通过传播思想、形成舆 论作用于一定的政治和经济 ,( 间接经验与直接经验相结合的规律 ,( 教育可以促进 政治民主,( 传授知识和发展智力相统一的规律 2、备好课，必须做好 工作。

10、( ),( 知识教学与思想教育相统一的规律 ,( 钻研教材 ,( 了解学生 ,( 制订课程标 准 ,( 设计教学全过程 ,( 教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 3. 学生掌握 知识的基本阶段有 ( ) 36. 是指“人的一生应该是个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。 ,( 引起求知欲 ,( 理解教材 ,( 运用知识 ,( 知识、技 能反馈( ) 4. 德育的过程是 ( ) ,( 素质教育 ,( 应试教育 ,( 终身教育 ,( 一次教育 ,. 教师教导下学生的能动的道德活动过程37. 下列观点中，属于环境决定论的观点是 ( ) ,( 培养学生知、情、意、行 的过程 ,( 生而知之

11、,( 近朱者赤，近墨者黑 ,( 促进学生品德发展矛盾的积极转化 过程 ,( 一两遗传胜过一吨教育 ,( 性相近，习相远 ,( 提高学生自我教育能力的过 程38. 编写教材的直接依据是 ( ) 5. 贯彻教学的科学性和思想性统一原则的基 本要求有 ( ) ,( 教育目的 ,( 课程计划 ,( 课程目标 ,( 课程标准 系(院): 专业: 班级: 姓名: 学号: ,( 补充必要的乡土教材第 3 页 ( 共 6 页 ) 装- 订 线,( 发掘教材的思想性 7. 无论是原始社会的教育还是古代教育，都具有鲜明的 阶级性。 ( ) ,( 教师要不断提高自己的专业水平和思想修养 8. 教师对学生的爱是 教师

12、积极情感的核心，是一种巨大的教育力量。 ( ) ,( 保证教学的科学性 9. 家庭 教育是学校教育的基础和补充。 ( )6.中小学常用的教学方法有 ( ) 10. 教学就是上课，就是传授知识。( ) ,( 讲授法 ,( 谈话法 ,( 实验法 ,( 演讲法 11. 班主任是班的教育者和组织者， 是学校领导进行教导工作的得力助手。 ( ) 7. 在关于影响人发展因素问题上错误 的观点有 ( ) 12. 有了人类社会就有了教育，也就有了教育学。 ( ) A 、遗传决定 论B、教育万能论C、环境决定论D、教育无用论13.教育学只研究教育现象。( ) 8. 历史上各种不同价值取向的教育目的论主要有 (

13、) 14. 教育从来就是同生产 劳动结合在一起的。 ( )A、社会本位论B、个人本位论C、个人与社会发展论D、实质教育论 15.“人只有通过教育才能成为人” ( )9. 现代学制的主要类型有 ( ) 16. 教育目的就是培养目标。 ( ) A 、单轨制B、双轨制C、分支型学制D、多轨制17.教师道德是指教师个人的道德而不是指 教师的职业道德。 ( ) 10. 教育的基本要素包括 ( ) 18. 各条教学原则都有自身 的特点和作用，它们之间没有联系。()A 、教育者B、受教育者C、教育内容D教育手段19.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。()20. 为了直观，教师要堂堂课不空手。 ( )得分

14、 阅卷人 四、判断题(每小题 0.5 分，共 10分) 五、简答题(每小题 6 分，共 24 分) 得分 阅卷人1. 早在原始社会里就出现了有专门教育机构的学校教育。( ) 1. 教师备课要做哪些工作 ,2. 教师的劳动时间没有上下班的严格界限 ; 教师的劳动地点没有校内外的明确 分工。( )3. 智育的唯一职能是传递人类科学文化知识。( )4. 教育起源于儿童对长者的无意识的模仿。 ( )5. 强化教师的主导作用必然会弱化学生的主体地位。( )系(院): 专业: 班级: 姓名: 学号: 6. 经济要发展，教育需先行。 ( )2. 运用讲授法有什么要求 ,六、案例分析 ( 每小题 8 分，共

15、16 分 ) 得分 阅卷人1(案例: 一位教师讲祝福时，向学生提出了一个饶有兴趣的思考题 :“祥林 嫂是 3. 古代教育的特点是什么 , 怎样死的 , ”学生的回答多种多样。有的回 答: “是冻死的”，有的回答 : “是饿死的”，也有的说: “是穷死的”。教师紧接着问 : “既然祥林嫂是这样死的，那么为什么她死 前要文中的我'回答人死后有没有灵魂，有没有地狱，死掉的一家人能不能见面呢, 而且，我'回答了祥林嫂的问话后，为什么心里觉得很不安，为什么又怕自己的答话对她有些危险 , 这些跟祥林嫂的死有什么关系 , ”经过教师启发，学生发现了新问题，思维处于积极活跃的状 态。教师便因势

16、利导，指导学生仔细钻研课文。经过一番激烈争论，有的学生居然提出了祥林 嫂是“自杀”而死的这个新的看法，并且举出课文中的原话作为自己理论的根据。教师在学生 发表见解之后，进一步阐述了作者写祥林嫂的“死”所包含的深刻意义，成功地完成了这节语 文课。问题 1: 这个例子体现了哪些教学理论 ,请选出你认为正确的选项 ( ) 。,( 教学的因材施教原则。,( 教学的启发性原则。4.我国现行教育方针的内容及构成是什么 , ,( 使学生的思维积极活动起来，向 纵深发展，是启发的关键。,( 教师要注意提问、激疑，以启发学生的思维，使他们茅塞顿开。,( 这个课堂是一个教师不断启发、引导学生去分析矛盾和解决矛盾的过程。 系(院): 专业: 班级: 姓名: 学号: ,( 这个教师是按教材的系统性进行教学 的。第 5 页 ( 共 6 页 ) 装- 订 线问题 2: 结合案例谈谈运用相关教学原则的要求 , 不做有损球队名誉的事。此 后，每天开展练球，在活动中练出了纪律和自我控制能力。问题 1: 根据这个例子，结合你所学过的德育原则，请选出你认为正确的选项( ) 。,( 这个例子体现了德育的疏导原则。,( 这个例子体现了德育的理论和实践相结合原则。,( 这个例子体现了教师的因势利导、循循善诱。,( 青少年学生活泼好动，不可要求他们安安静静，教师要善于把学生的积极性 和志趣引导到正确方