2015春北师大版小学语文五年级下册全册表格式教案

1、龙的传人 教学目标: 1 1、 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完 美的民族精神。 2 2、 学会本课生字词。 3 3、 学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点： 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点： 学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备： 1 1、 教师：录音机录音带图片课件 2 2、 学生：预习课文，查找有关资料。 教学课时： 1 1 教学过程: 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 设疑 教师问： 激趣 知道这首歌曲的名字吗？ 学生用简短的语言 导入 关于龙，你都知道些什么 交流课前搜集到的有关 课题 谁知道歌词中的“龙的传人”指

2、的是什 龙的资料 么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？ 让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新 课，板书课题。 学生欣赏歌曲，交流 课前通过读书、上网、看 电视等多种方式收集到 的有龙的的图文资料 教师出示含有本课生字的词语，检查认 自由朗读课文，要求 初读 读。 读准字音，读通顺句子， 课文 借助工具书理解不懂的 整体 词语，边读边想课文主要 感知 课文主要写了什么？ 写了什么？ 讨论交流 3 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 1 1、学生以喜欢的方 （1 1）课件出示在不同时期文物古迹中 式再读课文，把自己感兴 龙的图案，引导学生观察体会其样子的不 趣的部分多读两遍，想想 细

3、读 同，深入理解它并不真实存在，只是人们想 读懂了什么？边读边在 感悟 像出来的传说中的动物。 书上批注感悟，并把不懂 合作 （2 2）理解图腾的意思，讨论远古时期 的冋题记下来。读完后自 探究 的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 己出题目检测阅读效果。 （3 3）理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙 2 2、小组内汇报交流： 飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 先把自己感兴趣的段落 指导学生感情朗读，想象它们 读给同学听，再说说从中 所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 读懂了什么？是从哪些 拓展交流：你还知道哪些带龙” 字的成语？ 词句中读懂的？不懂的 问题提出来和同学一起 讨论。互相交流题目检测 阅

4、读效果。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是 学生自由练读。 感情 因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗 朗读 读把这种感情读出来吗？ 学生跟唱，引发情感 升华 指名读喜欢的部分，师生评议。 共鸣。 认识 播放歌曲 拓展 搜集有关龙的资料， 延伸 创办专题读书笔记。 板书 设计 大人们这样说 教学目标： 1 1 掌握生字词，并灵活运用。 2 2 引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3 3 通过读课文，理解 龙”的深刻含义。 4 4 根据文章内容续编课文。 教学重点： 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族 自豪感。 教学难点： 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意

5、义，增强学生强烈的民族 自豪感。 教学准备： 电脑课件、投影仪。 教学课时： 1 1 教学过程: 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 图片 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的 （学生回答） 导入 九龙壁） 新课 同学们你能说出这些图片的名称吗？ 你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙 在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同 学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这 样说 让我们 起到文中去寻找答案。 齐读课题质疑 请同学们带着刚才的问题轻声自由朗 初读 读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的 课文 生字小组合作解决。 整体 检查生字认读情况 齐读生字新词。 感知 生字新词你都认识了吗？让我们

6、开火 车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 请同学们默读课文，想一想“龙”在大 同学们分别找出来 人们心中是什么样子的？小组内互相交流 读一读 细读 品味 合作 探究 一下以表格的形式汇报 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ 全班交流完成表格 拓展 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革 学生认真观看，思 延伸 开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们 考，老师指名回答） 情感 升华 一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世 界的。 （播放课件 有关中国改革开放以 来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业 发生的变化。让学生再次感受到中国正在不 断的腾飞，不

7、断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化， 你想说点什么吗？ 布置 作业 1 1 把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈 妈听听。 2 2 用你知道的事实，试着在第五段后 面继续写几句。 3 3 谈谈你作为 龙”的子孙又有那些感 想。 板书 设计 叶公好龙 教学目标：1 1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。 2 2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴 涵的寓意，从而教育学生要表里如一。 3 3、 有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4 4、 搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。 教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读 教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导 教学准备：

8、课件、录音机等。 教学课时：1 1 教学过程: 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 成语 同学们，能说出有关龙的成语或诗词 交流课前搜集情况 入手 吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公 激趣 好龙。 导入 点出课题，激发兴趣。今天，我们就来 学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是 谁？ “好”是什么意思？应读几声？想不想 知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？ 下面请大家自由朗读课文，注意读准每 朗读课文，整体感 个字的音 知。 初读 检查生字认读情况。 寓言 谁能把课文读给大家听听？其他同学 用自己喜欢的方式 整体 认真听，每一句话都读对了吗？再找学生 读，想怎么读就怎么读； 感知 读，

9、评价、纠正 全班齐读，边读边体会课 文的大体意思。 请同学们回想：我们上学期在学习刻 在老师的引导下，学 舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、 生总结出学习古文的许 难懂的句子的？ 多好的方法。 课文的大概意思差不多读懂了，能大胆 回顾 地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？ 学法 学生边说，教师边把重点句、词或共性的问 合作 题写在黑板一角。 解疑 刚才，我们一起总结了许多好的学习方 法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法 来解决这些问题。当然，也可以提出你的问 题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看 看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与 到你们中间。 同学们，还有哪些问题你是通过学习，

10、自己解决了？你也可以提出来考考大家。 由文 明理 拓展 延伸 1 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理 解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得 叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了 什么？ 2 2、联系生活，拓展开去。同学们， 你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点 什么？想一想生活中有没有叶公这样的 人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样 想？叶公回家之后又会怎样做？ 演一 演背 一背 下面我们请两位同学上台来演一演这 则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启 发学生：如果用古文来演效果肯定会更好， 怎么样，有信心吗？ 探究 作业 1 1、 把叶公好龙这个故事讲给别 人听，并考考他们。 2 2、

11、给叶公写信，告诉他如何做一个 表里如一的人。 3 3、 继续收集与龙有关的资料，办一 次 我所知道的龙”手抄报。 板书 设计 乐山龙舟会 教学目标：1.1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美 的民族精神。 2.2.学会本课生字词。 33学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点：. .有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美 的民族精神 教学难点：学会本课生字词 教学准备：课件、录音机等 教学课时：1 1 教学过程: 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 疑激 放歌曲龙的传人 学生用简短的语言交 趣导 知道这首歌曲的名字吗？ 流课前搜集到的有关龙 入课

12、关于龙，你都知道些什么？ 的资料。） 题 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是 什么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人 呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引 入新课，板书课题。 齐读课题 要求读准字音，读通顺句子，借助工具书 自由朗读课文 初读 理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什 课文 么？ 整体 . .教师出示含有本课生字的词语，检查认 . .讨论交流 感知 读。 课文主要写了什么？ 集体汇报交流，教师相机点拨指导。 1.1.学生以喜欢的方 （1 1）课件出示在不同时期文物古迹中 式再读课文，把自己感兴 龙的图案，引导学生观察体会其样子的不 趣的部分多读两遍，想想 同，深入理解它并不

13、真实存在，只是人们想 读懂了什么？边读边在 细读 像出来的传说中的动物。 书上批注感悟，并把不懂 感悟 （2 2 ）理解图腾的意思，讨论远古时期 的冋题记下来。读完后自 合作 的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 己出题目检测阅读效果。 探究 （3 3）理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞 2.2.小组内汇报交 凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 流：先把自己感兴趣的段 指导学生感情朗读，想象它们所 落读给同学听，再说说从 表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 中读懂了什么？是从哪 拓展交流：你还知道哪些带“龙” 些词句中读懂的？不懂 字的成语？ (4 4)讨论文章的开头和结尾有什么特点？ 这样写的好处是什么

14、？体会作者首尾照应 的表达方法。 的问题提出来和同学一 起讨论。互相交流题目检 测阅读效果。 感情 朗读 升华 认识 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因 为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读 把这种感情读出来吗？ 播放歌曲 生自由练读。 读喜欢的部分，师生评 议。 学生跟唱，引发情感共 鸣 拓展 延伸 搜集有关龙的资料， 创办专题读书笔记。 板书 设计 语文天地 教学目标 1 1 整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。 2 2 学唱龙的传人这首歌。 3 3 初步学习开场白技巧。 4 4 评价本单元学习收获。 课前准备 1 1 搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字

15、 2 2 查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。 课时划分 两课时 第一课时 一 畅所欲言 1 1 说“龙”的成语。 （ 1 1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。 （ 2 2） 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。 （ 3 3） 摘抄积累。 龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸 龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏 龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步 2 2 说说有关“龙”字的预言故事。 （ 1 1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。 （ 2 2） 各小组派代表讲故事，如： 叶公好龙画龙点睛等。 3 3 播

16、放“龙”字课件。 （ 1 1） 说说你对这些字的认识。 （ 2 2） 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字 的书法艺术魅力。 二 初显身手 1 1 展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。 2 2 向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。 3 3 说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。 4 4 学唱龙的传人 课堂总结 通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力， 以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。 四 布置作业 选用课时作业设计。 第二课时 一 复习巩固 听写带有“龙”字的成语。 二 金钥

17、匙 1 1 自读这部分内容，想想怎样进行开场白？ 2 2 说说开场白的内容，要求。 开场白的内容是： 开始要讲讲本次活动的意义， 对大家的要求， 然后鼓励大 家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。 3 3 模拟开场白。 同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。 （ 1 1） 自主思考。 （ 2 2） 小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。 （ 3 3） 全班交流，进一步明确如何进行开场白。 三 单元小节 1 1 自我评价，可围绕以下内容进行。 通过本单元学习， 有哪些收获？自己搜集信息， 整理资料的能力怎样？学会 了哪些新的学习方法？ 2 2

18、同学互相评价忆读书 教学目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学 习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点：锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法 教学准备：课件、录音机等 教学课时： 教学过程: 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养 品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多 名言 多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青 导入 年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可 以让我们了解古今

19、中外的历史、风土人情、 文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑， 体悟作品中人物的性格及命运我国现代 者名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看 待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去 寻找答案吧！ 要求学生在预习中完成，主要是有意识地 快速浏览课文后的“思 培养学生良好的阅读习惯。） 考与练习”，尽快抓住阅 读要领，带着问题读课 文。 整体 要求读准读顺。 朗读中画出自己不认 感知， 作者八十多年读书生涯的切身体会是什 识或不理解的字词，借助 理清 么？可用文中哪句话概括？ 文中注释和工具书弄清 思路 文章的思路是怎样的？ 字音和词义 “读书好，多读书，读 好书。” 提取 围绕着作者八十多年读书生涯的

20、切身体 学生深入理解课文，培 信息， 会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键 养快速筛选信息的能 概括 词，从中概括第 2 2 段至第 1313 段的思想内容 力。） 要点 要点。 品味 朗读第 1 1 段，思考文中 语言， 关联词一就”的表 理解 教师总结归纳： 达效果。 句意 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰 心能成为一个作豕，与她的多读书是分不开 的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体 会到“读书好”。希望同学们多读书。 讨论课后“思考与练 习”三。 作者说：我永远感到读书是我生命中 学生自由发言，畅所 最大的快乐！ ”结合自己的读书经历和读书 欲言 感受 感受，谈谈你对这句话的理解

21、和体会 读书， 教师总结归纳： 总结 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰 归纳 心能成为一个作豕，与她的多读书是分不开 的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体 会到“读书好”。希望同学们多读书。 板书设计 忆读书 冰心 能感染人、陶冶人 读书好能扩大知识面 有助于写作 读书体会 有助于提高人的品德修养 多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书” 读好书：会挑选、比较走遍天下书为侣 教学目标：1 1、认识“侣、娱”等 4 4 个生字，会写 侣、娱”等 9 9 个生字. . 2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 7 7 自然段. . 3 3、 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些

22、读书方法 教学重点： 理解课文内容，体会读书乐趣 教学难点： 学习一些读书方法 教学准备：1 1、生字词卡片. . 2 2、抄有重点词句的小黑板 教学课时： 2 2 第一课时 教学目标： 1 1、 认识“侣、娱”等 4 4 个生字，会写侣、娱”等 9 9 个生字. . 2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 7 7 自然段. . 教学过程: 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 谈话 本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情 齐读课题. .释题.(.(侣： 导入 感 古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童 伴侣.).) 激发 兴趣 年时的 窃读”到季先生对读书的见解，可 以看出他们都善于

23、从书中汲取营养 今天，我 们学习第 3 3 课走遍天下书为侣. . 用自己的话说说课 题的意思. . 朗读 课文 整体 感知 指名分自然段读课文，正音. . 自由读课文， 读准字 音，读通句子，不理解的 词语做上记号. . 提出不理解的字词， 大家帮助解答，或查字 典，或联系上下文理解. . 默读课文，想想作者 选择一本书陪伴自己旅 行的理由是什么，在书上 作批注. . 再读 课文 理清 层次 课件出示关键句子： a a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你 的家. .” 小组合作读课文，交 流：作者选择一本书陪伴 他旅行的理由；作者“一 遍又一遍地读那本书”的 方法分别在课文的哪些 段落 齐读课文

24、第 5 5 自然段， 与大家交流读懂了什么. . b b .你已经见过朋友一百次了，可第一 百零一次再见面时，你还会说：真想不到你 懂这个！ C C.你每天都回家，可不管过了多少年， 你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个 角落，光线怎么那么美！” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己 的感受.(.( 学生畅所欲言，抓住 “朋友”“家”“一百次” “多少年”，发表不同的 见解 齐读第 6 6 自然段，联系 上下文说说新东西”指 的是什么 有感情地朗读第 4 46 6 自然段，再次感受作者选 择一本书陪伴自己旅行 的理由. . 第二课时 教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法 教学

25、过程: 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 激趣 读文 深入 感悟 提出问题，要求学生朗读并思考 朗读课文第 1 16 6 自然 段 自由读第 7 7 自然段，想 一想我”读那本书的方 法到底是怎样的？从哪些 词句看出我”是在一遍 又一遍”地读. .（抓住首 先、然后、最后”这三个 表示顺序的词语感悟. .） 从 这一遍又一遍地读”，你 们感受到什么？ . .联系实际交流作者读 书的方法. .用上首先 然后最后”说一 说. . 默读最后一段，想一 想：作者除了把书比作一 位朋友，还比作什么？为 什么会这样比？这样比的 好处是什么？ . .有感情地朗读最后一 个自然段. . 积累 运用 升华

26、 认识 作者读一本书的方法对你有什么启示 ？说 说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去 读?(?( 还有什么感兴趣的冋题？提出来与大家交 流 画出自己喜欢的段落 多读几遍. .试着背一背第 7 7 自然段，再与伙伴比赛， 看谁记得又快又牢，并谈 谈自己的感受. . 拓展 活动 要求孩子写感受，并重点指导学困生 11读一读“阅读链 接” 神奇的书，把 自己的感受用几句话写 下来. . 2.2.向大家介绍你怎样 读一本自己喜爱的书，并 说说你喜爱它的原因. . 布置 作业 1.1.背诵第 7 7 自然段. . 2.2. 抄写生字词. . 3.3. 完成课后小练笔” 板书 设计 我的长生果 教学目标

27、：1 1 认识 1212 个生字。 2 2 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理 3 3 学习一些读书和习作的方法。 教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会 “长生 果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学难点： 学习作者的读写方法 教学准备： 在读书中使自己收获的经历。 教学课时：1 1 课时 教学过程: 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 回顾 导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几 篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对 话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的 心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小 苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学 齐读课

28、题，你想知道什 么问题？（我的“长生果” 是什么？为什么把书叫 做我的“长生果”？） 者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见 解； 走遍天下书为侣则在假定和选择中， 告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷； 提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必 有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的 文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课 题） 1 1 带着问题自读课 文，看一看刚才提出的冋 题找到答案了吗？ 2 2 .同桌互读课文， 初读 注意读准字音，读通课 课文 文，相互评价。 整体 3 3 .参考阅读提示中 感知 的问题和方法，再读课 文，把感受最深的地方多 读几遍，再旁边做批注。 4 4 .小组交

29、流读书情 况。 细读 作者写了少年时代读书和写作的哪几件 反复读一读作者例举 课文 事？从中悟出了什么道理？ 的两篇作文，你是怎样理 深入 看香烟人小画片；看连环画； 解作者悟出的道理的？ 理解 重点回忆了两次作文的构思与写 作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心 的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 你在自己的与作中有过 类似的体会吗？ 引导学生结合 自己的读书写作体验来 理解，来谈自己的感受， 更重要的是学习并运用 作者的写作方法和读书 方法博览群书，入情 入境，做读

30、书笔记，会借 鉴运用等。 精读 课文 体会 情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流， 你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见 一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故 事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼 前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书 的特殊情感的？ 长生果，指营养极其丰 富。将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的 精神食粮，是人类文明延 续的营养。作者就是在书 的引领下写作越来越成 熟的。 将书誉为长生果，作者 对书的钟爱可见一斑。文 中真实地回顾了作者少 时与书的故事，使作者酷 爱读书的情景再现在我 们眼前。读读课文，你是 从哪里感受到作者对书

31、 的特殊情感的？ （通过重点段落 和句子的分析，明白作者 酷爱读书这种情感贯穿 始终：看叫做“香烟人” 的小画片时的津津有味， 看连环画时的废寝忘食， 读文艺书籍时的不求甚 解，读中外名著时的如醉 如痴。正是不断地在书里 如饥似渴地汲取营养，才 不断地成长起来。所以在 作者回首少年时光时才 感到那样的愉悦。） 读 、H习 累 品 语 学 积 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上 有什么特点？ 1 1 .生动的比喻。 有感情地朗读背诵。 2 2 .恰当的词语。 流 光溢彩、眼羡、津津有味、 天长日久、如醉如痴、浮 想联翩、悲欢离合、牵肠 挂肚、如饥似渴、不言而 喻、黯然神伤、千篇一律、 大显身手

32、、心安理得等。 联系 实际， 升华 感情 提出问题，点拨 说一说你读书中的故 事，你在书中的收获。 积累 释放 1 1 抄写文中优美的词 句，背诵自己喜欢的段 落。 2 2 将本节课的收获补 充到自己的读书卡中。 3 3 把自己在读书中的 收获写成一个小片段。 课后反思:综合活动 教学目标 1 1 知识与技能 （ 1 1） 学习规划自己的读书行动。 （ 2 2） 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。 （ 3 3） 组织学生对自己的读书情况做一次总结。 2 2 过程与方法 讨论交流。 3 3 情感，态度与价值观 培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。 课时划分 两课时。 第一课时 教学过程 一

33、读话导入 板书：读书是我生命中最大的快乐！ 安排好自己的读书活动 1 1 轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？ （ 1 1） 学生自读。 （ 2 2） 小组交流后全班讨论交流。 3 3） 安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。 内容上： 既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。 时间安排上： A A 读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。 B B 根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。 C C.根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。 2 2 安排自己的读书活动。 3 3 小组内讨论交流。 全班汇报交流，评议，评出最合

34、理的安排。 二 浏览书的大致内容 1 1 说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？ 2 2 议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？ （1 1） 说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？ （ 2 2） 全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。 看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。 读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。 看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。 还可以上网查阅相关资料。 三 选择要读的书 1 1 说一说。 鲁迅先生说： “只读一种书是非常有限的。 要像蜜蜂那样， 采过许多花， 才 能酿出蜜来。 ”你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书

35、呢？ 2 2 议一议 刚才同学们谈了很多自己选择书的方法， 现在在小组内议一议谁的选择方法 最合理？ （ 1 1） 小组合作讨论交流。 （ 2 2） 全班汇报交流。 四 课堂总结 第二课时 教学过程 一 学习读书方法 1 1 说一说。 同学们， 上一节老师要求你们回家读一本书， 你读了吗？先在小组内说说你 读了什么书？读懂了什么？ 2 2 议一议。 我们应怎样读书？ 3 3 读一读。 读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。 二 为自己订读书守则 1 1 读一读。 （ 1 1） 出示书上提供的几条守则。 （2 2）要拿着笔读：写摘要，做批注。 （ 3 3 ） 学会使用目录。 （

36、4 4） 哪里需要想象 就要“尽量的想象”。 （ 5 5） 先要理解，再评论。 2 2 议一议。 除了课本上的几条守则外， 还有哪些守则读书时也要遵守， 补充上内容。 （ 1 1） 小组讨论，制定全组的读书守则。 （ 2 2） 全班交流，形成班级的读书守则。 三 单元小节 1 1 说一说。 把书上的省略号 学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？ 2 2 评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。 献你一束花 教学目标： 1 1、 学习本课生字词。 2 2、 读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服 务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义 3 3、

37、有感情地朗读课文。 4 4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用 教学重点： 读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服 务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义 教学难点： 了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用 教学准备： 教师：1 1、作者简介。2 2、将重点语句制作成多媒体课件。 学生：预习课文，自学生字。 教学课时： 1 1 课时 教学过程: 教学 教师教学活动 环节 就叫做献你一束花。（板书课题） 谈话 2 2、在课文的开头，有一个反问句，大 导入 家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送 给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失 败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它学生

38、学习活动 1 1、一般在什么情况下送鲜花？你都在 什么情况下送过花？我们今天要学的课文, 学生进行简短的自由 讨论 要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯 旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败 者。你同意这句话的说法吗？为什么？ 检查生字预习情况。（课件出示，开火车 1 1、自由朗读课文， 领读。） 想办法解决不认识的字 初读 词，可以和身边的同学合 课文 作。 整体 指生朗读课文，思考两个问题： 读完课文，学生回答 感知 （1 1） 这束鲜花是送给什么人的？ （2 2） 服务员为什么要给这个失败的运动 员献花？ 两个思考题。 阅读 自读课文第四、五自然 重点 段。找出这次回国，机场 段落

39、迎接的景象跟以往有什 体会 么不同。划出相关的语 胜利 如果你是这名运动员，面对这样不同的迎 句。 与失 接景象，你会有怎样不同的心情？ 用不同的语气，有感情 败的 对比 地朗读这两个自然段 学习 同学们，就像大家刚才体会到的，运动员 分角色再读这一部分， 课文 这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你 你怎样看待女服务员说 最后 遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样 的话？ 一部 分。 的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到 的是什么？ 就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个 理解并支持她的人出现了。读课文六至十一 自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会 是怎样的心情。 课件出示“谁都不能避免

40、失败。我想，失 败和胜利对于你同样重要。让失败属于过 去，胜利才属于未来。” 课件出示“只见女服务员把背在身后的手 向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面 前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入 她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异 的力量”是指什么？想一想，它会给运动员 带来怎样的影响？ 学生交流体会。 课后 延伸 联系生活谈出鲜花是 我们都喜爱的事物，一般 都献给自己最尊敬的人， 或送给病人，或送给自己 的亲人等等，与课文中鲜 花送给失败者形成了对 比。引导学生边读边想， 将两次回国后的情景进 行对比，体会作为失败者 的心情。从而明白我们应 该怎样对待失败者。抓住 奇异的力里，体会将鲜花

41、 送给失败者的作用。 1 1 .完成基础练习中的 作业 部分题目。 设计 2 2 .续与：收到鲜花以 后 . 板书设计 献你一束花 理解、安慰、鼓励、尊重 机场女服务员 失败的运动员 让失败成为过去，成功才属于未来 课后反思: 微笑 教学目标： 1 1、 学会本文，了解生字，正确读 逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚 这几个词语。 2 2、 有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 3 3、 使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐 相处。 教学重点： 了解诗歌的表达方式 教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处 教学准备：多媒体、录音带 教学课时：1 1

42、 教学过程: 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 情境 1 1、教师播放录音带歌声与微笑。 听歌说感受 导入 2 2、听了歌曲你有什么样的感受？ 初读 教师播放录音，提要求： 课文， （1 1）本文为什么以微笑为主题？ 整体 感知 (2 2 )课文中几次提到微笑？ 教师指导学生谈自己的感受。同时教师要 学生自由朗读，诗人为 引导学生感受相似的关键语句，启发学生联 什么把微笑比喻成“最好 系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成 的身份证”？你是怎样理 “最好的身份证”的理解？ 解？ 学生之间相互交流， 文章前五个自然段，都是提到微笑给我 再读 们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人 谈谈自己的

43、看法。 课文 与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然 段作者笔锋一转，提示我们 我忘记对你微 笑，你能否给我一个微笑？ ”这应该是本文 中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解， 和谐相处。 拓展 你经常把微笑送给别人吗？你曾感激 学生联系实际谈经 延伸 的接受过别人的微笑吗？ 历。 畅所 学生把谈到的实际 欲言 生活中的感受写卜来。 有感情的朗读并背诵 课文。 作业 在实际生活中体会感 设计 受微笑的重要意义，并随 时记录下来。 板书 设计 微笑 花费很少，价值却很高 时间很短，留下美好回忆 无论穷富，都需要微笑 巨大的作用 礼物 教学目标： 1 1、 熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、 体谅父亲的真挚情感。 2 2、 初步了解倒叙及记叙顺序。 3 3、 边读边想，体会人物的内心。 4 4、 学习积累词语。 教学重点： 理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真 挚情感。 教学