精选创新技法和影响因素学习教案

1、会计学1精选精选(jn xun)创新技法和影响因素创新技法和影响因素第一页，共48页。一、创新一、创新(chungxn)(chungxn)技技法法1、发现、发现(fxin)创造法创造法2、改进、改进(gijn)创造法创造法3、主体附加法、主体附加法4、联想创造法、联想创造法5、头脑风暴法、头脑风暴法7、检核表法、检核表法6、列举法、列举法2第1页/共48页第二页，共48页。1 1、发现、发现(fxin)(fxin)创造创造法法 充分利用被发现充分利用被发现(fxin)(fxin)的某种现象进行的某种现象进行发明创造，有了发明构思之后，尽可能想办法去发明创造，有了发明构思之后，尽可能想办法去实现

2、，完成这一构思创造。实现，完成这一构思创造。3第2页/共48页第三页，共48页。2 2、改进、改进(gijn)(gijn)创造法创造法 是对已有的事物、技术或专利进行是对已有的事物、技术或专利进行研究，找到不足之处研究，找到不足之处(b z zh ch)(b z zh ch)进行进行改进，并产生一种新的事物或技术改进，并产生一种新的事物或技术4第3页/共48页第四页，共48页。3 3、主体、主体(zht)(zht)附加法附加法 在原有事物或技术的主体在原有事物或技术的主体(zht)(zht)上，附上，附加另外一种事物或技术，从而构成新的事物或技加另外一种事物或技术，从而构成新的事物或技术。术。

3、5第4页/共48页第五页，共48页。4 4、联想、联想(linxing)(linxing)创造法创造法 是经常把各种是经常把各种( zhn)( zhn)技术和事物连在技术和事物连在一起思考，从中创造出新的技术和事物来。一起思考，从中创造出新的技术和事物来。6第5页/共48页第六页，共48页。 头脑(tuno)风暴原指精神病患者头脑(tuno)中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况5 5、头脑、头脑(tuno)(tuno)风暴法风暴法 头脑风暴法的原理可以这样来概括：通过强化信息刺激头脑风暴法的原

4、理可以这样来概括：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起，促使思维者展开想象，引起(ynq)思维扩散，在短期内产思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。可见，想象与联想生大量设想，并进一步诱发创造性设想。可见，想象与联想对创造性设想的激发作用。对创造性设想的激发作用。7第6页/共48页第七页，共48页。 “头脑风暴法头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯者阿历克斯奥斯本于奥斯本于1938年首次提出的，最初用于广告年首次提出的，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法设计，是一种集体开发创造性思维的方法 创造学中借用这个概念

5、来比喻创造学中借用这个概念来比喻(by)思维高度活跃，思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况8第7页/共48页第八页，共48页。原则原则: 一、自由畅想，大家不受任何条条框框限制，一、自由畅想，大家不受任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。二、延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出二、延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除的设想当场不做评价，消除(xioch)影响自由影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断

6、刺激思维，诱发新的思想。息同时不断刺激思维，诱发新的思想。三、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽三、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此设想越多越好。设想越多越好。四、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，四、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。也是一个相互补充一齐提升的过程。五、限时限人，会议通常限定时间五、限时限人，会议通常限定时间3060分钟分钟，人数，人数10人左右。人左右。【体验(tyn)】9第8页/共48页第九页，共48页。10第9页/共48页第十页，共48页。11第10

7、页/共48页第十一页，共48页。12第11页/共48页第十二页，共48页。13第12页/共48页第十三页，共48页。（六）列举（六）列举(lij)法法1 1、特性、特性(txng)(txng)列举法：列举法： 是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想(shxing)的方法。14第13页/共48页第十四页，共48页。实施实施(shsh)(shsh)步骤步骤 特性列举：列出系统的各种特性，分为名词类、特性列举：列出系统的各种特性，分为名词类、形容词类和动词类。形容词类和动词类。名词类特性：结构、材料、制造方法等方面的性质名词类特性：结构、材料、制造

8、方法等方面的性质；形容词类特性：形态、体积形容词类特性：形态、体积(tj)(tj)、自重、颜色等、自重、颜色等方面的性质方面的性质动词类特性：原理、功能等方面的性质。动词类特性：原理、功能等方面的性质。15第14页/共48页第十五页，共48页。16第15页/共48页第十六页，共48页。17第16页/共48页第十七页，共48页。 缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易(rngy)取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”, 它是一种被动型的创造技法。 18第17页/共48页第十八页，共48页。 从发展的眼光来

9、看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础(jch)上得到新的提高 我们在上发现(fxin)与明确问题一课时，发现(fxin)了事物的不少问题。这节课，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。 19第18页/共48页第十九页，共48页。运用运用(ynyng)缺点列举法发明成功的实例？缺点列举法发明成功的实例？ 1、自洁、自洁(z ji)水龙头水龙头2、挤牙膏器、挤牙膏器3、儿童、儿童(r tng)剪剪4、防风伞、防风伞5、水满自动报警器、水满自动报警器20第19页/共48页第二十页，共48页。【小结【小结(xioji)】 创造技法的种类

10、多达数百种，除今天学习的头脑风暴法、列举法、设问法外还有如：组合法、分解法、移值演变法、反向突破法、仿生法等，应用后也能取得(qd)较好的效果。 创造教育的根本在于开发人的创造力潜能。创造教育得以实施的两个基本前提：1）人人都具有创造力潜能；2）人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导。 任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加(gnji)美好！21第20页/共48页第二十一页，共48页。22第21页/共48页第二十二页，共48页。（七）检核（七）检核(jin h)表法表法用奥斯本检核用奥斯本检核(jin

11、h)(jin h)表法激发学表法激发学生的创意生的创意23第22页/共48页第二十三页，共48页。24第23页/共48页第二十四页，共48页。用途用途有无新的用途？是否有新的使用方式？可否改变现有使用方式？有无新的用途？是否有新的使用方式？可否改变现有使用方式？ 类比类比 有无类比的东西？过去有无类似问题？利用类比能否产生新观念？有无类比的东西？过去有无类似问题？利用类比能否产生新观念？可否模仿？能否超过？可否模仿？能否超过？ 增加增加 可否增加些什么？附加些什么？提高强度、性能？加倍？放大？可否增加些什么？附加些什么？提高强度、性能？加倍？放大？更长时间？更长、更高、更厚？更长时间？更长、更

12、高、更厚？ 减少减少 可否减少些什么？可否小型化？是否可密集、压缩、浓缩？可否减少些什么？可否小型化？是否可密集、压缩、浓缩？可否缩短、去掉、分割、减轻？可否缩短、去掉、分割、减轻？ 改变改变 可否改变功能、形状、颜色、运动、气味、音响？可否改变功能、形状、颜色、运动、气味、音响？是否还有其他改变的可能？是否还有其他改变的可能？ 代替代替 可否代替？用什么代替？还有什么别的排列？别的材料？可否代替？用什么代替？还有什么别的排列？别的材料？别的成分？别的过程？别的能源？别的成分？别的过程？别的能源？ 交换交换 可否变换？可否交换模式？可否变换布置顺序、操作工序？可否变换？可否交换模式？可否变换布

13、置顺序、操作工序？可否交换因果关系？可否交换因果关系？ 颠倒颠倒 可否颠倒？可否颠倒正负、正反？可否颠倒位置、头尾、上下颠倒？可否颠倒？可否颠倒正负、正反？可否颠倒位置、头尾、上下颠倒？可否颠倒作用？可否颠倒作用？ 组合组合 可否重新组合？可否尝试混合、合成、配合、协调、配套？可否重新组合？可否尝试混合、合成、配合、协调、配套？可否把物体组合？目的组合？物性组合？可否把物体组合？目的组合？物性组合？ 25第24页/共48页第二十五页，共48页。26第25页/共48页第二十六页，共48页。27第26页/共48页第二十七页，共48页。 要是我们的鼠标也能当要是我们的鼠标也能当U盘用就好了，鼠标我肯

14、定盘用就好了，鼠标我肯定(kndng)不会丢，总是接不会丢，总是接在电脑上在电脑上鼠标鼠标U盘盘28第27页/共48页第二十八页，共48页。29第28页/共48页第二十九页，共48页。30第29页/共48页第三十页，共48页。31第30页/共48页第三十一页，共48页。32第31页/共48页第三十二页，共48页。33第32页/共48页第三十三页，共48页。发现的问题：发现的问题：有些有些U盘比较厚，体积偏大盘比较厚，体积偏大产生的创意：产生的创意：制作超薄制作超薄U盘体积更小，携带盘体积更小，携带(xidi)更更为方便为方便34第33页/共48页第三十四页，共48页。35第34页/共48页第三

15、十五页，共48页。发现的问题：发现的问题：U盘的同质化现象，每个品牌的盘的同质化现象，每个品牌的U盘都长盘都长得差不多。得差不多。产生的创意产生的创意(chun y)： 把把U盘的外形做得个性化，与我们盘的外形做得个性化，与我们生活中的元素结合起来，让生活中的元素结合起来，让U盘不再单盘不再单调。调。36第35页/共48页第三十六页，共48页。37第36页/共48页第三十七页，共48页。38第37页/共48页第三十八页，共48页。39第38页/共48页第三十九页，共48页。40第39页/共48页第四十页，共48页。41第40页/共48页第四十一页，共48页。42第41页/共48页第四十二页，共

16、48页。43第42页/共48页第四十三页，共48页。44第43页/共48页第四十四页，共48页。45第44页/共48页第四十五页，共48页。检核项目检核项目新产品名称新产品名称新产品设想要点新产品设想要点1用途用途电热式保温瓶电热式保温瓶转移电热壶原理制成电加热保转移电热壶原理制成电加热保温瓶温瓶2类比类比焖烧锅焖烧锅将保温原理利用到煮熟食品将保温原理利用到煮熟食品3增加增加双层保温瓶双层保温瓶将保温瓶盖扩大，变为两层，将保温瓶盖扩大，变为两层，储存不同物品储存不同物品4减少减少新型保温杯新型保温杯将保温瓶缩小成为保温杯将保温瓶缩小成为保温杯5改变改变个性化热水瓶个性化热水瓶按照个性要求设计外观，满足按照个性要求设计外观，满足不同消费者心理不同消费者心理6代替代替不锈钢保温瓶不锈钢保温瓶用不锈钢做成，耐摔用不锈钢做成，耐摔7交换交换8颠倒颠倒倒置式热水瓶倒置式热水瓶变瓶口朝下变瓶口朝下9组合组合多功能保温瓶多功能保温瓶将保温瓶与咖啡机组合在一起将保温瓶与咖啡机组合在一起利用奥斯