要想打造高效的语文课堂

1、高效课堂”培训学习心得体会和平镇实验小学 冉国光2010 年 4 月 19-20 日，我们和平镇实验小学的老师和平镇民 主小学老师在教管中心的组织带领下， 在沿河民族中学参加了由中国 教育报刊社和沿河教育局区域合作举办的第二期培训活动， 培训活动 由刘文江会长主讲，进行了“借助先进理念，实现课堂高效”的专题 讲座。本次讲座使我大开眼界， 学到了不少东西， 收获颇多。 现在联 系我学习实际情况，谈一谈学习心得体会。这次学习活动四月十九日下午由教管中心谯佐雄老师主持， 由钱 学森教育基金会刘文江主讲。 通过学习， 使我们明白了“优质高效课 堂”把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合

2、作 探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的教 师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导 作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测 点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学 生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我个 人对“优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究性学习， 使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家 探”，刘会长在报告中阐明了“优质高效课堂”教学模式， 提倡在相 互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法

3、的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知 识，而且在经历过程中体验到了合作的价值， 并发现到了自己的价值 潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。先学后教，以学定教。这是“优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候， 就要先让他们自己 去阅读和思考， 然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行 教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以 学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的 兴趣，使他们掌握学习的方法， 主动接受和探索知识， 而不是传统的 被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种

4、途径。在新课程改革日益推进的过程中， 有效教学虽然愈来愈引起人们 的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当 前的教学实践中， 还有很多的“低效”、 “无效”的现象和环节。 只 有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。分组合作学习，是高效课堂的有效学习方式，针对我校这一块 的薄弱地方，四月二十日上午由石绪军老师主讲，在我校六（ 5）班 教室亲临一线进行了小组分组合作学习的培训指导， 尽管这节课上了 将近两个小时， 但老师们却像小学生一样兴味盎然， 似乎回到了童年 时候的小学生活， 充满了快乐，充满了天真。通过学习，我明确了“优 质高效课堂”的理念，学到了方法，也切

5、身体会到了 “优质高效课堂” 研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满”自主、互助、优质、 高效“的旋律。 另外， 教师要“照顾好”每个学生， 使人人都有“成 就感”。在课堂中，我们尽量给学生以不同程度的点拨、启发，使他 们均有“成就感”。比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解 运用，而对于后进后， 只要求他们读熟就可以了， 教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲，让学生笑着学习。下午，刘会长到我校又进行 了导案编写的讲座，结合课例对我校教师进行了教学和教案的指导， 对我自己的课堂教学指点了迷津。这次活动收获颇多，获益匪浅，诚恳希望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，接受新的教学观念，也都有机会向别人学习。要想打造高效的语文课堂，就要对 什么是有效的语文课堂有一定的了解， 教学有没有效率，并不是看教 师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或 学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛 苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦