人教版部编本六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

1、人教版部编本六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标1 .自主学习字词，能正确读写“诞、澡、械、授”等11 个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。2 .默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。3 .找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照 “发现问题不断发问不断解疑找到真理” 的顺序来介绍的。4 .能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。5 .拓展阅读文段，说说自己在千年圆梦在今朝中体会到的科学精神。教学重点找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的

2、故事，了解每个事例都是按照 “发现问题不断发问不断解疑找到真理” 的顺序来介绍的。教学难点能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。第一课时教学目标1 .自主学习字词，能正确读写“诞、澡、械、授”等11 个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。2 .默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。教具准备课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？【出示课件2】2 你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。）3

3、教师小结【出示课件3】 ：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！ ”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4 谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。） 下面我们来共同学习第16课， 请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！ ”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。二、初读课文，整体感知1 .介绍作者【出示课件4】 ： 叶永烈 （19

4、40）著名科普作家、传记文学作家，是 十万个为什么的主要作者，著有科幻故事小灵通漫游未来， 影响较大。2 .学生自读课文，注意读准字音、读通句子。3 .出示词语：【出示课件5】诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源见微知著锲而不舍洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（ 1）指名读词语。（ 2）提出自己不理解的词语，全班交流。【出示课件6】定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。定律： 科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。司空见惯：看得多了，不以为奇。追根求源：追溯事物发

5、生的根源。打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。4 .指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。5 .默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2学生交流段落划分，说明分段理由。第1 自然段：提出观点，真理诞生于一百个问好之后。第2 到第8 自然段：证明观点，举三个例子来证明。洗澡水的漩涡。蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。做梦时眼珠转动。第9、 10 段：总结观点。只要见微知著

6、，善于发问，不断探索。就能找到真理。3教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、 学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例 “都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，巩固提高1熟读课文。2抄写生字新词。第二课时教学目标1 .找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科

7、学发现的故事。2 .事例都是按照“发现问题不断发问不断解疑找到真理”的顺序来介绍的。3 .能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。4 .拓展阅读文段，说说自己在千年圆梦在今朝中体会到的科学精神。教具准备课件教学过程一、复习导入检查生字：洗澡 机械 教授 叛逆 花圃 玫瑰 谨慎盐水 石蕊试纸奥秘 领域 锲而不舍二、细读课文，交流感悟1 【出示课件7-9】认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？课文具体写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆与海洋的形成；第三件写的是奥地利的一位医

8、生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。2 【出示课件10】 再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？全班交流，这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！ ”， 找到了真理。作者表达自己观点的

9、方法：发现问题不断发问不断解疑找到真理（板书）3你还能列举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。【出示课件11】 最后把“？”拉直成了“！” ，找到了真理。这里的 “？” 是发现的问题，是不断的追问， “！ ” 是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽

10、象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。【出示课件12】善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象地表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现” “发明” “创造” “成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。【出示课件13】只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么， 当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 （板书：见微知著）这句话和课文开头首尾照应，说理深刻

11、。这句话用“只要就”的句式说明 “科学并不神秘， 真理并不遥远”， 发现真理的前提条件就是 “见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。【出示课件14】如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种 “偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备” “独立思考”“锲而不舍”的人。 “真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈

12、地思考，深入地解决问题。三、再读课文，感悟写法1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2小组交流。3全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。本文所用的证明事例的方法：发现问题不断发问不断解疑找到真理四、拓展阅读，随文练笔【出示课件15-20】下面我们来阅读千年圆梦在今朝，说说你从中体会到了哪些科学精神。写一写。板书设计：真理诞生于一百个问号之后发现问题不断发问不断解疑找到真理见微知著教学反思4 篇真理诞生于一百个问号之后这篇课文是六年级下册第五单元

13、的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。文章结构清晰，用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。结合教材确定本文教学重点为理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解 “真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟、见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。教学中，我引导学生关注“敏锐地注意” “敏感地意识到” “百思不得其解”以及“反复的研究和

14、实验” “许多实验” “反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到 “真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！ ”还能感受到什么？感悟“！ ”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。二、成功之处这节课的最大成功之处是在整个教学过程中，把学习的

15、过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的 “问号” 是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。引导学生从具体事例中正确理解 “真理诞生于一百个问号之后”的含义。三、不足之处反思本次教学的不足之处是高年级学生字词方面已有了一定的自学能力，因此字词学习的安排必要性不大；另外， 在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显

16、得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把字词方面的教学放在学生预习的环节解决。在教学最后对文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用进行详细讲解，引领学生领悟文章的表达方法。真理诞生于一百个问号之后是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号”之后，也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问。锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文重点让学生了解科学发现的一般规律真理诞生于一百个问号之后。从中感受，领悟到见微知著，独立

17、思考，锲而不舍，不断探索的科学精神，学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法了解一论的形式。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .准确把握教材，有效解读教材。我对教材的把握到位，整个课堂环节丝丝入扣， 使课文的重难点问题不落痕迹地得以处理。尤其对课文词语的理解上，如“追根求源、见微知著”等，做到了把词语放到课文中理解，在学生理解后又放到课文中解读的方法，让学生更深入的理解词语内涵，成为整个教学环节中精彩的一笔。2 .学生自主、探究的学习方式的有效实施。学生们通过自主学习解决了课文中所列举的三个事例在内容和表达上的相同点的问题，使课文重难点的突破有种水到渠成的感觉。3 .课外

18、拓展练习实用有效。这篇课文对三个事例的写作方法是这一课的最大特色，都是按“发现问题观察实验得出结论”的顺序进行展开，同时这也是科学家们之所以有所发明创造的根源所在，在引导学生学习了课文之后，并没有只停留在文本内容的理解上，还进行了写作方法上的拓展延伸，引导学生学会举一反三，仿照课文写法去论述“虚心使人进步、骄傲使人落后”等观点，既有效地训练学生的写作能力，又有效地培养学生的探究能力，使语文的素质教学落到实处，达到语文为实践服务的目的。二、成功之处最大的成功之处是：通过多种形式的朗读感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验。 说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过 “！ ” 还能感受到什么？感悟

19、“！ ”蕴含的丰富情感内涵，通过各种形式的朗读，读出自己的感受。这样一来， 学生对课文的认识就会得到升华。学生在阅读分享中心有所动。与此同时，训练学生结合课文仿写、练笔，表达也成了水到渠成的事儿。三、不足之处我也感觉有些欠缺：对于语文课教学，应该以学生为本，以课标为本，教学中增加师生互动的环节，在引领学生领悟文章的表达方法方面，不要限制学生的思维， 设法让学生多去感悟的未知的东西，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先初读课文，让学生找一找课文具体写了几件事，同时思考课题的意思。然后重点研讨这三个事例，用表格的

20、形式，学生先分组学习，自主探究。全班交流时抓住重点句子去理解。最后总结含义，并进行拓展练习。真理诞生于一百个问号之后是六年制小学语文部编版教材六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、读写结合。深入学习课文时，采用对比的教学方法，将三个事例放到一起，让学生发现事例中的相同点，学生通过自主、合作、探究的学习方法完成表格，学生在探讨的过程中不难发现要找到真理就要“善于观察、善于发问”，同时让学生找出相关的句子，

21、抓住“敏锐地注意” “敏感地意识到”等重点词品悟其中的科学精神。拓展延伸时是让学生根据课前收集的资料进行交流，列举了许多科学家通过发现问题、不断地解决问题、经过锲而不舍、追根求源，最后把一个个“？”拉直变成“！ ”，最终获取真理的事例，进一步了解了更多为科学、为真理而献身的科学家，同时， 在训练学生根据课文模式仿写一段话的小练笔也取得了良好的效果。二、引导细节。 “敏锐地注意” “敏感地意识到” “百思不得其解”以及“反复的研究和实验” “许多实验” “反复的观察实验”等词句，每学习一个事例就朗读第二自然段，学生在反复地诵读中体会和领悟到 “真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感悟“见微知著

22、、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神。通过自读、默读、 合作读等多种形式让学生感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！ ”还能感受到什么？感悟“！ ”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中真正体会了课文的含义。不足之处：注重了学生的拓展训练，搜集了很多类似的事例，进行了仿写练习，帮助学生初步了解了议论文这种体裁。但对议论文这种题材渗透得不够。如果我再重新来上这节课，我会这样做：不要急躁地进入课文内容的学习，而是让学生熟读课文，以自己的喜欢的方式读，带着问题读：这篇文章的中心论点

23、是什么？如何论证的呢？在学生的熟读下，文章的脉络显而易见。接着拓展，让学生对三个事例产生比较大的学习兴趣。以表格的形式让学生自学，自己归纳三个故事中科学家发现和发明创作的过程。这样， 学生自主学习的激情就被激发，他们对中心论点的理解会更加深刻！反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：一、积极性被调动学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。二、心弦被拨动从具体事例中正确理解

24、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？通过读读议议，拨动学生心弦。三、心灵被触动教学中，我引导学生关注“敏锐地注意” “敏感地意识” “百思不得其解”以及“反复的研究和实验” “许多实验” “反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第 2 自然段， 使学生在反复地诵读中体会和领悟到 “真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课

25、文中的三个事例有什么感受？透过“！ ”还能感受到什么？感悟“！ ”蕴含的丰富情感。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已有了一定的自学能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大；另外， 在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。备课素材【教材分析】课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观

26、点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文可分为三大部分.，第一部分（第1 自然段）开门见山，提出观点明确指出： “真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2 自然段至第6 自然段）运用事例，证明观点，这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第

27、二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7 自然段至第8 自然）总结全文，重申观点.，指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感

28、受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。【链接文章】千年梦圆在今朝飞离地球、遨游太空是中华名族很久以来的梦想。在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，以及“鲲鹏展翅” “九天揽月” 的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，不只是在简单地描绘着瑰丽绚烂的飞天之梦，他们还于千百年的岁月流传之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用47支火箭捆绑在椅子下面，自己做在椅子上，手拿两只大风筝，然后叫人点火发射。但是， 随着一声巨响

29、，他消失在了火焰和烟雾中。人类首次火箭飞行尝试没有成功。尽管如此，万户那种勇于实践的探索精神，却使人们的内心深处受到了极大的震撼和鼓舞，他因此被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。为了纪念他，国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“万户”。 "尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。1949 年，中华人民中和国的成立使中华民族的历史掀开了崭新的一页，中国的航天事业也呈现出勃勃生机。毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年 1958 年， 庄重地表示： “我们也要搞人造卫星。 ” 经过十多年的努力，1970 年 4 月 24 日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的东方红