浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

1、1浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围龙川小学教师：刘铁美活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长 的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学 生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真 正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习 的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过 程来看，可以从以下几方面着手：一、以教师的教态促成良好课堂气氛教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一 刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主 的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自 然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具 体来说，

2、要做到： 一是 用微笑面对学生。微笑是人际交流中 一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛 温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感 到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于 教学的开展。二是给予学生鼓励。 明代教育家王阳明说过： “今 教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。 ”教 学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别， 要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的 喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、 表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。 三是

3、多 给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了” “你 真棒”等，教师还可奖励学生小红花、 作业本等物品， 这样让 课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生 这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣2二、认真倾听促良好的课堂气氛传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”， 学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌 东西，可结果，园丁的 辛勤，往往扼杀了学生的天 性。 新课标提出教师要多 倾 听学生的发言。我认为，学生“讲”教师听。” 有三大好处：一 是通过“听”可以使教师更好地了 解学生。通过“听”常常被学 生天马行空的想 象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言 所折服。 二是通过“听

4、”可以真正使教师领悟“教学相长”的 真 谛。三是通过学生“讲”教师“听”嗄，可以锻炼学 生。学生越 说越会说，越说越想说，越说越自信，课 堂成了他们发挥 的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。 譬如在讲授跑进家来的松鼠时，我让学生找 出喜欢的 句子，先在学习小组交流，然后在全班交 流，一学生说： 我喜欢“有时，松鼠跳到我的肩上， 用小嘴蹭我的脸， 还轻轻 咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去 呢？”松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的 耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜 好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松

5、鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。我再 让全班同学抓住“跳、蹭、咬”这几个动词来进行模仿，一时 课堂笑声一片，活 力迸发。又如两小儿辩日 ，几乎都是 学生在疏通 文意在争辩。 新课程要求教师树立“自主学习和 协调学习” 的教育观， 由传授知识向学生终生发展延伸。 而 这种学生多讲、 老师多昕的教学 模式正是“授之与渔”“操练捕 鱼”的有效途径。在 整个学习过程中始终是学生做3主角，极 大地调动 了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习 状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活 力与魅力三、动手操作调动课堂气氛 动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把 书本内容生动化，让

6、语文学习更加形象，课堂学习气氛不再 是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到 的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满 情趣的活动课。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过： “儿童 的智慧在他的手指尖上。 ”这句话的意思是说， 儿童多动手操 作会促进智力的发展。 从脑的结构看，人的大脑皮层的各种 感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运 动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了 学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手 操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的 兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习， 把书本内容生

7、动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不 再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用 到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节 和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学 形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的 课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结 合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高 了课堂教学效果。例如，教学跑进家来的松鼠一课时， 为了让学生真实4地感受到松鼠的可爱天性和我们一家人对 松鼠的喜爱，我寻找一些松鼠的图片，再配上适合的背影音 乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受松鼠的机 灵、调皮。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是 可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣 和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学 生的学生情趣和学习兴趣。总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动 活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学 生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显 得尤为重要。如果课堂气氛不适宜， 呈现消极、沉闷的局面， 学生的思维感到压抑，窒息