初中二年级语文上册第四单元16大自然的语言(竺可桢)第一课时教案

1、基本信息年级初中二年级学科语文教学方法读书指导法教师刘剑单位神木县店塔初级中学课题名称初中二年级语文上册第四单元16. 大自然的语言(竺可桢)第一课时教案学情与教材分析1、八年级刚接触说明文，所以学生对说明文的概念及相关知识点一无所知。 2、学生缺乏相应的基础，所以要从知识点的学习、分析入手。 3、说明文的写作顺序、方法、语言特色是需要突破的主要障碍点。教学目标知识目标 1积累词语，并学会运用。 2了解物候知识，丰富学生的科学知识。 能力目标 1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点， 逐步提高学生阅读科普文的能力。 2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地

2、说明事理。 3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感态度与价值观 激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点与难点1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。 2、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。 3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。教学过程与方法一、激发兴趣，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。大自然的语言的作者是我国著名的

3、气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者) 课前检测：（回顾说明文的知识 ）说明文的顺序：说明文的方法有：三、自主探究： 1. 初读课文，扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。 2. 再读课文，思考下列问题（提示：在文中标注，或者根据文中的语言自己概括。） a. 什么叫物候和物候学？ b. 物候观测对农业有什么重要意义？ c. 决定物候观测来临的因素有哪些？ d. 研究物候学有什么意义？ 3、划分段落层次，理清文章的思路及说明顺序（从想象到本质的逻辑顺序）。 4、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处? 作者用了哪些说明方法？找出语

4、句说明。 6、在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长，而这两种风格特点在本文中兼有。四、竞比展示明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 描述物象 现象大自然的语言 作出解释

5、 逻辑 竺可桢推究原因 顺序 阐明意义 本质五、课堂小结: 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学-物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。六、拓展延伸：（选做一题）收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。板书设计板书设计:   8 大自然的语言  白云、 蚂蚁天气    蝌蚪、大雁季节  年轮、鱼鳞年龄  “三叶虫”化石汪洋作业或预习用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。（用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。）教学反思知识目标 1积累词语，并学会运用。 2了解物候知识，丰富学生的科学知识。 能力目标 1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点， 逐步提高学生阅读科普文的能力。 2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动