信息与小学语文教学

1、巢湖市中小学教师信息技术教学应用参赛作品信息技术与小学语文教学姓名：杨 素 敏单位：巢湖市黄麓镇中心小学时间：2015年7月信息技术与小学语文教学摘要: 信息技术在小学语文教学中的运用已是司空见惯。它色彩鲜明，活泼生动，符合小学生的心理特点.所以它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维

2、的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂教学，提高学习效率。关键词：信息技术；语文教学； 培养兴趣； 提高教学水平。随着现代科技的迅猛发展，先进的教育技术运用越来越广泛，计算机辅助教学已悄然走入课堂，信息技术以其特有的趣味性和科学性，在语文教学中显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。全日制义务教育语文课程标准也提出：努力建设开放而有活力的语文课程。使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率。以下就谈谈自己在教学中的几点做法。一 运用信息技术提高课堂学习效率，培养学生的思维能力。 当今社会是信息化的社会，要求学生学会

3、大量的获取信息，学会快速的处理信息。我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。以教学音乐之都维也纳为例。可以这样来设计教学：搜集有关维也纳与音乐有关的资料。（一）教师根据课文的教学目标设计好课件，用多媒体展示维也纳的历史,音乐发展史,既节省时间，又拓展空间。（二）领略了课文的优美意境，读懂了课文的内容，多媒体展示维也纳人文地理政治与音乐的关系，学生观看多媒体仿佛身临其境维也纳与音乐融为一体，再思考：“课文那些方面体现维也纳是音乐之都”，这样的教学重点不攻自破。（三）学生理解关键词“摇篮” ，“星罗棋布”，“华尔兹圆舞曲”，等词语时

4、,我用多媒体展示与这些词语有关的情境,并结合口语解释,学生理解容易多了,而且也不容易忘记。学生的思维能力也得到很好的训练。二.运用信息技术，创设情境、激发学生的学习语文的兴趣。兴趣是学习的最好动机，也是最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣的学生是不能持久努力学习这门学科的。而信息技术所创设的各种情景正符合小学生的心理特点,较好地调动学生学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。如神奇的克隆这篇科普说明文，文章主要记述生物界的繁殖,光凭文字叙述,学生根本没有对克隆技术深入了解，单凭想象难以形成具体可感的形象，极为有限的课本文字，插图，学生的学习兴趣不大，注意力难以集中。如利用了形、声、色俱备的

5、现代化信息技术多媒体课件，能立即抓住孩子的视听，给孩子的认知活动提供一个最佳期的情绪背景。我在教学时运用多媒休播放生物界繁殖的过程,并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，一下子就把学生带入到克隆的世界,学习兴趣油然而生。学生的思维立刻就活跃起来。这样，多媒体课件给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种再现课文情景的氛围，使文字、声音、动画等声情并茂的信息代替课本插图，投影图片等静止画面，学生观看着克隆的过程，听着有声有色的解说，的的确确地进入到神奇的克隆世界中。学生的积极性被充分调动起来，此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关克隆的图片、视频文件、文字说明等内

6、容，帮助学生建构起对克隆过程的形象化认识。三.信息技术的运用，能很好地拓展学生的知识面小学语文教材的内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不是。小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。而运用信息技术辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，

7、可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。例如建筑在河北赵县校河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但学生很少亲眼见到，对赵州桥的历史也知之不多。从这一学情出发，必须借助多媒体来加深学生的感受。教学中，我紧紧扣往创举这个统领全课的中心词，选编了几组录像片断，让学生在录像上的画面中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品桥，使学生理解了既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重的构造特点。四运用信息技术，突破教学重点、难点，提高学习效果。在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握，借助

8、信息技术能为学生展示多角度，多方位，多层次的观察空间，创设逼真的情境，让学生凭借具体形象去感受，体验抽象的事物，进而突破难点，有效地提高教学效果。 如在桥一文中，抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。是课文的重点，“桥”所蕴涵的深刻含义是难点，。如何解决这一重点难点，我借助多媒体课件创设一种特殊的情境，(1)出示字词，咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞学生理解词语的含义。（2）出示洪水的课件学生感受到洪水的凶猛，危机情势。（3）出示课文中描写老汉语句的课件。(4) 出示课件老汉在洪水中的景象感受老汉舍己为人的

9、高贵品质。(4) 出示一座桥的课件让学生说一说课文为什么以“桥”做题目。重点难点迎刃而解。 五、提高了教师的业务水平 经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有一定的计算机使用技能，不会使用信息技术的教师就会学习起来，会的教师就会在自己所掌握的信息技术知识的基础上，再进一步提高学习，使自己的课堂效果更加提升，从而让教师在学习好自己专业课的同时也掌握现代信息技术知识，也为自己在教师这个行业中处于领先位置打下坚实的基石。 总之，信息技术的运用，给语文教学带来了新的活力，新的契机。在小学语文教学中，教师恰当巧妙地运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中；还能有效地诱发学生的想像力，开拓思维，培养学生的形象