人教版三年级上册英语Unit5《Letx27seat》教案

1、人教版三年级上册英语Unit5Let's eat教案教学目标1 .会听、说、认读单词 juice, egg, bread 。2 .会用I ' d like some .表达自己想吃的食物；会用Have some .请别 人吃东西。听懂，会用句型Here you are.3 .能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。4 . 了解中西方早餐的异同。教学重难点教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常 用语：I' d like some .Have some .5 、初步认读 juice, egg, bread 。教学难点：Her

2、e you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教 师要注意适度强调。教学工具多媒体教学过程一、热身 / 复习(Warm-up/Revision)1 .日常口语会话展示此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型I have和Here you are.2 .师生共唱歌曲“ Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。二、新课展示(Presentation)1 .让学生观察Let' s talk 部分的图片，Who are they? Mike and his mum.What can you see on the table? I can see eggs2 .引

3、出egg, bread, juice 三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟 读。3 .学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表 达法部分让学生自己找出来。4 .让学生观看教学资源，教师要强调I' d like 是在表达自己想吃某 种食物。5 .利用单词卡片然后让学生自己表达：I' d like some .6 .播放A部分Let' s talk的录音并跟读，模仿发音。教师注意带读不易 掌握的读音，如：Here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味 的纠正发音，打击孩子学习的积极性。7 .挑一名接受快的学生做师生示范表演。8

4、.分角色朗读、表演对话。三、趣味操练(Practice)1 .学生以小组为单位，46人一组，每人用I' d like some.向大家介 绍自己想吃的食品。2 .以接龙的形式让学生做Let ' s play 部分的游戏，加强练习所学句型。3 .小组比赛，利用卡片、食物模仿 Let' s talk的进行对话练习，变现自 然大方得体的小组为优胜组。四、扩展性活动（Add-activities）1 .用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。2 .设计自己的早餐食谱，并且说一说。五、彳业（Homework）1 .听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2 .教家长进

5、行早餐基本对话Let' s eat » 教案（二）教学目标1 .语言目标1）能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用2）通过情境会话，学会运用 “I like French fries.Have someFrench fries.Here you are. ”要求模仿正确，语调自然2 .情感目标1）在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试2）乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他 人寻求帮助3 .策略目标1）通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言2）懂得小组分工，学

6、会在小组活动中积极与他人进行配合教学重难点能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“ What do you like?I like. ”的句型。能在日常生活中运用；能灵活运用重点句型并清楚其运用的 场合和语气；能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难 点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,bread 和French fries 的三个单词的发音。教学工具ppt课件教学过程Step1:warm up1 .Greeting. T : How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I ' m fin

7、e too.（简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流， 使学生自然地进入英语学习状态.）2 .Play the game “Listen , say and do ”Ss chant together “I have a book. Metoo. I have a ruler. Metoo ”（将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达 到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。）Step2: presentation1 .Teacher showeda box and asked: " what ' s in the box?”

8、Teacher leaded the S1 said “bread”（通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性）2 .教师出示卡片bread ,并问" Do you like bread?”，学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的 卡片（hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries） 让学生 认读。（由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行 重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦）3 .Game: What' s m

9、issing?教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同 学为本小组赢得一个“苹果”。4 .Game: Guessing（呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变 成 hot dog）T : Guess, what ' s this?（ 显示屏上只出现一些碎片）Ss; A cake?T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片渐渐扩大）Ss; Oh,it's a hot dog.T: Yes ,it's a hot dog.（培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展；充分关注

10、学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。）Step3: Dialogue teaching and patter drills1 .趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上， 请一位同学上讲台和教师一起完成。T: A hot dog.S1: This is a hot dog. I like hot dogs.Ss: Metoo.（喜欢吃热狗的同学边说边举手）（用相同的方法操练其他有关食 物的单词）2.通过多媒体课件操练新句型T: What do you like?S1: I like hot dogs.T: Here you are.（ 教师把hot dog 的卡片送给说的

11、正确的学生）（Have Ss say here you are）S1: Thank you.T: I ' m sorry , no food left. But don ' t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.（显示平出现真实餐馆情景）3.模拟情境交际。（pair work and act it out）Step4: Play the game （roller game）T1: I like chicken.T2: I like chicken , bread.T3:

12、 I like chicken, bread and French fries.（通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词）Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let' s do部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell 和make的意思。分小组比赛说做 let ' s do部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结 合的方法。（老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功）Step6: Dialogue practice1 .学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗 读，然后