初中七年级下册语文试题及答案

1、初中七年级下册语文试题及答案初中七年级下册语文试题及答案一、语言积累与运用 (30 分 )1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是 (2 分)()A. 叫嚣(xi a o)憩息(q 1 )忍俊不禁(j 1 n)B. 堕落(du o )对峙(ch i ) 一泻千里(xi e)C. 萦回(y i ng)奇崛(ju e )络绎不绝(y 1)D. 岑寂(c e n)孤僻(b 1 )怒不可遏(e)2. 下列词语中没有错别字的一项是 (2 分)()A. 颤抖咆哮轻举忘动不解之缘B. 伫立凝眸空空如也争研斗艳C .葱茏筹办养遵处优克勤克俭D. 窥伺剽悍相提并论无济于事3. 下列句子中加点词语运用错误的一

2、项是 (2 分 )()B. 聆听贝多芬的英雄交响曲，会使人感到一种无可言喻的感 动与震撼。C. 他每次向母亲问起父亲的事时，母亲总是局促地站在那里，搓 动双手，嘴唇翕动。D .他最喜欢的，还是和两个孙子一起玩耍，每次赢了孙子后，会 乐不可支。4. 下列句子中没有病句的一项是 (2 分 )()A. 义务教育最终都要归结到满足学生的需求和尊重学生的成长规 律。C. 科技发明和人力资本会推动知识和技术密集型产业和国家经济 的健康。D. 中国用世界10%勺耕地和大约6%左右的淡水资源，养活了世界 20%的人口。5. 下列文学常识表述有误的一项是 （2 分）（）A. 陋室铭的作者是唐朝著名散文家柳宗元的

3、作品，题目中的 “铭”，是古代的一种文体。B. 托物言志散文石榴的作者郭沫若，现代著名作家、诗人， 学者。C. 咏物寄情散文海燕的作者是郑振铎，现代作家、文学史家。6. 下列句子中，比喻不贴切的一项是 （2 分）（）A .梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。B. 仲春时节，清风送爽，我们走在山路上，脚步像踩在棉花上一 样轻快。C. 清脆的泉声，婉转的鸟声，嗡嗡的蜂声，微风轻吹树叶声，汇 成悦耳的交响曲。D. 月色下的荷塘中，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，正 如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。7. 古诗文默写填空。 （10 分，每空 1 分）（1）前不见古人，后不见来者。，

4、!（ 陈子昂登幽州台歌 ）（2）河汉清且浅，相去复几许 ?，。 （ 迢迢牵牛星 ）（3）予独爱莲之，中通外直，不蔓不枝（周敦颐爱莲说）（4）李贺雁门太守行中运用典故抒发将士们誓死报国的诗句 是：，。（5）陋室铭中写室中交往之雅的句子是：，。8. 根据下面提供的情境回答问题。 （2 分）本周末上午十点在学校举行“湖湘国学诵读大赛”初赛，学校要 求学生家长参加。你要父亲参加活动时，父亲说：“复赛比初赛应 该更精彩吧 ! 看戏还是要看好戏。”父亲这句话的言外之意是：9. 下面是中秋节的标志图片，请写出该标志中“中国传统文化” 的构图要素及其寓意，要求：语意简明，句子通顺。 （6 分）（1） 构图要素

5、：（2） 图形寓意：二、阅读 （60 分 ）（一）伯牙善鼓琴列子10. 下列句子加点字词的解释不正确的一项是 （2 分）（）A. 伯牙善鼓琴（弹）B.志在高山（心情）C.卒逢暴雨（士卒）D.吾于何逃声哉（逃避）11. 下列句子中加点的“之”与“伯牙游于泰山之阴”中的“之” 意思和用法相同的一项是 （2 分 ）（）A.钟子期必得之B.乃援琴而鼓之C.飞何功之有D.过惠子之墓12. 对文章内容理解不正确的一项是 （2 分 ）（）A. 文章以伯牙“善听”和钟子期“善鼓”总领全文。B. 文章以“善”为线索贯穿全文，描述两人“善鼓”“善听”的 情景。C. “伯牙所念，钟子期必得之”承上启下，揭示了知音的

6、真正内 涵。D. 文章采用正面描写与侧面描写相结合的方法，突出了人物形象 的特点。13. 用现代汉语写出下面文言语句的大意。 （6 分）（1）曲每奏，钟子期辄穷其趣。译文：（2）子之听夫志，想象犹吾心也。译文：14. 结合选文内容，说说文中是如何表现伯牙“善”鼓琴和钟子 期“善”听的。 （5 分）答：（二）天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。答：（三）飞蛾扑火是傻帽行为吗 ?张英锋 但趋光性的真相到底是怎样的呢 ? 可是，飞蛾真的是自愿扑火的吗 ？科学家经过长期观察和实验, 在近年才终于揭开了“扑火”之谜。飞蛾根本不想扑火，甚至根本 不想

7、趋光。 原来，亿万年来，夜晚活动的蛾子等昆虫都是靠月光和星光来 导航。科学家发现，飞蛾等昆虫在夜间飞行活动时，是依靠月光来 判定方向的。飞蛾总是使月光从一个方向投射到它的眼里。飞蛾在 逃避蝙蝠的追逐，或者绕过障碍物转弯以后，它只要再转一个弯， 月光仍将从原先的方向射来，它也就找到了方向。这是一种“天文 导航”。因为是极远光源，光到了地面可以看成平行光，能作为参 照来做直线飞行。注意蛾子只要按照固定夹角飞行，就可以飞成直 线，直飞才最节省力气。角度稍微一调整，就可以直飞另一个目标。 但自从人类学会了使用火，这些人造光源因为很近，光线成中 心放射线状，可怜的蛾子就开始倒霉了。 以上就是飞蛾扑火的全

8、部真相。 不止是飞蛾，大部分夜间活动的昆虫，都有同样的能力。例如， 直到最近 5 年，我们才知道，原来屎壳郎也是采用星光来导航的， 它的导航方式和飞蛾一模一样。可怜的昆虫们在亿万年来好不容易 才进化出来的神奇夜间导航技能，没有谁能想到，到最后竟成为了 它们生命的最大威胁。？ 也许这时有人会问了：人类使用火都这么久了，昆虫们为什么 不能与时俱进一点 ？ 因为人类使用火的时间虽然很长，可能有数百万年，但人类直 到几万年前才走出非洲， 7000年前才建立文明。在漫漫的历史长河 中，在波澜壮阔的生物进化史中，这样的影响范围实在太小，时间 也太短，以飞蛾为代表的昆虫，还来不及进化出新的导航方式。17.

9、选文运用了什么说明顺序 ?请作简要分析。 （4 分）答：18. 选文第段中加点词语“总是”能否删去 ？为什么？（4分）答：19. 选文第段画线句使用了什么说明方法？有什么作用 ？（4 分）答：（四）失忆的母亲傅友福 近几年来，母亲的记忆越来越差，有时候连我也认错了。本想 接母亲进城好好尽孝，谁知道，母亲一来，本来平静的家，一下子 炸了锅。 母亲闲不住，一出门就搬回一些塑料袋旧报纸什么的。家里本 来空间就不大，母亲这些垃圾一堆，更是没有落脚的地方了。为此， 妻和儿子都意见很大。我也和母亲谈过，让她别这么做了，家里并 不缺这点钱。可母亲不听，说是我们刚买了房子，经济不宽余，这 些废品一出手，也能换

10、点钱。 这还不算个事，更严重的是，母亲一走出小区就找不到回家的 路。每次被警察送回来，我和妻都告诫母亲，让她别走远了，可母 亲一出门，就控制不住自己，会越走越远。 我们合计再三，决定请一个小保姆。小保姆请来后，母亲有人 陪着，我们也可以放心工作了。从此，母亲再也没有走失的记录了， 可我也发现，母亲的情绪却越来越低落了。 这天晚上，我下班回家，发现母亲正拿着父亲的照片发呆。父 亲是一名军人，参加自卫反击战时牺牲的。那时候，我刚出生，母 亲没有再婚，含辛茹苦地把我养大，送我上大学。我知道母亲的苦， 也清楚母亲对父亲的感情。当下，我坐在母亲身边，和母亲一起缅 怀父亲。 30 年了，不知道他在那边可好

11、 ?他要是还在的话，也是个老头 子了。母亲叹了口气，好象是对我说，也好象是在自言自语。 我说妈，您健健康康的，父亲在那边才会安心。母亲点点头。 劝说一番，我就回自己房间了。 后来，母亲的精神好了很多，我们也稍稍放宽了心，看来母 亲慢慢适应了。 这天下班后，却发现母亲和保姆都不在家，接到保姆的电话, 才知道母亲再一次走失了。? 可是这次却杳无音讯。? 正当我们焦心似焚的时候，家里堂弟打来电话，说母亲回到家 乡了。? 这怎么可能 ?她怎么搭车回去的 ?母亲可是患了失忆症的。? 我们急忙赶到家里，发现母亲拿着一顶军帽，站在村头的龙眼树下发呆。我忍不住责怪母亲不该这样，让我们一顿好找。? 站在一边的三

12、伯告诉我，当年你母亲就在这树下送你父亲去当 兵的。而今天，正是父亲和母亲订婚的日子。20. “本想接母亲进城好好尽孝，谁知道，母亲一来，本来平静 的家，一下子炸了锅。”那么，母亲来了之后，发生了什么事情让 “我们”比较头疼 ?（3 分）答：21. 联系上下文，分析“父亲是一名军人，参加自卫反击战时牺 牲的。那时候，我刚出生，母亲没有再婚，含辛茹苦地把我养大， 送我上大学”这句话在文中的表达效果。 （5 分）答：22. “秋风中，单薄的母亲抚摸着树干就像抚摸着久违的亲人这句话表现了母亲怎样的思想感情 ?（4 分）23. 选文中的母亲是一个怎样的人 ?请结合内容简要分析。 (6 分)答：24. 关

13、爱空巢老人是当今社会的热点问题，读了本文，你有了怎 样的认识 ?(5 分 )答：三、写作 (60 分 )25. 根据下面的题目，按要求作文。题目：的时光要求： (1) 将题目补充完整后，写成记叙文(2) 不少于 600 字;(3) 文中不得出现真实的人名、地名、校名一、(30 分)1. C2.D3.A4.A5.A6.B7. (1) 念天地之悠悠独怆然而涕下 (2) 盈盈一水间脉脉不得语 (3) 出淤泥而不染濯清涟而不妖 (4) 报君黄金台上意提携玉龙为君死 (5) 谈笑有鸿儒往来无白丁8. 不想参加这次初赛活动。9. (1) 构图要素：由嫦娥的长裙拖出一个圆形，组成月饼的图案， 里面是一轮圆月

14、，圆形下方是汉字“中秋佳节”及其拼音字母，右 下方是一枚印有“八月十五”的印章。 (2) 整个图片点明中秋节的时 间，风俗和相关的传说，同时祝愿人间团团圆圆。二、(60 分)10. C11.D12.A13. (1) 曲子每次弹奏，钟子期就点明他的情趣。(2) 您所听到的那 (曲子里的 )的心意，想象到的就如同我心里所 想像到的一样。14. 运用正面描写和侧面描写相结合的方法来写：“初为霖雨之 操，更造崩山之音”等话从正面写出了伯牙的高超技艺，钟子期的 两个“善哉”和“峨峨兮若泰山”、“洋洋兮若江河”的比喻则从 侧面表现了伯牙的“善鼓”。“伯牙所念，钟子期必得之”、“曲 每奏，钟子期辄穷其趣”从

15、正面表现了钟子期善听的高超水平，伯 牙的两个“善哉”和“吾于何逃声哉”的感叹则从侧面有力地表现 了钟子期的“善听”。15. (1) 干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣。 (2) 渲染出一种萧 瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游子无家可归之意。17. 逻辑顺序。选文先举出昆虫夜间趋光的现象，再举飞蛾扑火 的例子具体说明昆虫趋光性的原因，最后说明昆虫趋光性没有新的 进化的原因。18. 不能删去 ; “总是”指无例外地，说明飞蛾“使月光从一个方 向投射到它的眼里”是不会有丝毫改变的，这个词体现了说明文语 言的准确性和严谨性。19. 举例子; 具体真切地说明了大部分夜间活动的昆虫都具有靠月 光和星光导航的技能

16、 ( 判定方向的能力 ) 。20. (1) 母亲闲不住，一出门就搬回塑料袋旧报纸。 (2) 母亲一走 出小区就找不到回家的路。 (3) 母亲再次走失，却独自回到了老家。21. 交代“我”的家庭情况，写父亲去世，母亲含辛茹苦把“我” 养大，为后文写母亲再次走失，回到老家情节埋下了伏笔。22. 因为母亲就是在这棵大树下送父亲当兵的，表现了母亲对父 亲的无限怀念之情。23. 勤劳善良，虽然失忆，但是没有忘记父亲。分析从略24. 言之成理即可。如：我们要多关心空巢老人，关心他们真正 想要什么。多与他们交心，减少他们的孤独感。三、（60 分）初中语文说课稿观潮初中语文说课稿观潮（通用 5 篇）一、教材分

17、析本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然 奇观”这一专题展开。单元的训练重点是感受大自然的美好和神奇。 钱塘江以其奇特壮观的大潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮 是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别是“潮来时” 一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声， 如见其景。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习 作者的表达方法。2、教学目标：基于以上认识，我把本文教学目标设定为：1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄 雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品味词句的能 力，练习背诵第 3、 4 自然段。2通过有感情

18、的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮丽与雄 奇。3、在体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇的基础上，激发热爱祖国大 好河山的思想感情。3、重点与难点：教学重点：课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空 间、时间的顺序进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难 体会出来，就需要教师的引导，所以我把理解有关“潮来之时”的 记叙，学习作者的观察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。教学难点：学生生活在内陆城市，许多孩子没有到过海边，更无 从目睹这样雄伟壮观的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类 似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困 难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象

19、奇观，深入 品读重点的词句，并能熟练运用，因此，我把感悟领略钱塘江大潮 的雄伟壮观，提高学生品味词句的能力定为本课难点。二、学情分析：四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，基本掌握了借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在 引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文实践中掌握运用语文 的规律。三、教学方法：依据教材的特点和学生的已有的知识经验，我确定本课的教学思 路是：紧扣一个“读”字，抓住课文重点词句，调动学生参与解读 文本，增添了学生的兴趣。力求通过多种形式的读，使学生走进文 本，读出自己的理解，体会文本的情感，四、教学程序：在课堂教学中，我构想通过：识字学词，

20、品读感悟，回归整体这 三个环节来组织教学。（一）识字学词，整体感知此环节重点掌握多音字“闷、薄、涨、颤、号”的字音“横贯” 的“贯”字的书写笔顺及“观潮” “奇观”中“观”字的不同意思， 做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文，理清文路，课文 是按照潮来时、潮来中、潮来后的时间顺序描写的，教师相机板书板书：潮来时潮来中潮来后（二）品读感悟、体会奇观课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮雄伟、壮 观并学习作者按观潮顺序记叙景物写法的重点段落，是整节课教学 的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。1读中积累，指导背诵这节课的教学设计，我比较注重课文语言的积累，通过各种形式

21、的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上， 比较轻松地达到积累课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要 求背诵，在背诵之前，我从学生的学情出发，先让学生自己说一说 背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知， 学生会找到可以按照时间、大潮的由远及近（空间）、前后联系等 来记忆。此时，教师再出示插图及表示时间顺序和空间变化的词语，辅助 学生背诵，以达到积累的目的。2理清顺序，领悟写法其实，在学生交流背诵方法的时候，也就明确了三、四自然段的 写作顺序，那就是由远及近。对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生 找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有

22、什么作用？通过对重点词语“人声鼎沸”的体会，感受到加入了对观潮人的 描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观 看。也与第二自然段的人们的表现相照应。三、回归整体，感悟写法学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时 间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读 书的兴趣。作业设计：让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既 锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。效果：这节课通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟， 读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体 验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地

23、位发挥得淋漓 尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会 到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。板书设计：略。一、说教材1、教材分析观潮是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读 课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来 时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发 学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的 词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真 的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。2、说重点：本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力， 要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓

24、住主要内容。抓 住大潮的特点声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来 理解词句是本课的教学重点。3、教学目标依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激 发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观 察周围事物的习惯。（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背 诵课文第三自然段。4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等 教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解 课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中

25、采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个 钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中， 从而感受到大自然的伟大力量。三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听 边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心 看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下 文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学 习。四、说教学过程（一）复习导入上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按 什么顺序来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来 后。）（二）逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，

26、我紧接着提问：钱 塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书： 天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目 的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽 而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方 法。）2、学习第二自然段在学生经过合作交流，他们对“天下奇观” 的体会后，我随后用充满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好 准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。） 学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像

27、。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海 宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群， 登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的 播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思考。自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回 答教师板书：江面很平静）3、学习第三、四自然段（ 1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录 象细细观赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什 么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。（ 2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？ （板书：声音、形状）潮来时是先听到

28、的？还是先看到的？为什么？ 声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查 学习情况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”）（ 3）江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎 样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“ ”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师根据学生的汇报并相应板书： “一条白线白色城墙白色战马”。（ 4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由平静到 高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的 真情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由 读第五自然段。学生通过学习读、划、议

29、，明白潮过之后江面才恢 复平静，江水涨了两丈来高。（板书：恢复平静）5、总结全文刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮观的 景象，真不愧为天下奇观。6、布置作业（略）五、说板书：略。一、教材分析观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。 本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释 和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融 的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在 “潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之 状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结 合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较

30、好地写出了钱塘江 大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人 与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去 生活的留恋之情。本课的教学重点：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。二、对教法及学法的处理教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意， 然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常 用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方 法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我 设计了疏通文意、了解内容、探讨

31、主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和 积累。具体的教法有：1、诵读教学法，以“读讲读”，以读代讲，以讲促读。2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等 对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的 学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时 通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，

32、共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整 体效应。本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生 将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、 勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。三、对教学程序的安排（一） 导入新课。1、作家作品简介。多媒体显示：钱江涌潮教师作简要讲解。（二） 背景简介（三）确定目标。充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验，在此基础上师生共 同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑 板上或用多媒体展示在大屏幕上。1、正确、流利地朗读课文。2、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。3、研读课文，整体把握文章

33、内容，理清文章思路。4、赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标 1正确、流利地朗读课文。1、教师进行学法建议 （1 、读准每一个字音 ;2 、注意正确断句 ;3 、 尽量读出感情。 ）2、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的 地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料 书去自行解决。3、读给同桌听或在小组内交流，互相指证。4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。5、随机抽查学生以检查对目标的完成情况，全班同学当评委， 从字音、断句和是否读出感情作为标准。第二步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2朗读

34、课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。1、教师进行学法建议 （1 、字词句一一落实，尽量做到对译 ;2 、 尽量翻译出原文的语言风格。 ）2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将 课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。 （教师巡视 ）3、组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问 老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会，则由教师解 答。4、选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标 3研读课文， 整体把握文章内容，理清文章思路。1、理清文章思路学生齐读课文，逐段概括段意。（明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段

35、写水军演习的精彩场 面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。 ）第四步：赏析文章。完成教学目标 4：赏析精彩的场面描写和精 巧的结构安排。1、根据文章内容，展开想象，要求学生用自己的语言描述第一、 二段，赏析其精彩的场面描写。选两位同学描述第一段，其余同学补充。教师作适当点拨。（ 第一段写海潮的雄伟壮观。 ）多媒体显示：远仅如银线形比玉城雪岭色声如雷霆声喻近吞天沃日势夸张学生齐读第一段，感受画面的壮阔。学生描述第二段。教师作适当点拨。学生齐读第二段，感受水军演习场面的壮观。2、赏析文章精巧的结构安排。提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者 人涌如潮，但作者却写得井然有序

36、，试分析这样安排的好处。学生讨论，合作探究。（明确：全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄 像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四 幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写， 第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。 ）学生齐读课文，体会精巧的结构安排。第五步：课堂小结。第六步：课堂练习。投影显示：把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。酒泉子（ 潘阆）长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心 寒。教师作改写指导。;词（本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进

37、行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势 的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写 时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己 的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。第七步：作业翻译下列句子：1、方其远出海门，仅如银线。2、既而尽奔腾分合五阵之势。3、出没于鲸波万仞中4、僦赁看幕，虽席地不容闲也。板书：潮来之状。观潮演兵之形正面描写。弄潮之势。观潮之盛侧面烘托。一、教材分析观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。 本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释 和工具书

38、，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融 的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在 “潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之 状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结 合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江 大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人 与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去 生活的留恋之情。二、说教学目标1、知识与能力目标：（1）积累词语，包括生字和一些常用词。（2）引导学生了解南宋时的观潮活动。2、过程与方法目标：（1）反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻

39、译课文， 逐步提高文言文的阅读能力。（2）提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养 学生比较阅读的能力。情感态度和价值观目标：激发学生热爱自然， 赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。三、说教学重点：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。四、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学 方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安 排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法：文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与 学生的知识水平，语言习惯距

40、离较大，学生较难读懂，这是他们对 文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发 学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文， 通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了 解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。2、小组竞赛法：据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比 无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也 会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此 在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、 赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既 活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣

41、誉感，更重要的是让学生 在竞赛中主动的获取了知识。3、实践巩固法：语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特 点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发 展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个 “学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模仿主持 人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以 加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而 培养他们的创新意识和创新能力。4、多媒体辅助法：心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器 官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和 巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒

42、体可以变抽象 的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官 上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体 会散文语言文字的优美。五、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培 养学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学 习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：1、借助文下注释、工具书排除文字障碍。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、 查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可 以为课外阅读开拓广阔的天地。2、反复诵读，积累语言材料，培养语感：在文言文教学中，

43、要 让学生读通课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语说：“书 读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语 言材料，提高朗读能力，形成一定的语感。3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。 好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、 自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨 迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯， 还可以拓展他们的思维，提高写作水平。六、说教学程序（二）朗读课文，了解大意。朗读分为三个步骤：首先是学生试 读，这是对学生预习情况的一个检测；其次是教师范读，这是对学 生朗读中出现的问题进行纠正；最

44、后是学生仿读，这也是一个学习 与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子， 对课文内容也会有一个大概印象。紧接着我给出一道思考题：这篇 课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段， 刚好描绘了四幅画面。在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、 演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就有了一个大 致的了解。（三）小组合作，分析课文。我把全班分为四个小组，一个组分 配一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任 务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜欢的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的情况、

45、小组参 与面与课堂上的表现计团体得分。这个环节是这堂课的主体部分， 教学的重难点都在这里得到解决。采用小组竞赛的方法，目的是让 学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动的去学习。找出文 中的重点字词和翻译句子是一项非常简单的任务，学生借助文下注 释和工具书就能较好完成 , 而赏析文中优美的语句则是一项略有难度 的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色彩等方面加 以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用 了不少比喻、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷 霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋 漓尽致地

46、表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，实 际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩 , 这些修辞手法和写作 技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好效果，我安排了几分 钟的时间让学生思考、讨论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的 方法为答题作好准备。只要学生说得言之成理就可以得到认可。这 种竞赛活动不光可以增强了学生的竞争意识、合作意识，也能让课 堂充满活力 , 让学生真正的成为学习的主人。而作为教师的我，在课 堂中扮演的角色，我觉得应该是学生学习活动的组织者、指导者和 参与者。（四）能力延伸，拓展训练。当两轮紧张激烈的竞赛结束，同学 们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道

47、创新题： 七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景依旧。如果你是观潮 盛景的直播现场主持，请根据学完本课后印象，用自己的语言向观 众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文， 而是要求学生运用丰富的想象对所学的知识进行再创造，同是也是 对学生口头表达能力和临场发挥能力的训练。）为了让学生尽快地 进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花 月夜，来创设情境 , 营造氛围。优美动听的旋律、直观形象的画面， 加上学生精彩的解说，一定会让我们身临其境，感受到这大自然的 神奇与壮美。最后对以上的比赛作小结，计算出总成绩，评出优胜 组给予鼓励，

48、也要对表现突出的学生加以表扬。但我想，这个时候 胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地参与、 全心地投入、收获了知识，那么他们都是胜利者。到这里，这堂课 的教学目标基本上已经达到了。（五）复习巩固、布置作业。我再次和学生一起回顾课堂内容， 梳理知识要点。之后布置作业：比较两篇观潮在内容上和语言 上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深 对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题 可以在课后完成。七、板书设计：略。一、说教材观潮是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组 第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇 观”的钱塘江

49、大潮。全文共 5 个自然段，先总写，然后从“潮来前、 潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全 过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正 面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹： 钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很 好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。二、说目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄 雾”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句 的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能

50、把自己的阅读感 受与他人交流。重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。三、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流， 但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江 大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。四、说教法基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法， 多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都 能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。 同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式 的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的

51、方法的目的。五、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习 活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是 教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的 快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。六、说教学流程我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课 文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感 受钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务 是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的 描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。（一）情境导入1、出示钱塘江地形图。教师进行

52、介绍：我国有许多名山大川，今天老师就给大家介绍一 条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大 河，位于浙江省北部，全长 605 公里，河域面积五万平方公里。与 南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。 下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个 词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找 出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。3、理解奇观教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”【设计意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击， 让学生直接感受到

53、钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上 被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词 “奇观”。】（二）检查预习，学习生字1、采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调 “罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。2、让学生那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固 生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养 学生的自信心。【设计意图：预习是语文教学不可缺少的重要环节，也是培养学 生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。但预习一定要有目的， 有计划，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是：a、用喜欢的

54、方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解 的词语查字典，不能解决的画问号。b、大声朗读，将课文读正确、 读流利。c、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将 自己的读书体会、感受写下来。】（三）再读课文，理清脉络1、教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。【设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范 读十分重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以 通过正确的朗读帮助学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。】2、学生模仿读。3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改 进？【设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为

55、只有自 己入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握了知识，又锻炼了 学习的能力。】4、选择自己喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照什么顺序来 写钱塘江大潮的？教师根据学生回答适时板书：潮来前、潮来时、潮来后【设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握 不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独立获 取知识的过程。】在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生循序渐进地 走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的 形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下基础。（四）指导书写中年级的学生已具有一定的书写能力，能独立识写大部分的生字, 教师只需指导难写、易

56、错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。七、说板书：略。初中三年级语文教学计划初中三年级语文教学计划初中三年级语文教学计划语文是一门基础学科，语文学习的成效 如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习。 对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣 而神圣的。下面是初中三年级语文教学计划，欢迎阅读参考！如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所 获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一 位初三语文教师所必须面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的 一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让自己的良心得到 安慰，我们要在这

57、最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和 升学助一臂之力。为此，我们必须坚持对照新课标，冷静反思自己 的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文 教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作 出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。一、基本情况分析在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认 真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正， 能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间 的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语 文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源遍布 全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵 能力相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏