2020年下语文早读材料（3-4单元）

1、 六 班 2020年下语文早读材料（3-4单元）学号_ 姓名_ 第三单元 一、易错字音风靡(m) 叉(ch)腿 卡(qi)住 鏖(áo)战 一绺(li) 俨(yn)然 盔(ku)甲 一哄(hòng) 因素(sù) 疙(g)瘩(d) 橡(xiàng)皮 颓(tuí)然 趴(p)在 抽屉(tì) 蟠(pán)桃 分析(x) 辐(fú)射 轨(gu)道 土壤(rng) 陨(yn)石 臭氧(yng) 海盗(dào) 培(péi)养 矗(chù)立 鳌(áo)头 额枋(fng) 防御(

2、yù) 磁(cí)场 镏(liú)金 雍(yng)正 后妃(fi) 肃穆(mù) 水榭(xiè) 正(zhng)月 豁(hu)开 冰棍(gùn) 雕(dio)刻 跺(duò)脚 沮(j)丧 尚(shàng)未 干燥(zào) 斑(bn)点 金箍(g)棒 窦(dòu)尔敦(dn) 偃(yn)月刀 金銮(luán)殿 琉(liú)璃瓦 叱(chì)咤(zhà)风云 虎视眈(dn)眈 赫(hè)赫伟绩 沧(cng)海一粟(sù) 迥(jing

3、)然不同 咋(zh)咋呼呼 威风凛(ln)凛 惟(wéi)妙惟肖 别出心裁(cái) 技高一筹(chóu) 悻(xìng)悻然 倾(qng)角 二、会写词语豁口 疙瘩 冰棍 橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 疲倦 谜语 嫦娥 尚未 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 海盗 发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 枯萎 考察 系列 培养 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词 前功尽弃 忘乎所以 心满意足 孙悟空 摄氏度 三、词语解释前功尽弃：指以前的功劳全部废弃或努力

4、完全白费。威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。叱咤风云：形容声势威力很大。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。咋咋呼呼：形容声音高，吵闹的样子。大步流星：形容脚步迈得大，走得快。津津有味：形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。念念有词：指人不停地自言自语。全神贯注：全副精神高度集中。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。沧海一粟：大海里的一颗谷，形容非常渺小。迥然不同：形容差别很大，一点儿也不相同。井然有序：有条理，有次序，整齐不乱。四、重点句段1、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道

5、豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（这句话运用了比喻、夸张的修辞手法，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出了破旧的课桌上裂缝纵横的样子。）2、黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！（作者连用五个短句，五个感叹号，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人时的入迷，以及对竹节人的喜爱之情。）3、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。（这两段话通过对老师的动作和神态的描写，写出了老师玩竹节人入迷的情形。课堂上的盛怒与现

6、在的玩得入迷形成强烈的对比，突出表现了竹节人的魅力之大。）4、哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。（有生命存在的天体必须具备的四个条件：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的

7、光和热。这段话中“至少、适合、一般、必要、适当、足够”等词语体现了语言的严谨性。这段话中用“一是、二是、三是、四是”这样的表达方式说明理由、表达观点，条理清晰、翔实充分。）五、内容主题1、竹节人文章围绕“竹节人”，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。2、宇宙生命之谜这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝

8、不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发了我们爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，本文作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。3、故宫博物院是一篇解说词。这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。六、积累拓展春 日 宋 朱熹胜

9、日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。第四单元一、易错字音搀(chn)扶 狞(nín)笑 揪(ji)住 魁(kuí)梧 蜷(quán)缩 勉强(qing) 搁(g)板 保佑(yòu) 澎湃(pài) 嗓(sng)子 咆(páo)哮(xiào) 流淌(tng) 糟(zo)糕 皱(zhòu)眉 填(tián)饱 抱怨(yuàn) 掀(xin)起 裹(gu)住 呻(shn)吟 废(fèi)话 溅(jiàn)起 呼啸(xiào) 咔嚓(ch) 寡(u

10、)妇 吱嘎(g) 黧(lí)黑 撕(s)破 倒霉(méi) 忧虑(l) 后备役(yì) 湿淋(lín)淋 势不可当(dng ) 缝(féng)缝补补 唉(i)声叹气二、会写词语咆哮 嗓子 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话 惊慌 拥戴 吞没 猛然 搀扶 溅起 熄灭 困难 嘿嘿 糟糕 去嘛 掀起 皱眉 渔夫 轰鸣 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 阴冷 渔网 忧虑 湿淋淋 跌跌撞撞 汹涌澎湃 唉声叹气 心惊肉跳 自作自受三、词语解释自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。 忐忑不安：形容人心神不安定的样子。忐忑：指

11、心神不安。 跌跌撞撞: 形容走路不稳。汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。 指手画脚：形容说话时兼用手势示意。心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安的样子。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 假：凭借。神志不清：失去对事情的判断和处理能力。 四、句子理解1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（“像泼。像倒。”短短四个字，构成了2句话，这是夸张的写法，写出了雨下得很大，为下文作作铺垫作用。形容雨大的词语有：瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨。）2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（这是比喻的修辞写法，把山洪比作野马，写出洪水很猛烈，势不可当 。）3、人

12、们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（“拥”可以换成“跑”吗？）（不可以，用“拥”字更能体现出人们面对危险的恐惧和慌乱。） 4、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（这里把老汉比喻成“一座山”，既写出了老汉的威严冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，是人们获得生的希望的“靠山”。 这句话还把人们的惊慌失措与老汉的威严冷静形成鲜明的对比。此时的老汉虽然不说话，但他心里想：洪水来了，一定得让百姓有序地撤离，不然的话，谁也走不了。） 5、老汉沙哑地喊话：“桥窄 ！ 排成一队，不要挤！党员排在后边！”（这句话3个感叹号在朗读时要读出果断、坚定的语气。体会老汉面对险境，沉着指挥，爱护百

13、姓,先人后己的品质。） 6、 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 （“温暖”是指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。体会到桑娜的勤劳能干。) 7、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。(两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，桑娜就把他们抱回家。从中可以看出桑娜善良的本性。)8、车厢里一片寂静，静得可怕。（这是环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，同时也说明老兵的话引起了人们的深刻反思，人们对于战争的残酷感同身受。）五、内容主题1

14、、穷人作者是俄国著名作家列夫.托尔斯泰。代表作有战争与和平安娜·卡列尼娜复活等；课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨生活；课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索，运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点。2、桥作者谈歌，是一篇小小说，课文塑造了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 老汉是一个威严冷静、无私无畏、不徇私情、先人后己的人。 课文以“桥”作题目的深刻内涵是

15、：这是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。 桥这篇课文在表达方法上的特点有：构思新颖，设置悬念，前后照应；多用简短的句段；大量运用比喻、拟人等修辞方法。3、在柏林课文截取生活的横截面，以小见大。没有宏大的战争场面，没有对激烈战斗的描写，却以被战争摧残的一个家庭为切入口，表现了战争对人们身心造成的巨大伤害，表达了对战争的憎恨和控诉。六、段落分析（一）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子

16、。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。 小伙子推了老汉一把：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天之后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。1、“肆”字用音序查字法应查(S) ，用部首查字法应查(聿)部。 “放肆地舔着人们的腰。”（这句话是拟人的写法。“舔”字写出了情况危急，洪水没过了腰。）2、选文中哪些句子是描写水势的？

17、有什么作用？ （描写水势的句子有“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。” 它们的作用是：写出了形势的危急，烘托出老汉勇于献身的人物品质的高尚。）3、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（这句话是拟人的写法。写出了木桥在洪水的冲击下，在人们的重压下即将断裂的危急情景，为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔，也就是铺垫的作用。） 4、老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”（这句话属于动作描写和语言描写。写出了老汉的不徇私情、关心群众。） “揪”可以换成“拉”吗？为什么？ （不能换，用“揪”字更能写出老汉对小伙子很凶，更能体现出老汉不徇

18、私情、关心群众的高尚品质。） 5、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （这句话属于动作描写和语言描写。写出了老汉的着急和果断，也写出老汉对小伙子的爱。） 6、文中“当小伙子被洪水吞没时，老汉似乎要喊什么”，想像一下老汉在喊什么呢？ （老汉可能会喊“儿子，对不起，你我都是共产党员，应该为百姓着想，先人后己。” ） 7、结尾处，老太太祭奠的丈夫和儿子分别是文中的老汉和小伙子，这样写的好处是：体现出了老汉大公无私的品质，这种构思新颖，设置悬念的写法，达到震撼了人心的效果。 8、假如你在祭奠的现场，你有什么话对老汉说呢？ （我想对老汉说“老支书，您是个好党员，在危急时刻，把生的希望留

19、给别人，把死的危险留给自己，您真伟大！佩服！”）（二）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”1、“嗯，揍我一顿也好！”朗读这句话时，要用怎样的语气读？体会到什么？（朗读这句话时，要读得短而有力。体会到桑那善良，乐于助人的品质。） 2、这段话通过对桑那的哪些描写来体现人物的性格特点的？（这段话通过对桑那的神态描写和描写桑娜抱回孩子后的心理活动描写来体现人物的性格特点的。）3、选文中的省略号表示什么意思？说明了什么？（这里的省略号表示人物内心

20、活动的内容时断时续。说明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对家庭现实，内心充满了矛盾。）4、桑娜为什么忐忑不安呢？（桑娜忐忑不安的原因是桑娜一家的生活本来就十分困难，而收养两个孩子，就是又添了一个沉重的负担，桑娜不得不为今后如何抚养七个孩子考虑。她明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，还要把邻居家的孩子抱回家；如果桑娜不把邻居的孩子抱过来,那孩子就会死去，内心会受到良心的谴责。）5、你从“忐忑不安、自作自受”这两个词中体会到了什么？（我从“忐忑不安、自作自受”中体会到了桑娜虽然当时有矛盾的心理，但她宁愿自己吃苦，也要帮助穷人的品质。）（三）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1、这段话通过对渔夫的哪些描写来表现人物的性格特点的？（这段话通过对渔夫的神态、动作、语言描写来表现人物的性格特点的，“皱起眉、严肃、忧虑”这是神情描写；“搔搔后脑勺”这是动作的描写；“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同