人教部编版六年级上17古诗三首教案

1、课题古诗三首课型讲读课文/2课时教学 目标1 .会写“簸、涯、莺”三个生字。反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的 意思，培养自学能力。2 .入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习 的能力。3 .欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣 和审美能力。教学 重点1 .有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。2 .用自己的话写一写诗句描绘的景色。教学 难点体会诗人当时的感情。第一课时教学 目标1 .读懂浪淘沙，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。2 .培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。3 .有感情地朗读课文，背诵古诗。教具 准备课件教学

2、设计设计意图导入 () 分钟一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们 要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。 接卜来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗浪淘沙。【出示课件2】(板书：浪淘沙)新课教学（）分钟出示两个课件， 是提示学生要用以前 学过的方法来学习古 诗，学生做到心中有 数，按部就班地进行学 习；二是提供自学提 纲，放手让学生去学 习，既目标明确，有章 可循，又不拘形式，方 法灵活，以解决实际问 题为目的。学生在理解词语 的基础上说诗意，考查 学生的自学能力、理解 能力和口语表达能力。二、自主学习1 .在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出 示课

3、件3】解诗题，知作者一一诵古诗一一抓字眼，明诗意；理解大 意品意境，悟感情。2 .【出示课件4】自学提纲1 .“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。2 .将古诗读正确、流利。3 .理解以下词语的意思。九曲：簸：天涯：直上：4 .结合重点词语说说古诗大意。三、合作学习1 .浪淘沙是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的 一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。刘禹锡（ 772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳 （今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加 永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他 的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。2 .指名朗读古诗。3.理

4、解以下词语的意思。九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。天涯：天边。直上：一直到达。4 .学生连起来说说诗意。（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻 涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九 大银河，一起走进牛郎织女的家。）（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）5 .【出示课件5】课文配套图片 借用图片理解。四、质疑探究1 .【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”对重点句子的深 化理解，就是对“品意 境，悟感情”环节的落 实，能够使我们对诗人 有更多的了解，对诗歌 有更深的思考。2 .品读，深化理解。牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它

5、们说 成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡 到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上 大，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在 鹊桥上相会一次。这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向 往。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美， 黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同 去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的 憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。（适时板书：奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄）课堂小 结及拓 展延伸（分钟五、小结检测这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的浪淘 沙，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含

6、深 情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有 关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵 ！课堂作业新设计、组词。淘（） 簸（） 涯（） 莺（）、默写浪淘沙。浪淘沙【唐】三、用自己的话写出诗句的意思九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯【答案】-、淘气颠簸天涯黄莺二、刘禹锡九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯如今直上银河去 同到牵牛织女家三、弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。第二课时教学 目标1 .读懂江南春和书湖阴先生壁，体会诗人感情，感受古诗意境。2 .培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。3 .有感情地朗读占诗，目诵占诗。教具 准备课件教学设计设计意

7、图导入()分 钟一、复习导入1 .指名背诵刘禹锡的浪淘沙。2 .谈话：上节课我们学习了刘禹锡的浪淘沙， 领略了黄河宏大的气势，今天，我们再来欣赏一下江 南的景色和乡村风光。3 .继续用学习上节课古诗的方法来学习江南春和书湖阴先生壁。(板书：江南春 书湖阴先生 壁)让学生按照上节 课学习的方法学习古 诗，培养学生的自学能 力，使学生逐步掌握学 习方法，提高语文素 养。新课 教学 ( ) 分钟二、学习目标【出示课件71江南春书湖阴先生壁自学提示：1 .解释题目，了解作者。2 .有感情地朗读这两首古诗。3 .用自己喜欢的方式理解重点词语。4 .用自己的话说说诗句的大意。第一部分：江南春（一）合作学习

8、1 .诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描 写了江南春天的绮丽景色。2 .介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人。字 牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政 治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李 商隐齐名，世称“小李杜”。3 .读准字音，注意节奏。4 .理解重点词语，想想“莺啼” “绿映红” “水村” “山郭” “洒旗”的意思，结合注释理解。5 .说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫， 绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，洒旗随风摇 动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼 罩在迷蒙的烟雨里！（板书:江南美景 烟雨楼台）（二）质疑探究1 .重点词句

9、【出示课件8】南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2 .品读，深化理解南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、 陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上 朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治 阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大 兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百 座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用 了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物 力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和 尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。这个环节，培养学 生阅读能力、独立思考 能力。教师讲解句子的 意思后，让学生带着感 情朗读，可以培养学生 朗读能力

10、、阅读能力。现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫 的当权者也已经不在了，只留下了当年这-南朝四百 八十寺，多少楼台烟雨中。学生想一想夏天还 有哪些事物生长迅速， 仿照课文中的句子说 一说。这一环节，培养 了学生口语表达能力、 观察能力。所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的 美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧 民的思想感情。（板书：忧国忧民之情）第二部分书湖阴先生壁（一）合作学习1 .解题：书湖阴先生壁是作者访问朋友湖阴先 生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写 下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。“书 壁”，即题写在墙壁上的诗。2 . 了解作者：王安石，宋代著

11、名政治家、文学家。3 .理解重点词语：长扫：即常扫，指经常打扫。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围 有土烧围着。一水护田：指一条小河环绕田野流过。两山排阂送青来：排，推的意思；阂，指门。这句 采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠c 3.说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，一 畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油 油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。（板书：院里：茅檐花木院外：一水两山）（二）质疑探究1 .【出示课件9】茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排阂送青来。2 .品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅， 第三 四句表现了主人的高洁

12、。（板书：景美人更美）课堂小结 及拓展延 伸（ ）分钟板书内容三、总结拓展1 .黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青 山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱 祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。2 .描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以 自己找来读一读，背一背，积累下来。浪淘沙黄河雄伟壮美的景象奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄江南春江南美景烟雨楼台忧国忧民之情书湖阴先生壁院里：茅檐 花木院外：一水 两山景美人更美一、辨字组词。啼（）郭（）谛（）廓（）莺（）裁（）莹（）栽（）二、默写江南春。江南春【唐】酒（）瞻（）洒（）檐（）浇（）畦（）绕（）蛙（）课堂作业新设计0三、用自己的话写

13、出诗句的意思。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽【答案】一、啼叫 谛听城郭轮廓 白洒洒水 瞻望屋檐莺歌燕舞 晶莹剪裁栽 树浇水围绕菜畦青蛙二、杜牧 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 三、：茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。教学反思古诗三首选编了浪淘沙江南春和书湖阴先生壁三首诗歌。从内容上 看，都是描写自然景色的；从形式上看，都是七言绝句。我是这样安排教学的，第一节课教学刘禹锡的浪淘沙，基本教学步骤是导入后， 出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语， 说说诗句的大意。接下来，学生合作学习，按照提示逐步完成练习，教

14、师检查指导。最后 的环节是质疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解 全诗。第二课时，按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。学生在掌握了学习方法后再来学习新课，没遇到什么障碍，可谓水到渠成，顺理成章。我认为这一课的教学还有很多的不足，首先是一部分学生的学习热情没有充分调动起 来。学生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这 也是造成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会得很好，学习完第二句后，我想让学生通过对 比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，

15、让学 生体会得不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高 效的课。总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能 没有学生精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中 的智慧火花。备课素材【教材分析】0浪淘沙：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的 向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥 沙中讨生活。直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪 漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种

16、朴素无华的美。江南春：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还 再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南， 经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语，有众多意象和 景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的 文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出 一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。书湖阴先生壁：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为 流传。这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗

17、示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外， 写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相 亲，正是表现人的高洁。全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境， 从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。【作者介绍】刘禹锡（772年842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐 朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。 唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治 上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马 （今湖南常德

18、）o据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间 写了著名的“汉寿城春望”。杜牧（803年约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。 杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修 撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故 后世称“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主， 其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜与李商

19、隐并称“小李杜”。王安石（1021年 1086年），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人， 北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。在文学上，王安石具有突出成就。具散文简洁 峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名 列“唐宋八大家”【与文章相关的资料介绍】浪淘沙创作背景唐朝自安史之乱后，气势顿衰。藩镇割据，宦官专权。才人被外放，愤激之际，怨刺之 作应运而生。刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如浪淘沙九首。此组诗当为 刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。江南春创作背景杜牧生活的晚唐时代，唐王朝似一座大厦有将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争 一点点地侵蚀着这个巨人的身体。而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老 的春秋大梦，一心事佛，韩愈上谏佛骨表、险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的 穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府 的实力，加重了国家的负担。杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来 是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的 劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地 方