南昌市一模生物质量分析

1、2012年南昌市高三一模理科综合能力测试卷（生物） 试卷分析2012年南昌市高三一模考试，首次由以往的一模分科卷改为此次的一模理科综合能力测试卷，在一轮复习基本结束，学生对基础知识有一定的系统性掌握的基础上，提前综合考，有利于学生更早进入状态。理综生物试卷分值为90分，占理综试卷总分的30%。从生物试题看，题目较新颖，紧扣教材和社会生产实际。题型基本稳定，阅读量适中，符合一轮复习特点。南昌市统改试卷平均分39.35分，整卷难度0.437，难度较大。一、试卷的结构及考查的知识点分布：依据2011年全国生物新课程卷，此次理科综合能力测试卷的结构分为第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，其中第卷（

2、选择题）第1-6题属于生物学科试题，第卷（非选择题）包括（一）必考题和（二）选考题部分，其中第29-32题为生物学科的必考题，第39-40题为选考题。试题涉及考点及教材内容：题号考 点模块分值1ATP在能量代谢中的作用及细胞的相关结构与功能(必修1)6分2神经、体液调节(必修3)6分3细胞的分子、结构、功能、凋亡(必修1)6分4遗传定律(必修2)6分5酶的本质、功能、特性(必修1)6分6有关生物学的研究方法(必修1、2、3)6分29生命活动的调节(必修3)10分30光合作用及群落的结构(必修1) 和(必修3)8+2=10分31生态系统的结构与功能(必修3)10分32遗传定律(必修2)9分 39

3、微生物的培养及应用、基因工程(选修1)15分 40细胞工程和胚胎工程(选修3)15分分析上述考点分布可以看到，试题对教材的所有模块均有涉及，其中必修1和必修3教材内容考查较多，分值分别约为27分和31分，共占全部考查内容的64.4%。二、试卷考查结果分析理综生物试卷第卷选择题共6小题，满分值36分，平均得分20.33分，难度0.565；第卷非选择题共4+1小题，满分54分，考生平均得分19.02分，难度值0.352。各题考生得分情况表：题号平均得分满分值难度12.47分6分0.4123.3分6分0.5534.35分6分0.7244.94分6分0.8252.34分6分0.3962.93分6分0.

4、49294.02分10分0.4303.43分10分0.34312.98分10分0.3322.11分9分0.2339或406.48分15分0.43从考生答卷情况分析，考生对生物学的基础知识掌握较好，如选择题的3、4题，得分率较高。但是，分析及逻辑推理能力较弱。试卷中考查逻辑思维能力的试题，如32题，考生得分极低。三、试卷及考生答题情况分析、选择题部分 选择题部分，试题的情景及设问，较好的考查了考生的思维能力和水平。试题及答题情况分析如下：第1题：TBT的类似物三甲基锡可以抑制三磷酸腺苷酶(促进ATP的水解)的活性，从而影响细胞内能量的直接供应。一般情况下，植物细胞内受此影响的场所是A所有发生放能

5、反应的部位B仅在叶绿体基质和细胞质基质C仅在线粒体基质和叶绿体基质及细胞质基质D所有发生吸能反应的部位正确选项D ：由题干可知，三甲基锡抑制ATP水解酶的活性，则需要ATP供能的场所，即吸能反应的部位都受影响。因此，只要理解了相关的知识，正确答题并不困难。不过“吸能”和“放能”（必修1P89最后一自然段）两个概念易被学生忽略导致部分学生答错。考生得分情况：平均分2.47，得分率0.41。由此可看出，我们的复习要回归课本。第2题：右图表示受到寒冷刺激时，人体下丘脑细胞接受A物质后，膜两侧电位差的变化，下列有关叙述正确的是A.a段表示静息电位，神经纤维膜外的K+比膜内多B.b点时Na+内流C.与a

6、段相比， b点时下丘脑细胞释放的抗利尿激素增多D.接受A物质后, 下丘脑细胞膜通透性改变，代谢速率不变正确选项B ：神经纤维在静息时，膜内K+明显高于膜外，A错；b点时为兴奋状态，膜上Na+通道打开，Na+内流，B正确；b点的兴奋是寒冷刺激引起的，抗利尿激素应减少，尿量多，而且抗利尿激素是垂体后叶释放，C错；接受A物质后, 下丘脑细胞膜通透性改变，代谢速率加快，D错。考生得分情况：平均分3.3，得分率0.55。第3题：下列有关细胞的叙述正确的是A细胞凋亡，细胞膜会快速破裂B如果破除细胞骨架，动物蛋白的分泌速度会明显降低，由此推知细胞骨架可能有助于囊泡的运输C将温和条件下经纤维素酶处理过的植物细

7、胞置于等渗溶液中，几乎无水分子进出细胞D核糖核酸可在细胞间传递信息正确选项B:正确解答此题应该基于这样的基础，、细胞凋亡，细胞膜内陷，但不会快速破裂；、分泌蛋白的运输有赖于囊泡；、酶具有专一性，纤维素酶不会破坏细胞内部结构，而等渗溶液中，水分子进出细胞达到平衡，并非无水分子进出；4、激素、递质等可在细胞间传递信息，DNA可在亲子代细胞间传递遗传信息，而核糖核酸（RNA）不能。考生得分情况：平均分4.35，得分率0.72。学生对基础知识掌握较好。第4题：有人将两亲本植株杂交，获得的l00颗种子种下去，结果为：结红果叶上有短毛37株，结红果叶片无毛l9株；红果叶上有长毛l8株；黄果叶上有短毛l3株

8、，黄果叶上有长毛7株；黄果叶片无毛6株。下列说法中不正确的是A.两株亲本植株都是杂合体B.两亲本的表现型都是红果短毛；C.两亲本的表现型都是黄果长毛D.就叶毛而言，无毛与长毛都是纯合体正确选项C：据题意红果和黄果这对性状由一对基因控制，叶片的无毛、长毛和短毛受另一对基因控制。由于子代红果与黄果分离比为3：1，此对性状双亲均为杂合，表现为红果；子代无毛：短毛：长毛为1：2：1，双亲也为杂合，且表现为短毛。考生得分情况：平均分4.95，得分率0.82。此题是所有题目得分率最高的，可见学生对基因自由组合定律的应用掌握得不错。第5题：从猪唾液、胰液和新鲜肝脏细胞中分别提取到酶E1、 E2 、E3，它们

9、与三种物质（S1、S2、S3）混合后情况如表一，且S3 与 E3混合后产生较多气泡，产生的气体能使带火星的卫生香复燃。表二为有关颜色反应实验。据表(表中为有反应，为无反应)，下列相关叙述不正确的是A.能用于探究温度对酶活性影响的是E3 B.据表中信息可说明酶具有催化作用C.S2的水解产物是多肽D.三种酶的成分均为蛋白质正确选项A:据题意，S1、S2、S3分别为淀粉、蛋白质和过氧化氢。E1、E2、E3分别为唾液淀粉酶、胰蛋白酶和过氧化氢酶，又据表一可知三种酶具有催化作用（不过若有空白对照就更有说服力，所以此项改成“可说明酶具有专一性”可能更合适），表二可知三种酶为蛋白质（其实E2不能证明，因为S

10、2水解成的多肽也能与双缩脲试剂发生颜色反应）。S2（蛋白质）在E2（胰蛋白酶）的作用下水解产物是多肽。由于E3是过氧化氢酶，催化的底物是过氧化氢，后者分解受温度的影响，所以分不清过氧化氢的分解速率的变化是由温度变化引起还是由酶的作用一起，因而E3不能用于探究温度对酶活性的影响，A错。考生得分情况：平均分2.34，得分率0.39。此题是选择题得分率最低的，可能信息量较大，学生在紧张的考试时间里不容易理清，今后要加强这方面的训练。第6题：下列有关生物学研究方法的叙述中，正确的有用样方法调查植物种群密度时，取样的关键是随机取样研究土壤中小动物类群丰富度时用标志重捕法在电子显微镜下拍摄到的叶绿体的结构

11、照片属于概念模型孟德尔遗传规律的研究过程和摩尔根果蝇眼色遗传的研究过程均用到了假说演绎法在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中，用浸泡法处理要求时间较长、溶液浓度较低，沾蘸法则正好相反调查人群中某遗传病发病率时，最好要选取群体中发病率较高的多基因遗传病A.一项 B.二项C.三项D.四项正确选项C:此题是生物学研究方法的考查，体现了生物学科是一门实验学科的属性。试题所涉及的调查，研究，科学家的实验方法等均源自教材，引导我们的教学应该重视实验，重视教材，让学生学会最基本的实验方法和实验原理，培养学生必要的生物学素养。中应采用取样器取样法；属于物理模型；最好选取单基因遗传病进行调查。正确。考

12、生得分情况：平均分2.93，得分率0.49。虽然知识点涉及较多，但都是课本中的基础知识，得分情况尚可，所以熟读教材很重要。、非选择题部分非选择题部分难度较大，考生平均得分19.02分，难度为0.352。试题及答题情况分析如下：第29题（平均得分4.02分，难度0.4）：本试题考查的知识是有关生物体生命活动的调节。要求考生熟识人体神经-体液-免疫调节过程及植物体生长发育过程中各种激素的作用和相互关系。29（分）请回答下列有关生物体生命活动调节的问题：（）在寒冷的环境条件下，由传入神经元释放的作用于下丘脑的神经细胞，通过调节可引起，这时骨骼肌细胞代谢加强，产热量增加。（）在人体免疫反应中，B淋巴细

13、胞接受相应的病原体的刺激，在的作用下增殖分化产生。（）直接促进甲状腺激素分泌的激素是由分泌的，该激素的分泌受到（信息分子）的调控。（）下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中甲丙表示不同的植物激素。请据图回答：图中的甲是_；丙是_ 。“a浓度”较“b浓度”_（高、低）。由图可知，幼苗正常生长是_的结果。分析考生失分的原因如下。1.文字书写错误。如：第1问，“神经递质”写成“神精递质”，“乙烯”写成“乙希”或者“乙稀”。2.理解能力欠缺。“B淋巴细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞”只写“浆细胞”或只写 “记忆细胞”。对促甲状腺激素分泌的调节答不全，只答“促甲状腺激素释放激素”或只答“甲状腺激

14、素”3.植物激素的相关基础知识掌握不好。对植物激素的作用，如促进细胞生长，只会填生长素，却不知道赤霉素。很多同学不清楚乙烯与生长素的相互关系（必修3P54图下中间一段）。第30题（平均得分3.43分，难度0.34）：此题涉及了光合作用、呼吸作用以及群落的结构有关内容。在思维上的难度并不大，考查的是影响光合作用和呼吸作用的内外因素。要求考生运用已具备的知识进行分析推理，解读曲线及曲线变化的原因。( 1分）植物的光合作用受内、外多种因素的影响。图甲是在20、大气CO2浓度条件下测得的A、B两种植物光合速率随光照强度变化的曲线，乙图是甲图 a 点对应的光照条件下的有关曲线。请据图回答：（1）由甲图可

15、知，A植物与B植物对生存环境的要求有差异，主要是_，这由植物自身的_决定。据此可将它们共同种植，构建群落的_ 结构，达到充分利用光能的目的。（）若其他条件不变，则饱和CO2浓度下，甲图中a点向_移动。（）乙图中两曲线后段呈下降趋势的原因是_。阅卷过程所反应出的问题主要是，第（2）问，a点向“右上方”移动，绝大多数学生写成“右移”或“上移”而失分。第（3）问，曲线后段呈下降的趋势，原因答成“随温度升高，酶的活性下降”而丢分。在必修1P85，小字提到植物体内酶的最适温度是40到50度。很多同学不知道呼吸作用最适温度高于光合作用最适温度。由于纵坐标表示的是净光合速率，所以还是应该同时考虑光合速率和呼

16、吸速率的变化。从此题可看出学生依据光合作用的知识分析相关曲线图的能力有待提高，同时还要关注教材。第31题（平均得分2.98分，难度值0.3）：此题考查生态系统结构和功能，涉及了生态系统的组成成分，生态系统稳定性，食物链（网）及能量流动过程的图解的书写等。在自然灾害频发的时期，生态环境就成为了社会关注的热点。(分)右图为某生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙为生态系统中的三种组成成分，A、B、C、D是乙中的四种生物。(1)丙代表_，它是_（填序号）原核生物 真核生物 原核生物或真核生物(2)该生态系统稳定性的维持主要通过调节。(3)写出右图中存在的食物链(网):(4) B和D之间的信息传递的种

17、类可能有。(5)若由于某种原因造成了生物C灭绝，请回答：其他生物数量发生较大波动后才逐渐趋于稳定，是由于此生态系统。请用箭头和文字(字母)表示这个生态系统的能量流动(生物的呼吸耗能不做要求)考生失分严重，从阅卷情况分析原因主要是：1.知识点遗忘。第（2）小题的答案“负反馈”调节几乎没有同学答到。2.知识点混淆。（5）的中“抵抗力稳定性”不少同学答成“恢复力稳定性”（4）题中三种信息类型，相当多同学把“信息”写成“信号”、“方式”，把“行为信息”写成“生物信息”。3.答题不仔细。（3）题中食物网很多同学漏写生产者“甲”。（5）题中能量流动图解相当多同学漏写“光能”，且将C答进去，未看清题干上“生

18、物C灭绝”。第32题（平均得分2.11分，难度0.23）：关于遗传的相关知识是教材的重点和难点，根据有关条件推断生物的基因型、表现型及比例，能够有效地考查考生的逻辑思维能力和分析判断能力，也是学生在学习和复习过程中反复训练的内容。本试题中情景新，同时考虑多对基因的情形，对于考生而言，在有限的时间做出正确的判断，显然有较大的难度。因此，32题的得分率是整卷中最低的一题。32.（分）野茉莉花有白色、浅红、粉红、大红和深红等五种颜色，花瓣所含色素由核基因控制的有关酶所决定，基因A、B、D(独立遗传)分别编码酶A、酶B、酶D,酶所催化的反应及各产物的关系如下： 白色物质A 同时出现为大红 酶A 酶B

19、同时出现为浅红 白色前体物 白色物质B 酶D 白色物质D 同时出现为粉红注：三种物质同时出现则为深红，只有一种白色物质或没有白色物质为白色据图回答有关的问题：（）开深红花的野茉莉植株的基因型有种，开白花的野茉莉植株中基因型为纯合子的有种。（）开粉红花的野茉莉植株自交，后代的表现型及比例可能为。（3）两开深红花的野茉莉植株杂交，检测到有的后代植株中没有白色物质，则这两植株杂交后代中，深红花的植株所占的比例为，开浅红的植株数与开大红的植株数的比值为。（4）由题意概括基因和性状之间的关系(写两点)，。考生得分很不理想，此题是所有题目得分率最低的，阅卷发现主要原因是：1.空白卷多。分析原因可能是时间不

20、够，这是整卷必做的最后一题，题目其实不算难，但需要一定的时间分析理顺题意，有些学生就此放弃了或者胡乱填了几空。2.回答不全。（2）的三种表现型及比例，有的同学只答了一种或两种，有的只答表现型或者只答比例。3.审题不清。（4）由题意写两点基因和性状的关系，不少同学只答“基因控制性状”，“基因决定性状”或者“基因控制蛋白质合成”以及“一个基因决定多个性状”等。还可看出有的学生混淆了概念，把“一个性状的不同表现”当作为“多个性状”。39题或40题（平均得分6.48,难度值0.43）：39题属于生物技术实践模块，无论从教材内容还是此次选考题来看，选修1（39题）相对选修3（40题）较简单些。但选择这一

21、模块进行答题的考生很少，这可能和各学校教学安排有关，即使有的学校上了选修1，但并未和选修3一样进行复习，也导致学生直接选做第40题。从学生对选做题的答题情况可以反映出一些问题：第39题：所考知识点主要为微生物培养和PCR技术，题目注重基础，失分较多的主要集中在第3小题，第1空配置培养基的操作排序和第3空平板倒置的原因，及第5空酚红指示剂，这些都属于理解识记层次，可是错误率较高，说明学生对于基础知识还不扎实。另外，第1小题第1空“平板划线法”有的同学写成“平板画线法”，值得注意。第40题：本题在内容上主要考查的是关于细胞工程和胚胎工程的内容，难度不大，但题目阅读量较大，考查了学生获取信息能力和理解能力。失分率较高的地方集中在第2小题第3、4空上，很多同学只答了“温度”和“PH”，遗漏了“气体环境”，而第2空回答不全，杂交瘤细胞的特点是“既